新版部編本小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13花鐘(教案)

1、教材簡(jiǎn)析第四單元本單元以“留心觀察”為主題，安排了精讀課文花鐘蜜蜂和一篇略讀課文小蝦，從動(dòng)物和植物兩方面來(lái)反映主題。本單元還安排了 “習(xí)作”和“語(yǔ)文園地”，其中“語(yǔ)文園地”包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這幾個(gè)欄目。學(xué)習(xí)本單元課文，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察 方法，學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵句概括一段話的大意， 學(xué)會(huì)用多種形式表達(dá)同一個(gè)意思，并將這些方法運(yùn)用到自己的 寫(xiě)作之中，提高自己的寫(xiě)作能力。同時(shí)也要學(xué)會(huì)留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象。課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)花鐘本文按照“歸納現(xiàn)象一揭示原因一實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明了/、同的花開(kāi)放的時(shí)間是 不同的，以及開(kāi)花時(shí)間不同的原因，最后還談到了植物學(xué)家修

2、建“花鐘”這一做法的奇妙。 全文體現(xiàn)了作者善于留心觀察周圍事物和善于思考的好習(xí)慣。蜜蜂本文講述了作者為驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，體現(xiàn)了 作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。小蝦本文主要介紹了小蝦的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖情況等方面的信息，通過(guò)觀察小蝦 的樣子、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦的有趣、脾氣不好等特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的 吊愛(ài)之情。學(xué)習(xí)旦棉二1 .認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字，積累文中的生詞。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦花鐘第 1自然段。3 .讀懂課文內(nèi)容，積累好詞佳句。4 .了解作者的觀察、表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神。5 .培養(yǎng)留心

3、觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1 .學(xué)習(xí)本單元的生字、新詞，積累好詞佳句。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦花鐘第 1自然段。3 .學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。遇時(shí)分配.13 .花鐘 23課時(shí)14 .蜜蜂 23課時(shí)151小蝦 12課時(shí)15 語(yǔ)文園地 23課時(shí)教法與學(xué)法；1 .在分段朗讀中設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者去探究發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，學(xué)習(xí)正確的觀察方法。2 .設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生在比較運(yùn)用中體會(huì)不同句子的表達(dá)方式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3 .激發(fā)學(xué)生觀察實(shí)際生活和周邊事物，培養(yǎng)其善于觀察的好習(xí)慣。13.花鐘課題花鐘課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我先

4、要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的資料，以備在上 課時(shí)交流，使課內(nèi)外相結(jié)合。這節(jié)課在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，我根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的 段落開(kāi)始學(xué)，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出重點(diǎn)段。由段 落的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。用自己喜歡的方式讀課 文，打破常規(guī)，在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解，在理解中得到感悟。學(xué)前準(zhǔn)備1 .通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各種花開(kāi)放時(shí)間的資料。（師生）2 .采集生活中花的標(biāo)本，寫(xiě)一兩篇觀察日記。（學(xué)生）3 .制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳”等詞

5、語(yǔ)。2 .讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握生字、詞語(yǔ)。學(xué)前準(zhǔn)備1 .制作教學(xué)課件。（教師）2 .自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo) 入，設(shè)疑激 趣。（用時(shí): 5分鐘）1 .出示時(shí)鐘、花。2 .出示課件，引出課 題“花鐘”。3 .走近義木，揭小奧 秘。1 .學(xué)生猜一猜這兩種物 體之間會(huì)有什么聯(lián)系。2 .說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么 花，這種花是什么樣的，在 什么時(shí)候開(kāi)放。3 .學(xué)生談?wù)剬?duì)“花鐘” 的理解。1.你喜歡什么花？請(qǐng)簡(jiǎn)單 地介紹一下。二、初讀課 文，學(xué)習(xí)字 詞。（用時(shí): 20分鐘）1 .出示課件。把本課 的生字呈現(xiàn)給學(xué)生，教師 領(lǐng)讀一遍。2 .引導(dǎo)學(xué)生初讀課

6、 文。3 .組織學(xué)生識(shí)記生 字和新詞。教師檢查自學(xué) 情況。4 .引導(dǎo)學(xué)生再讀課 文。1 .自由閱讀，圈出生字。 先在小組內(nèi)認(rèn)讀，再升火車 讀生字，給生字組詞。2 .用自己喜歡的方式讀 課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。3 . （1）小組討論，分享 識(shí)字方法。繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué) 過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字。注意“蘇”是平舌音，“壽”是翹 工首。（2）開(kāi)火車恢新詞，利 用工具書(shū)了解新詞的意思。4 .大聲朗讀課文，把課2.卜面生字哪些是平舌音，哪些是翹舌音？蘇壽適組燥平舌音：翹舌音：3.選擇詞語(yǔ)填空。展示展現(xiàn)（1）走進(jìn)大門，（）在眼前的是一個(gè)寬敞的庭院。（2）曇花悄悄綻開(kāi)淡雅的 花雷，問(wèn)人4（）美麗的笑臉。文讀正確、讀流利。

7、三、整體感 知課文，了 解課文內(nèi) 容。（用時(shí)： 12分鐘）1 .請(qǐng)3個(gè)學(xué)生分段朗 讀課文。2 .引導(dǎo)學(xué)生交流：明 確每個(gè)自然段的內(nèi)容。3 .引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段 意歸納整篇課文的內(nèi)容。1 .先標(biāo)出自然段的序 號(hào)，學(xué)生分自然段來(lái)朗讀課 文。學(xué)生評(píng)價(jià)。2 .小組討論交流每個(gè)自 然段的意思。3 .分組匯報(bào)交流的情 況。第一自然段：/、同的花 開(kāi)放的時(shí)間是/、同的。第二自然段：揭示植物 開(kāi)花時(shí)向不同的原因。第三自然段：寫(xiě)一位植 物學(xué)家曾有意修建“花鐘”， 其做法很有趣。4 .學(xué)生自由挑自己最喜 歡的段落讀一讀。學(xué)生進(jìn)行 評(píng)價(jià)。4.給每個(gè)自然段寫(xiě)一個(gè)小 標(biāo)題。第一自然段：第二自然段：第三自然段：四、夯實(shí)基 礎(chǔ)

8、，指導(dǎo)書(shū) 寫(xiě)。（用時(shí): 3分鐘）1 .教師選取后代表 性的字，讓學(xué)生觀察。2 .指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。引 導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī) 律，把字寫(xiě)止確、寫(xiě)端正。1 .學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。2 .學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意“修” “昆”在田宇格中的比 例要協(xié)調(diào)；“強(qiáng)”在書(shū)寫(xiě)時(shí)注 意左邊稍微比右邊窄；“醒” 在書(shū)寫(xiě)時(shí)左右寬窄差不多。5.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。f f 由 g xiuji n()()qi cn g li e s ux in g()()教學(xué)反思花鐘這篇課文按照“歸納現(xiàn)象一揭示原因一實(shí) 際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及 開(kāi)化時(shí)向不1司的原因。植物學(xué)家啟忠把不1司時(shí)向開(kāi)放的 花種在組成花的“時(shí)鐘”?？墒菍?duì)于

9、三年級(jí)的學(xué)生 而言，“為什么/、同的花開(kāi)放的時(shí)間/、同”是難以理解的。 在教學(xué)中，我推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快 快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2 .讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3 .學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1 .讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。2 .學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思的方法。學(xué)前準(zhǔn)備1 .制作教學(xué)課件。（教師）2 .搜集后關(guān)花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、練

10、寫(xiě)詞 語(yǔ)，鞏固反 饋。（用時(shí)： 5分鐘）1 .老師拿出詞語(yǔ)卡 片，檢測(cè)。2 .引導(dǎo)學(xué)生回顧課 文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě) 了什么。1 .學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片，如 “芬芳、蘇醒、強(qiáng)烈、展示、 昆蟲(chóng)、修建、組成”。學(xué)生還 可以用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句 話。2 .學(xué)生回顧課文內(nèi)容。6.用“蘇醒”寫(xiě)一句話。二、細(xì)讀課 文，感悟文 意。（用時(shí): 17分鐘）1 .指導(dǎo)學(xué)生讀第1自 然段，把活動(dòng)卡片發(fā)給學(xué) 生。2 .引導(dǎo)學(xué)生集體訂 正。3 .引導(dǎo)學(xué)生交流自1 .學(xué)生讀第1自然段后， 在小組內(nèi)合作完成活動(dòng)卡 片。2 .小組之間互相檢查。3 .學(xué)生在小組內(nèi)交流并 說(shuō)明理由。7.作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)各種花開(kāi)的？8.第2自然段開(kāi)頭

11、的設(shè)問(wèn) 旬在文中起什么作用？己喜歡哪種花。4 .引導(dǎo)學(xué)生讀第1自 然段。5 .指導(dǎo)學(xué)生找出描 寫(xiě)不同的花開(kāi)放的句子。6 .指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議這 幾句話。7 .指導(dǎo)學(xué)生欣賞圖 片。8 .指導(dǎo)學(xué)生品讀句 子。4 .指名學(xué)生讀出自己的 感受和理解。學(xué)生評(píng)價(jià)。5 .學(xué)生找出作者用/、同9.植4的句式來(lái)描述各種花開(kāi)放時(shí)后美？的樣子的語(yǔ)句，討論這樣寫(xiě)的好處。6 .學(xué)生欣賞課件中盛開(kāi)的花的圖片。7 .品讀你最喜歡的句子。切的開(kāi)花時(shí)間與什么三、課后拓 展。（用時(shí): 10分鐘）1 .讓學(xué)生拿出課前 收集到的資料，在小組內(nèi) 交流。2 .理解運(yùn)用：讓學(xué)生 用課文中學(xué)到的句式描 述花兒開(kāi)放的時(shí)間。1 .以小組為單位，互相1

12、0.技父流其他花開(kāi)放的時(shí)1可?；ㄩ_(kāi)放的下2 .通過(guò)合作交流，把啟 創(chuàng)意的想法在全班交流。工仿義中的句子寫(xiě)一寫(xiě)四、淺談體 會(huì)。（用時(shí)： 8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這 節(jié)課你肩哪些收獲和體 會(huì)？1 .全班輕聲讀課文。2 .說(shuō)一說(shuō)自己的收獲與 體會(huì)。（重點(diǎn)從兩個(gè)方面：文 章內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法）板書(shū)設(shè)計(jì)LI 花 IliLl 11隹二間1 靠¥間” 齷如動(dòng)花用 現(xiàn)原 愚 1給 *>III HI IHIH教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主 動(dòng)意識(shí)。因此，我在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學(xué) 生的發(fā)展需要。無(wú)論是初讀時(shí)認(rèn)讀生字，還是認(rèn)識(shí)九種 花，了解花兒開(kāi)放的時(shí)間，以及體會(huì)課義中描

13、寫(xiě)鮮花開(kāi) 放的多種說(shuō)法，我都能夠以學(xué)生的需求為根基,由淺到 深，步步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?；ㄧ娊虒W(xué)片段感受“花鐘”的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（教學(xué)拓展點(diǎn)）師：課文為什么以“花鐘”為題呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第 3自然段。（指名讀第3自然段）師：花鐘到底是怎么回事？生1: 一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí) 鐘”。生2:這位植物學(xué)家太有創(chuàng)意了。師：那我們就來(lái)玩一個(gè)小游戲，在卡片上做一個(gè)模擬時(shí)鐘，根據(jù)課文內(nèi)容把不同時(shí)間開(kāi)放的花兒的名 字寫(xiě)在鐘面上。（學(xué)生制作卡片，師生共同來(lái)玩這個(gè)游戲。教師說(shuō)出大約幾點(diǎn)鐘，學(xué)生說(shuō)出花的名字）師：同學(xué)們，這位植物學(xué)家的想法是不是很有創(chuàng)意呢？你們能根據(jù)這些花兒開(kāi)放的特點(diǎn)創(chuàng)