關于小學語文期末復習建議

1、優(yōu)化復習方法提高復習質量復習教學是教學工作中的重要一環(huán), 做好復習工作是提高教學質量的一個重要方面。 復習是學生完成學習任務的必要環(huán)節(jié)。學生通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當、科學， 學生學習的積極性是否得以充分調動。怎樣提高期末復習的效率？如何上好復習課？今天我們就這個問題進行五個方面的探討。（復習的目的和意義。如何制定復習計劃。復習內容及方法。復習中應的注意問題。）一、復習的目的和意義。（一）復習的目的要明確。復習不僅僅是為了應付考試，其根本目的是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識， 將

2、知識建構成一個有機的整體，形成知識網絡；提高學生的技能，促進學生的發(fā)展，為學生的后續(xù)的學習和生活打下堅實的基礎。所以， 在復習中要改變簡單做法，首先教師要明確復習的目的：通過復習把以前學過內容的漏洞和缺欠補上，使知識更加完整；通過復習使所學內容融會貫通，使知識系統(tǒng)化，對問題的理解更深刻；通過復習使每個學生深入反思自己的學習情況，有所側重，攻克疑難，主動改進。（二）復習的意義。1、復習是一種強化。課堂上教師講的知識，對于學生來說并不是學完之后就能記住和理解的。復習則是一個克服遺忘、強化理解的過程，復習得越及時、越連貫、越系統(tǒng)，學過的知識就鞏固得越扎實。2、復習也是重新學習。學生在復習的時候，可以

3、把平時學到的零散的知識系統(tǒng)化，完整化。 教師在課堂上講解的知識，由于受時間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂， 通過復習可以把許多知識系 統(tǒng)化。另外，復習也是對以前學過的知識的重新認識，從這個角度講，復習也是重新學 習的過程。它也可以為學生建立良好的學習自信心。3、復習可以彌補教學的薄弱環(huán)節(jié)。教師平時沒有講明白的地方或者在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，通過復習可以查缺補漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強。二、如何制定復習計劃。怎樣才能將復習落到實處呢？這就要求教師要認真制訂復習計劃，認真?zhèn)浜脧土曊n，精心設計學案，研究復習方法，提高復習課質量。（1） 、在制定復習計劃之前，要做到兩學習兩理解一分析：一是學習課程標準。對課標制定

4、的本年級的各項要求，要了如指掌；理解其中的每一項標準、尺度、重難點。如：知識要點、能力考查、閱讀的項目、寫作的要求、口語交際的要求。二是學習教材及教師用書。理解作者的編排意圖，每一項知識與新課標的關系。從教材整體性出發(fā)，按知識體系或章節(jié)單元，抓住重點與難點，考慮復習目標，使學生對知識有一個整體性把握，進一步對重點與難點知識進行加深與拓寬，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙。一分析： 分析學生的學情，依據(jù)學生實際。所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。既要研究學生的群體，又要研究學生的個體。尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要

5、求，要因材施教，使他們各有所得。實際學習活動中，就某一節(jié)課的目標而言應有所側重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復習目標重點定位在認知、能力、 情感的某一方面，從而保證學生整體素質的協(xié)調發(fā)展。（2） 、制定復習計劃。復習計劃可制定為先系統(tǒng)復習后歸類復習。1、系統(tǒng)復習。一天一單元。對本單元課文逐課進行復習。復習期間一天至少兩課復習第一課時可進行精讀課文的復習，第二課時進行略讀課文及學習園地的復習。要有側重點，重點課文可多用些時間，非重點課文可少用些時間，可自行調控，把時間 安排好。2、歸類復習。在系統(tǒng)復習之后應留有三到五天的時間進行歸類復習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。在制定復習計劃時

6、，要合理安排時間：共有多少復習時間？有哪些復習內容？每天復習哪些內容？時間夠不夠用？學生每天應達到什么目標？老師要做到心中有數(shù)。老師在備課時就可以：一、先定復習目標，這一天的學習任務是什么，要讓學生達到什么程度。二、把這一天的復習內容進行羅列，每一課時進行哪些內容，重點復習什么內容。三、 復習反饋：今天的復習哪些知識點學生掌握好哪些掌握不好，如何彌補？哪些學生里亞加里箋箋需要補課等等。達到目標的學生今天的任務完成，可不布置家庭作業(yè)或給這部分好學生布置些提高作業(yè)，如課外閱讀等。未達到目標的學生老師進行有針對性的補課。三、復習內容及方法。（一） 、系統(tǒng)復習。內容為精讀課文、略讀課文、學習園地。1、

7、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點（課后習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題）為主。生字詞：以語文教師用書學習目標中給出的詞語為主，可采用課前預習（比如明天要復習第一單元的內容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學生先自己復習這部分內容， 老師第二天聽寫、默寫， 全對的同學可以不寫家庭作業(yè)或及時采用各種方式進行獎勵等）上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，可由老師批改，也可讓學生同組互批訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進行強調，找到識記和區(qū)分這些易錯字的方法和竅門。背誦： 要求背誦的部分，除讓學生會背，老師可出一些按課文內容填空的試題讓學生練習， 從而達到不僅要求學生會

8、背還要會寫?？衫迷缱x課的時間，在學生熟背的基礎上留五分鐘時間寫，一次寫的內容不宜過多，對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。精讀課文知識點主要包括：課后習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題等。課后習題：這是本課的重點，是讓學生必須掌握的內容，可利用課堂時間進行復習鞏固，重點題可布置成課堂作業(yè)。除課后習題外，本課還有一些知識點，老師在課前一定要認真研讀教師用書，把本課的知識點羅列到教案上，課上對這些知識點進行復習鞏固。對于一些重要的知識點，老師可多化些時間，復習講求實、透?！皩χ攸c課文的重點段落進行預設閱讀習題”：這就要求我們教師在上課前認真?zhèn)湔n， 結合本單元的重點課文及訓

9、練重點進行分析，預設一些題型讓學生用學過的學習方法進行訓練，從而達到復習鞏固的目的。當然，在制定復習計劃時，各年段的側重點是不同的。一、二、三年級以基礎知識為主，四、五、六年級以作文、閱讀為主。2、略讀課文則以課前預習的內容為主進行復習。對于略讀課文中的一些段落也可進行閱讀訓練。3、對本單元語文園地的復習不要局限于一道題的內容，而應對這些題進行拓展，從而拓寬學生的知識面。（二）歸類復習。歸類復習分四部分進行：基礎知識、閱讀、習作及綜合練習。（重點把握語文學習園地）1、基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。（1）拼音：能運用拼讀音節(jié)的辦法，看拼音寫詞語或句子；整體認讀音節(jié)；大小寫字母（以查字典

10、的方法進行體現(xiàn)）。重點練習“看拼音寫字、寫詞”。（2）字：理解字義；辨析學過的同音字、形近字、多音字（教材中用中括號括出的多音字為本冊書的重點）；兩種（音序、部首）查字典的方法；掌握生字的音、形、義， 重在培養(yǎng)學生查字典的能力及理解多義字的能力；還包括寫字的訓練，如根據(jù)結構 寫字，照樣子寫字等等。（ 3） 、詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或、看拼音寫詞語（一二年級老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學生練習，中高年級教師可直接聽寫詞語）。詞的歸類、搭配；如：寫出AABB ABB ABAB?形式的詞語。補充詞組；（）的湖水、高興地（）等等。常用成語；反義詞、近義詞。這部分內容以課后題和語文園地中出

11、現(xiàn)的詞語訓練的類型進行歸類復習。詞語的復習要強調詞語的理解和運用，并注意積累。通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力（如：造句）。（ 4） 、句：以積累為主。包括課內外古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語等的積累；詩歌和名篇作者的積累。以本冊學習園地中出現(xiàn)的讀讀背背及其拓展為主要復習內容。（ 5） 、標點符號：常用的標點符號（以本年級段應該掌握的標點符號為重點，還有一些重點課文中的標點符號的使用）2、閱讀。閱讀包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀。（ 1） 按課文內容填空包括本冊書中要求背誦的篇目（也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內容。（ 2）閱

12、讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。 所以復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時先要求學生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內容，再讀讀短文后面的習題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動筆答題。在答題時要注意格式，回答問題要完整。在做每一道題時，要求學生審清楚題目要我們做什么？怎么做？教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或選擇一些閱讀篇目，多讓學生見各種題型，在做之前先教給學生做題的方法，再讓學生當堂完成，當堂分析、講解，以提高復習效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學生帶回家完成對于錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，

13、讓學生知道遇到這樣的問題應該從哪些方面著手思考？為什么這樣回答？如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學生這個詞是什么意思。3、習作。習作的復習應以方法為主而不應以寫為主。首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標1、 2、 3）三讀看有沒有遺漏的要求。其次是對本冊教材中的習作進行認真分析、總結，列出簡單提綱，指導學生在遇到每一類習作時知道從何處入手去想、去寫。如：寫事的習作。寫事的習作可分三大部分：（ 1）事情的起因（包括：時間、地點、人物、起因）（略寫）（

14、2）事情的經過（作為重點來寫，抓重人特的語言、神態(tài)、動作來寫）（詳寫）（ 3）事情的結果及自己的感受。（略寫）這樣一來不管是寫什么事（快樂的、難過的、還是課余發(fā)生的事、在校內、校外發(fā)生的事等等）學生都知道該從哪些方面去寫，哪些詳寫，哪些略寫。習作和閱讀的復習也可放在復習開始，這樣對后面的閱讀、習作的復習起一定的指導作用。4、綜合練習。主要是檢測學生對知識的掌握程度，可做一些綜合性的試題，但要在課內完成，老師統(tǒng)一閱卷，對試卷中存在的共性和個性問題進行記錄，在分析清楚了為什么會出現(xiàn)這些問題的原因之后，再對試卷進行講評。老師在講評試卷時一定要對每一題的問題、這些問題出在哪些學生身上都要做到心中有數(shù)，

15、在講評試卷時才更有針對性。在講評試卷時老師應該注重方法的指導。四、復習中應注意的問題。1、小學語文是一門綜合性很強的基礎學科，內容龐雜，頭緒繁多，復習時給師生帶來的壓力確實不小。要改變這種狀況，要求我們在安排復習時，無論是內容還是形式、結構體系都應該呈現(xiàn)出新的勢態(tài)。由于內容是已經學過的，學生對于復習的注意力很難集中，如果教師僅憑一味枯燥的講與問，呆板地讓學生回顧、記憶，效果肯定不好。這時，若能調動學生的學習興趣，給原本枯燥的課堂注入新意，課堂氛圍自然很融洽。2、注意突出重點。一學期所學內容較多，面面俱到不太可能，我們應在全面復習的基礎上突出重點，有效提高學生成績。復習方法要多樣，教材每一單元都

16、是以專題組織教材內容，所以我們在復習的過程中還應該站在單元的高度，以專題的形式來復習，加強知識的整合。這就對我們老師提出了更高的要求，要求我們老師更要熟讀教材和教師用書，充分理解教材、把握教材，從而更好地組織學生進行專題復習。3、以生為本，營造寬松的復習氛圍。要擺正師生的角色，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)造寬松的復習氛圍，增進與學生間的交流。在復習過程中，老師切忌布置過多的家庭作業(yè)。家庭作業(yè)一定要少而精，如果可以最好不布置。因為學生在學校已經復習了一天的知識很疲憊了， 如果得不到良好的休息，第二天的復習效果可想而知。老師可以采用一些激勵性的方法， 來調動學生學習的積極性，這一天學習任務完成得又快又好的學生可以沒有家庭作業(yè)， 這對于多數(shù)學生來說很有誘惑力，他們會積極認真地完成當天的復習任務，學習起來就不會那么被動了。4、更關心重視基礎薄弱的同學。復習內容都是學習過的做過的，對于好學生而言，復習期間，輕松而愉快，練習完成得也很快，所以我們應把關心重點放在差生身上，耐心幫助他們，使每個同學通過復習都有較大