釣魚的啟示表格型教學設(shè)計

1、課題釣魚的啟示教學目標1、知識與技能：（1）認識本課11個生字，會寫14個生字.（2）正確、流利、有感情地朗讀課文.2、過程與方法：理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程.3、情感態(tài)度與價值觀：從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人.4、行為與創(chuàng)新反復(fù)誦讀，注重在誦讀中感悟。教學重點理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程.教學難點 從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人.教學準備1.重點句子的課件、掛圖.2.其他有關(guān)誠信的文章.3.搜集孩子在學習生活中遇到的有關(guān)道德實踐方面的點滴

2、小事.課時安排二課時教學過程（第一課時）教學環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學生活動耕耘手記（二次備課）一、閱讀“單元導讀”，引入新課1、指名讀單元導讀，說說本單元的主題是什么，在學習本組課文時有什么要求. 2、今天，我們一起來學習一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題.)學生讀“導讀”學生交流讀課題設(shè)計意圖從“單元導讀”入手，讓學生從整體上了解本組課文的學習主題，明確學習要求，為后續(xù)學生進行鋪墊。二、檢查預(yù)習.通讀課文1、檢查預(yù)習情況：（1）指名讀生字生詞（2）指名朗讀課文.2、重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語.你是怎么知道的？3、通讀全文，思考課文大意.你是怎么概括出來的？

3、概括課文內(nèi)容有什么方面？（1） 分段，連段意（2） 抓“六要素”：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果讀詞讀課文交流詞語意思交流理解詞語的方法 交流課文大意交流方法設(shè)計意圖 通過檢查預(yù)習情況，教學生字詞，同時理清文章脈絡(luò)。在交流中，重點引導學生學習理解詞語和概括課文大意的方法，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。三、揭題質(zhì)疑1、讀課題你有什么疑問?2、教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問.學生質(zhì)疑、交流 設(shè)計意圖 引導學生從課題質(zhì)疑，培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力，同時確定學習的重點。四、初讀理解1、“啟示”

4、的意思是什么?2、再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句.(道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難.獲得道德實踐的勇氣和力量。)3、“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示.學生回答學生讀課文學生交流設(shè)計意圖初讀，初步理解課文。五、復(fù)習小結(jié)1、認讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動.2、誰還記得這篇課文講了一件什么事?學生讀詞學生交流設(shè)計意圖復(fù)習小結(jié)，鞏固詞語和課文大意教學過程（第二課時）教學環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學生活動耕耘手記（二次備課）一、情景導入，細讀感悟1、在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親

5、來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示.這是為什么呢? 2、自由讀第3自然段，你讀懂了什么? a“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚： 來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著.”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來.” 爭誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚.我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著.” b分別指導朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處. c齊讀第3自然段. 3、多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去.請默讀第4

6、自然段，同桌說一說，這是為什么? 4、讀58自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的魚該不該放”?各自說出自己的理由.聯(lián)系上下文，與周圍的同學合作、討論. 5、小組匯報，你從中體會到了什么? 6、找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程. 7、四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的.但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中. 對比讀第3、9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及

7、放魚時的不舍心情. 8、轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了，當年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了.我對父親當年的舉動有了新的理解. a出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚.但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚.” b默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難! c齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難.”引導學生質(zhì)疑自由讀課文交流學生有感情朗讀齊讀學生討論、探究學生匯報學生找詞語對比朗讀學生讀句子交流齊讀設(shè)計意圖抓住關(guān)鍵詞句，通過多種形式的讀，體會“我”的心理變化過程，理解含義深刻的句子。二、拓展延伸，積累運用1、正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示.我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹?讀了父親告誡“我的話，你是怎么想的?2、請同學們結(jié)合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話.我想對文中的“我”說：我想對文中的父親說：我想對自己說：3、