141壓強說課稿人教版九年級

1、壓強說課稿一、課題分析1 1、本節(jié)的地位及作用：壓強 是人教版九年級物理第十三章第一節(jié)的內(nèi)容。 壓強是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個 概念， 但學(xué)生比較陌生。 本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過的力的初步知識的基礎(chǔ)上， 是學(xué) 習(xí)了重力、 摩擦力后對另一類力的學(xué)習(xí)遷移， 是學(xué)習(xí)了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對 力的另一類作用效果的具體分析。 這一課著重學(xué)習(xí)的壓強是整個單元的基礎(chǔ)， 也是學(xué)好液體 壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。2 2、教材結(jié)構(gòu)分析教材從展示自然界有關(guān)壓強的現(xiàn)象開始， 通過觀察現(xiàn)象， 提出問題， 激發(fā)了學(xué)生對壓強知識 的求知欲和進行探究活動的興趣， 通過學(xué)生的探究活動， 比較了解影響壓力

2、作用效果的因素， 對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實例，歸納出改變壓強的方法。3 3、教學(xué)目標a a、知識與技能目標1了解壓強的概念， 理解什么是壓力， 什么是物體的受力面積， 理解壓強的大小跟哪些因素 有關(guān)。2了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符合，知道壓強單位和由來。3了解壓強的增大和減小的主要方法。b b、過程與方法目標1觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。2通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)， 經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)， 通過探究實驗、 觀察實驗現(xiàn)象，采集實驗數(shù)據(jù)， 獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，有一定的實驗?zāi)芰Α?

3、了解改變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。4通過實際動手，實踐如何改變壓強，具有一定的動手實踐能力。c c、情感態(tài)度與價值觀目標1經(jīng)歷觀察、實驗及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。2通過親身的體驗和感悟， 使學(xué)生獲得對壓強基本知識理解的感性認識， 為深入理解和應(yīng)用 這些知識打基礎(chǔ)。3通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣， 提高學(xué)習(xí)的自信心。4感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。5在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。4 4、教學(xué)的重、難點：教學(xué)重點： 壓強的概念貫穿金章，起統(tǒng)領(lǐng)全章

4、的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強概念的理解， 而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。 所以探究壓力作用效果影 響因素的實驗為本課的重點。教學(xué)難點： 因初中學(xué)生的抽象思維不夠， 因此， 如何通過概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強的概念 為本課的難點。二、學(xué)情分析：1 1、學(xué)生已具備的前置認知基礎(chǔ)：學(xué)生在前一章書中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識，有初步的受力 分析能力。2 2、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：學(xué)生通過一年多的物理學(xué)習(xí)過程，已經(jīng)歷了簡單探究實驗 的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認識。對探究的七個要素：提出問題， 提出猜想， 設(shè)計實驗， 操作驗證，分析結(jié)論， 總結(jié)評價都不迫生。 具

5、備了基本的觀察、 分析、 歸納能力。 但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此， 教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。3 3、學(xué)生的思維障礙 由于學(xué)生前置知識的干擾， 學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的， 會對壓力的正確理解造成困 擾。而且學(xué)生的形象思維不夠， 對受力面積的理解不到位。 為了不分散本課重點內(nèi)容的教學(xué)， 我把這部分內(nèi)容放在第二課時講解。三、教法、學(xué)法：1 1、教法：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，依據(jù)新課標以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。本 課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。2 2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生實際，本節(jié)課主要采用的學(xué)法為：（1 1）學(xué)會觀察生活

6、中有關(guān)現(xiàn)象，通過對比，提出問題。 （ 2 2）學(xué)會實驗探究的方法，能用控制變量法來設(shè)計實驗方案。 （3 3）學(xué)會自主選擇器材，體驗探究。 （ 4 4）學(xué)會從實驗結(jié)果的分析，歸納中得出結(jié)論。（5 5）學(xué)會把探索到的知識加以應(yīng)用，解決相關(guān)的實際問題。四、教學(xué)過程：1 1、實驗創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課。實驗：學(xué)生捏雞蛋（ 1 1）用兩指捏；（ 2 2）把雞蛋放入掌手用力捏。 問：第 2 2 次為什么費了很大勁都很難捏破雞蛋？ （本問題，在新課結(jié)束前讓學(xué)生討論，以達到學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。）2 2、壓力的教學(xué)教材沒有給壓力一個明確的定義， 但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果壓強。 我認為還 是很有必要讓學(xué)生

7、明確什么是壓力。 為了借由學(xué)生固有知識引出壓力的概念， 設(shè)計了一個實 驗，書放在氣球上， 問：氣球的形狀為什么發(fā)生了變化？進一步引導(dǎo)，這個力的施力物是哪 個物體，哪個是受力物，力作用在哪里？方向如何？從而給出壓力概念。并進一步擴展， 加深理解。問： 生活中還有哪些物體受壓力作用呢？通過學(xué)生舉例后， 通過 多媒體把有代表性的例子展示，并總結(jié)出共性。一、壓力作用在兩物體接觸面；二、壓力的 方向與受力面垂直。3 3、壓強的教學(xué)這是本節(jié)課的教學(xué)重點， 讓學(xué)生通過自主探究活動， 比較了解影響壓力作用效果的因素， 對 壓強形成概念。1建立問題： 提出猜想， 探究活動的關(guān)鍵在于讓學(xué)生的質(zhì)疑并提出猜想， 而學(xué)

8、生猜想應(yīng)建立 在已有經(jīng)驗上，是有所依據(jù)的。為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計了二個小實驗。 實驗一：書壓氣球，再多加幾本書。實驗二：用粉筆頭、針尖分別扎氣球。問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？ 通過二個實驗，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認知規(guī)律。2設(shè)計實驗 先讓學(xué)生明確在多個因素影響物理量變化時， 應(yīng)采用的研究方法控制變量法。 提示學(xué)生如何控制物理量設(shè)計實驗（把學(xué)生們的設(shè)計思路用多媒體展示）。因本節(jié)的探究性學(xué)習(xí)活動，實驗操作方便，規(guī)律性強，結(jié)論容易獲得。所以，為了充分調(diào)動 學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，我給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、 針

9、子、圖釘。讓學(xué)生自主選擇實驗器材進行探究，學(xué)生實驗填寫的表格。一、 目的：探究壓力的作用效果與 _ 的關(guān)系。二、 實驗方案：應(yīng)控制 _不變，改變_ 看壓力作用效果是否發(fā)生變化。三、_ 選擇實驗器材四、 填寫實驗表格實驗次數(shù)壓力（填大或?。┦芰γ娣e（填大或小）壓力作用效果（填明顯或不明顯）五、結(jié)論：這樣的教學(xué)設(shè)計對于一些基礎(chǔ)較一般，不知從何下手的學(xué)生，他們會打開課本，學(xué)會用海棉、壓力小桌作探究實驗。而對于那些程度好的同學(xué)，他們的思維很活躍，探究方法也很多。 如選擇的器材第一種用海棉、肥皂；第二種用肥皂、圖針、釘子。第三種用手壓釘子兩端。這樣分層次的教學(xué)， 加深了學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在這個實驗探

10、究過程中，通過操作、設(shè) 計、自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。3得出結(jié)論：通過學(xué)生的實驗展示，由學(xué)生們的探究結(jié)論， 經(jīng)由老師總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。（相同壓力時，受力面積越小，效果越明顯，相同受力面積時，壓力越大效果越明顯。）3 3、 壓強的計算公式：在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力作用效果呢？引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。從而得出壓強的定義。 通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維使學(xué)生在分析，歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破

11、難點。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強的計算公式。壓強= =壓力/ /受力面積結(jié)合壓強計算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強的單位牛/ /米2（帕），且 1 1 帕=1=1 牛/ /米2，說明其物理意義。接著列舉實例對帕這一單位的大小形成具體概念。4 4、 壓強知識的應(yīng)用了解壓強知識的應(yīng)用，將它聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對壓強意義的理解。組織學(xué)生討論：根據(jù)計算公式可知決定壓強大小的條件？在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大。在受力面積一定時，受力越大，壓強越大，老師介紹每一物體能承受的壓強都有一定限度，超過這一限度，物體就會損壞口：砝能承受的壓強6 6X ioio6papa,松木是 5 5X ioio6papa，花崗巖（120-260120-2