28尺有所短寸有所長 (2)

1、課題28.尺有所短 寸有所長主要備課人施小英第七單元（章）共1 課時教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。教學(xué)重難點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)書信的格式和寫法2. 引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容。體會“尺有所短，寸有所長”的道理。教法設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)點(diǎn)撥法學(xué)法設(shè)計總結(jié)歸納法教學(xué)具準(zhǔn)備圖片資料教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，你們寫過信嗎？2、 今天我們要學(xué)習(xí)兩封書信一封閉一封回。3、說說 “尺有所短，寸有所長”的意思。二.自讀自悟：1.自讀課文，思考：張國強(qiáng)為什么要給柯巖老師寫信？2.柯巖老師是怎樣幫助張國強(qiáng)分

2、析原因的？3.你明白為什么用“尺有所短，寸有所長”來做題目？1、學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。2、齊讀課題。3.學(xué)生自由說一說。1. 自讀課文，思考后，班內(nèi)交流。2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。3.學(xué)生自由發(fā)言。從學(xué)生日常生活中的書信導(dǎo)入，使學(xué)生對課文產(chǎn)生一種親近感。通過對比學(xué)生理解了尺寸雖然很短，但和短的比。又顯得長了。 讓學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，問題的引導(dǎo)是不可少的，因此老師與學(xué)生一道設(shè)計了一些引導(dǎo)題。有利于滿足不同的學(xué)生。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖三.交流討論 1.這封信對你幫助大嗎？你有什么想法？2.通過學(xué)習(xí)這兩封信，看書信在格式和語言有什么要求？四.質(zhì)疑拓展1.這篇文章你還有哪些不懂的地方？2

3、.有機(jī)會讀一讀冰心的寄小讀者，魯迅的給顏黎民的信。 3.張國強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發(fā)？他會打算怎么做？假如你是張國強(qiáng)，圍繞上述問題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。1.有代表性的讓學(xué)生交流。2.學(xué)生針對稱呼正文結(jié)語等來談一談。1.提出不懂的地方。2.讀一讀內(nèi)容，看一看格式。3.學(xué)生發(fā)揮想象站在張國強(qiáng)的立場上想想，自由交流，給柯巖老師寫一封回信，組內(nèi)評比，注意信的格式，選出內(nèi)容較好的站在講臺上給學(xué)生讀一讀，相互學(xué)習(xí)。通過這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入了解幫助學(xué)生認(rèn)識書信格式。 通過質(zhì)疑不僅能幫助“疑”者。而且還能得到啟迪。 學(xué)生相互學(xué)習(xí)圍繞上述問題質(zhì)疑，然后掌握內(nèi)容及格式的寫法。 作業(yè)布置熟讀課文，完成本課資源。板書設(shè)計 28.尺有所短，寸有所長 討教：作文獲獎嫉妒，寂寞