六年級下冊語文教案-14.2兩小兒辯日-部編版(5)

1、兩小兒辯日教學設計教學目標：1 . 根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。2 初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。3 感受兩小兒的聰明及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。教學重點：有感情地朗讀兩小兒辯日，讀懂每句話的意思，背誦課文。教學難點：在疏通文意的基礎上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學習態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。教學過程：1、這則故事生動活潑，又蘊含著深刻的道理。教學中,指導學生利用注釋和工具書掃清字詞障礙，然后在加強誦讀訓練的同時，指導學生復述故事，并結合印發(fā)練習引導學生進行討論，以加深對內(nèi)容的理解。

2、討論時，學生可能會從不同角度有不同的理解，只要言之有據(jù)，言之成理，就給予肯定，這樣可以開闊學生的思路，提高學生的思維能力。2、文中涉及的有關科學常識、歷史典故等，教師將有關材料印發(fā)給學生。3、掌握“東游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思【重點、難點及解決辦法】1、重點是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導學生在熟讀基礎上復述故事情節(jié)，同時指出自己對此事的看法。2、難點是兩小兒辯日的思想內(nèi)涵?！窘虒W過程】一、導語同學們學習歷史都知道, 春秋戰(zhàn)國時期有一位大學問家孔子，他博學多聞，懂得很多深刻的道理，但現(xiàn)在有這么一個問題, 連孔子這樣的大學問家都無法判斷解決, 這是個什么樣的問題呢？現(xiàn)在我就帶大

3、家到列子湯問中去看看孔子是如何被難倒的.多媒體由示課題兩小兒辯日二、整體感知1、解題 初讀題目能獲悉什么信息? 兩個小孩在爭論關于太陽的什么問題？2、大家課前初看課文，感覺遇到了什么困難？你打算用 什么方法解決?困難 : 難讀, 有些詞語難理解.解決方法: 多讀 , 書讀百遍, 其意自現(xiàn); 結合注釋讀明白 ; 理解大意讀通順. （多媒體顯示“方法指導”）3、分別范讀，掃清生字障礙，讀通讀順課文4、在理解的基礎上試著復述課文5、解析課文兩小兒在爭論太陽的什么？（太陽大小、太陽冷 熱、太陽遠近、其它）（多媒體由示“問題”） 文中多次由現(xiàn)“一兒曰，一兒曰" ，請給兩小兒 取名，理解爭論的內(nèi)

4、容，觀點是什么？有什么理由？（多媒 體由示）初由日中小兒甲： 近（大如車蓋）遠（小如盤盂）（以太陽大小判斷離人遠近）小兒乙：遠（滄滄涼涼）近（熱如探湯）（以感覺冷熱判斷離人遠近）結果：孔子不能決也三、朗讀背誦，深入探討1、分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙2、探討：（多媒體由示問題）對于兩小兒辯日，孔子這么大個學問家也不能決 也，說明什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？教師提示：說明了知識無窮，學無止境，再博學 的人也會有所不知，應該實事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學 知識判斷，早晨中午太陽是一樣的距離。（參考所發(fā)資料） 讀了這個故事，你還得到哪些啟示？（從不同角 度探討）從兩小兒辯斗的角度

5、：人的感覺與太陽離地球的 遠近是兩小兒爭論的話題，這是個比較復雜的問題，涉及知 識面很廣，古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自 然現(xiàn)象，并努力尋求正確答案，這種多角度思考，探求真理 的精神確是難能可貴的。從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學無止境，人不能盡知，應當實事求是，知之為知之, 不知為不知。3、再次朗讀課文，背誦課文四、創(chuàng)作實踐假如你是“孔子”，當然你是掌握了現(xiàn)代科學知識的 “孔 子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？請大家發(fā)揮你們的聰 明才智，編寫新兩小兒辯日，并且嘗試表演。注：分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作 練習創(chuàng)造性表演。 組織交流，一小組表演，其他同學做評委。五、總結通過本課學習，希望同學們能夠掌握一些自學文言文的知識，這樣不僅能游弋于古典文學的海洋，而且能汲取營養(yǎng),學習古人的優(yōu)秀品質(zhì)。六、布置作業(yè)，拓展遷移1、熟讀背誦課文，復習重點文言實詞的讀音和意思。2、拓展遷移莊子刺虎（印