海國記-教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上海國記【教學目標】1、積累一些常見的文言詞語2、加強朗讀訓練，提高朗讀能力3、訓練學生的審美興趣，提高文學鑒賞能力【教學重難點】加強朗讀訓練，提高朗讀能力【教學過程】一、 情景導入：大家都知道釣魚島是中國的領(lǐng)土，雖然與日本有爭議，但你們知道中國為什么這么有底氣確認釣魚島是中國的領(lǐng)土嗎？是什么證據(jù)證明釣魚島是中國的領(lǐng)土呢？今天我們就來學習一篇課文，來看一看課文中是怎樣回答這個問題的。二、知識探索：1、解題海國記為清代文學家所寫的見聞類書籍，2008年，山西收藏家彭令發(fā)現(xiàn)了錢泳手錄沈復浮生六記卷五佚文，書中藏有震驚兩岸四地及日本學界的史料中國人發(fā)現(xiàn)釣魚島，比日本人早了76

2、年，證明釣魚島歷屬中國。2、作家作品簡介清代名著浮生六記第五卷海國記，作者沈復，主要記敘了浮生六記沈復出使途中的見聞。清代文學家沈復（17631825），字三白，號梅逸，長洲（現(xiàn)在江蘇蘇州）人。工詩畫、散文。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)其所著的浮生六記來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活，但因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難，理想終未實現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。妻死后，他去四川充幕僚。此后情況不明。沈復一生沒有考取過功名，大多寄人籬下做師爺。1808年（嘉慶十三年），朝廷下旨冊封琉球國王，派遣太史齊鯤

3、為正使、侍御費錫章為副使，沈復作為太史的“司筆硯”也一同前往。后來，沈復在他的浮生六記中記述了大清使團此行中途經(jīng)釣魚島的見聞，本是作文自娛，卻無意間反映了200年前國家疆界的真相。關(guān)于作品：浮生六記為我國文學作品流傳海外之名著，蜚聲國際間，具有多國譯本；但卷五、卷六兩卷在流傳過程中不幸佚失，誠為世人所深憾。其中，卷五佚文18面，約6200余字?？上驳氖?，錢泳手錄沈復浮生六記卷五>抄稿現(xiàn)在已面世，內(nèi)容主要為雜記，其中有頗多關(guān)於琉球風土記事，并與清朝沈復所撰浮生六記佚失卷五之資料有關(guān)。手抄稿除了海國記佚文18面還另附錢泳自撰的浮生六記條目及其它筆記草稿（含履園叢話條目底稿）10面，整部冊子合

4、計共28面。今此珍貴資料可為補足浮生六記之憾，實世人所翹望，文學上之大驚喜。浮生六記是清朝長洲人沈復（字三白，號梅逸）著于嘉慶十三年（1808年）的自傳體散文。清朝王韜的妻兄楊引傳在蘇州的冷攤上發(fā)現(xiàn)浮生六記的殘稿，只有四卷，交給當時在上海主持申報聞尊閣的王韜，以活字板刊行于1877年。 此后一百多年間，文化界、出版界中人一直都在努力搜求五、六兩卷佚文。浮生六記問世以來，不僅得到了百姓的喜歡，而且也為文人所推崇，甚至有“小紅樓夢”之稱。1936年，林語堂將浮生六記四篇翻譯成英文，并猜想“在蘇州家藏或舊書鋪一定還有一本全本”。浮生六記是一部水平極高影響頗大的自傳體隨筆，文學經(jīng)典，海內(nèi)外廣為傳誦，在

5、清代筆記體文學中占有相當重要的位置。海國記被發(fā)現(xiàn)后，海內(nèi)外各界專家、學者和媒體紛紛予以關(guān)注。中央文史研究館館員、清華大學中國古典文獻研究中心主任傅璇琮教授，浮生六記研究專家、臺灣高雄師范大學蔡根祥教授等詳細研究后，更是紛紛撰文或發(fā)表意見，認定海國記確為真品，并就其重要價值予以肯定。全國政協(xié)委員、港澳臺僑委員會委員林嘉騋還特地就此致函國家領(lǐng)導人，建議將海國記一文編入教科書。3、初識課文師范讀：（1）讓學生數(shù)數(shù)自己勾畫出來的生字詞 （2）讀完之后, 再讓學生數(shù)數(shù)還有不懂的生字詞,并當堂提出來，老師將生字詞寫在黑板上，并且?guī)ьI(lǐng)學生讀字和課文原句。（3）學生自由朗讀課文，要求讀準字音、節(jié)奏、韻味。（4）全班齊讀課文，要求聲音洪亮、節(jié)奏要準。三、新知探究1、學生自主完成看注釋，查