鄒忌諷齊王納諫說課稿

1、鄒忌諷齊王納諫一、 說教材 鄒忌諷齊王納諫是一篇講讀課文，是古典名著戰(zhàn)國(guó)策中的名篇。文章講述了鄒忌通過自已比美這件日常小事設(shè)喻，使齊王廣開言路，修明政治的故事。它文字易懂，語句流暢，人物生動(dòng)，故事性強(qiáng)，有豐富的人文內(nèi)涵和教育意義，適合在為人處事、交際修養(yǎng)等方面啟迪青少年心智。 依據(jù)本文特點(diǎn)，在第一課時(shí)疏通文意的基礎(chǔ)上，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為： 1、了解戰(zhàn)國(guó)策。 2、引導(dǎo)學(xué)生深入課文情境，分析人物形象。 3、體會(huì)鄒忌諷諫的技巧和齊王虛心納諫的明智，認(rèn)識(shí)諷諫、納諫的歷史意義及今天借鑒的現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué)重點(diǎn)為目標(biāo)2、3. 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄒忌諷諫的妙處。 二、說教法、 針對(duì)本課故事性強(qiáng)，

2、人物刻畫簡(jiǎn)約改編課本而形象，留給學(xué)生的想象空間 特別大的特點(diǎn)，在教此課時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生在課下編課本劇、查閱資料、研究問題，將本課設(shè)計(jì)成一堂成果展示課，運(yùn)用表演法、朗讀法、討論點(diǎn)撥法、比較法教學(xué)。 三、說學(xué)法 要改變當(dāng)前文言文教學(xué)低效的現(xiàn)象，我覺得應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)作為突破口。學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，一切教育教學(xué)的影響只有通過學(xué)生自身的活動(dòng)才能生效，因而本課學(xué)法主要采用自主合作探究的方式。一、 說教材（一） 教材的地位及課文特點(diǎn)這些文章語言生動(dòng)形象，精僻而富有特色，故事情節(jié)所折射出的人生哲理能很好地提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文應(yīng)用能力，審美能力與促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展

3、。鄒忌諷齊王納諫這篇課文記敘了鄒忌諷齊王納諫，通過自已比美這件日常小事設(shè)喻，使齊王廣言路，修明政治的故事。鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻，由已及君，以小見大，由家事到國(guó)事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說服力，明確鄒忌勸說藝術(shù)，及齊王納諫而使得國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛的意義，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要的意義。（二） 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“要從一個(gè)中心出發(fā)，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，圍繞一個(gè)范疇，學(xué)生的語文素養(yǎng)，”結(jié)合本單元持點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)： 掌據(jù)文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞和特殊的文言句式。 了解戰(zhàn)國(guó)策的有關(guān)知識(shí)能力目標(biāo) 朗

4、讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷方言實(shí)詞的意義的能力。 培養(yǎng)敏銳的觀察力，深刻的分析力和較高的語言素養(yǎng)。方法目標(biāo)      學(xué)習(xí)敘述詳略得當(dāng)，主次分明的藝術(shù)手法，理解諷喻說理的特點(diǎn)。       情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 體會(huì)“諷諫”的妙處，認(rèn)識(shí)除敝的歷史意義和今天借鑒的現(xiàn)實(shí)意義。（三） 教學(xué)重點(diǎn)理解課文，總結(jié)一詞多義，古今異義和詞類活用，特殊名式現(xiàn)象。把握文字詳略處理，諷喻說理的特點(diǎn)。（四） 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)鄒忌進(jìn)諫的技巧

5、60;   二、說教法依據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。（一）、朗讀法用以讀帶講的方式，使學(xué)生在朗讀中感知課文，理解課文。并學(xué)習(xí)課文的語言藝術(shù)。（二）、討論點(diǎn)撥法從不同角度設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)揮自主、合作、探究的精神，解決疑問，把握課文內(nèi)涵。（三）、情景激勵(lì)法、比較法、分析法、詮釋法、循序漸進(jìn)法針對(duì)重、難點(diǎn)，把課文分為三部分，逐個(gè)層次分析，使學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。三、 說學(xué)法     新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)方式，就是讓

6、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)。因此在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮主使作用，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，學(xué)生學(xué)法重點(diǎn)應(yīng)放在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上，而整體把握課文時(shí)，可采用朗讀法，圈點(diǎn)勾畫法，討論法，問答法，分析法，比較、仿寫法等。 四、說教學(xué)設(shè)想    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語文實(shí)踐活動(dòng)，并嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)：學(xué)生自主活動(dòng)。讓學(xué)生自主閱讀課文，遇有不通的地方，提出疑問，在小組內(nèi)交流討論、合作探究，或查找資料、請(qǐng)教老師，以完成學(xué)習(xí)、能力目標(biāo)。第二課時(shí)：師生交流探討。在課堂中，將課文的方法目標(biāo)、能力目標(biāo)及課文的

7、重難點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，通過“引用典故，解題導(dǎo)入”、“理解內(nèi)容，探究寫法”、“分析人物，拓展延伸”三個(gè)步驟展開教學(xué)，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想意義等方面給予分析，在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。下面是第二課時(shí)的教學(xué)過程五、說教學(xué)過程第一步：引用典故，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們可曾了解“一鳴驚人”這個(gè)成語的故事呢？齊威王是一個(gè)很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理故事結(jié)果“百官荒廢，諸候并侵，國(guó)且危亡，在于旦幕”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人。

8、”從此，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)鄒忌諷齊王納諫這篇課文，鄒忌諷齊王納諫中的諷是指用含蓄的話暗示或勸告。（設(shè)計(jì)意圖：引用“一鳴驚人”的成語故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，破題導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們解題，老師補(bǔ)充，形成比較完整的知識(shí)概念。對(duì)題目的這個(gè)“兼語短語”的破解，讓學(xué)生對(duì)語文內(nèi)容的理解產(chǎn)生“豁然開朗”之感）第二步：自主研習(xí)，整體感知（一）學(xué)生朗讀課文，用圈點(diǎn)勾畫法找出文中采用奇特的“三疊式結(jié)構(gòu)”手法來表達(dá)文中主要內(nèi)容的關(guān)鍵語句。（鄒忌三問，妻、妾、客的三答；鄒忌解蔽的三思；入朝見威王的三比；齊威王納諫的三賞；納賞后齊國(guó)的三變。）在內(nèi)容上前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，層層推進(jìn)；在句式上

9、整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，讀來瑯瑯上口。（二）課文中的“比”類比、喻比（如：以“家事”比“國(guó)事”，私，畏，求） 詳比、略比（如：“鄒忌進(jìn)諫”寫得詳；“臣民進(jìn)諫”寫得略） 側(cè)比、正比（如：“三問三答”側(cè)面比；“四國(guó)朝齊”是暗比）（設(shè)計(jì)說明：“一字經(jīng)緯式”的教學(xué)方法，加深對(duì)課文理解由點(diǎn)及面，力圖達(dá)到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果）第三步：分析人物，互助探究，拓展遷移 結(jié)合課文，分析鄒忌人物形象，并讓學(xué)生思考，鄒忌是如何向齊王納諫。 分析齊王這一人物形象。齊王納諫效果怎樣？臣民怎么進(jìn)諫？ 總結(jié)，補(bǔ)充相關(guān)資料對(duì)比分析人物形象。 請(qǐng)同學(xué)們談所了解到的歷

10、史上的“進(jìn)諫”故事。 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)剳?yīng)該怎樣提出自己的意見和接受別人的意思。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：通過分析人物形象訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力，開闊學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。并在拓展遷移中達(dá)到本課要達(dá)到的能力及方法目標(biāo)。在互動(dòng)中進(jìn)往創(chuàng)作探究性學(xué)習(xí)。）（三）贈(zèng)記名言，師生共勉“以銅為鏡，可以正衣冠”“以人為鏡，可以明得失”“以史為鏡，可以知興亡”（設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)談自己的體會(huì)，引起他們對(duì)生活的思考，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“納諫除弊”的歷史意義和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，引用名言以加以共勉）（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)知識(shí)要點(diǎn)背誦課文 課外閱讀觸龍說趙太

11、后比校觸龍與鄒忌的講話藝術(shù)（設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)，是讓學(xué)生強(qiáng)化及復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)重難點(diǎn)的消化，背誦課文是讓學(xué)生在背誦過程中學(xué)習(xí)本文寫作技巧和提高模仿能力。知識(shí)結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相接，通過比較，培養(yǎng)多角度思考問題的辨析能力。）六、板書設(shè)計(jì)妻    私：偏愛贊揚(yáng)三問         三答       妾    畏：卑微畏怯         三賞      三變                        客   有求：逢迎敷衍三比