血糖調(diào)節(jié)教學設(shè)計

1、優(yōu)秀教案歡迎下載血糖調(diào)節(jié)教學設(shè)計課程分析血糖調(diào)節(jié)是動物穩(wěn)態(tài)維持及其意義這一章中的重要內(nèi)容，也是高考中的重點。通過本節(jié)課的學習，主要讓學生掌握“血糖的調(diào)節(jié)過程及血糖平衡的意義”。這一部分內(nèi)容是在內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)之后設(shè)計的一節(jié)課，通過探討血糖的穩(wěn)定與調(diào)節(jié)及其意義，使學生更進一步理解動物穩(wěn)態(tài)的維持對生命活動的意義，同時在探討血糖調(diào)節(jié)時講到了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，這也為后面章節(jié)的有關(guān)內(nèi)容做了知識上的鋪墊。學習目標1. 知識目標：了解血糖平衡、血糖平衡的調(diào)節(jié)過程及其意義，了解糖尿病的成因及其治療2. 能力目標： 通過創(chuàng)設(shè)探究情境， 培養(yǎng)學生分析、判斷的思維能力， 培養(yǎng)學生運用所學知識解釋和說明生活中實際問題的

2、能力。3. 情意目標：（ 1）激發(fā)學生對生物科學的興趣和熱愛（ 2）培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、學以致用的學習意識（ 3）增強學生自我保健意識，使學生更加珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習慣重點和難點1重點：（ 1）血糖平衡的調(diào)節(jié)；（2）糖尿病的成因。2難點：（ 1）血糖平衡的調(diào)節(jié)。設(shè)計思想新的課程改革的目標要求教學中要貫徹以人的全面發(fā)展為本的教學觀。誘思探究學科教學論認為， 學生是發(fā)展的主體， 即在教學中， 學生應(yīng)該成為接收和加工信息的主體，認識客觀規(guī)律的主體， 不斷完善自我獲得發(fā)展的主體， 因此在設(shè)計中， 我力圖改變傳統(tǒng)教學過于注重傳授知識的傾向， 讓學生自己能動、獨立、 創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，

3、以實現(xiàn)學生的主體地位。本節(jié)課內(nèi)容與人體健康聯(lián)系緊密，涉及到了多種血糖失衡癥。對這些疾病，學生都有一定的感性認識， 因此本節(jié)課的課堂設(shè)計突出學生的主體地位， 充分利用學生已有的知識儲備和生活經(jīng)驗， 精心為學生設(shè)計一系列的問題， 由學生主動地去探究有關(guān)血糖平衡調(diào)節(jié)的內(nèi)容。在教學過程中注重教師引路、開竅、促進的作用，做好學生的引路人，通過師生共同努力，實現(xiàn)學生知識、能力、情意目標的和諧發(fā)展。教材分析優(yōu)秀教案歡迎下載血糖平衡的調(diào)節(jié)是本節(jié)的重點和難點。 教師可用課件引導學生分析胰島素和胰高血糖素的生理作用， 使學生了解血糖平衡的體液調(diào)節(jié)。 老師再用課件引導學生認識血糖平衡的神經(jīng)調(diào)節(jié)。可通過觀察與教學內(nèi)容

4、相關(guān)的課件， 輔助教學， 形象直觀地展示生命活動調(diào)節(jié)的過程，然后引導學生進行歸納總結(jié)。當人體的血糖失衡后，會引發(fā)多種疾病，其中糖尿病在生活中發(fā)病率較高，對人體的危害比較嚴重。學生雖然對此病有一定的感性認識，但是具體的，學生并不大清楚，特別是高血糖不一定會出現(xiàn)糖尿，出現(xiàn)了糖尿也不一定是糖尿病，這些內(nèi)容學生在理解上還有一定的難度。 同時，增加這方面的知識對于學生保護自身也大有好處。因此“糖尿病的成因”是本節(jié)的另一個重點。課堂實錄教學過程設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，導入新課【多媒體展示問題】精心設(shè)置問1.當你饑餓的時候有什么感覺？為什么？題，引發(fā)學生2.學校召開運動會時，同學們?yōu)槭裁闯＝o運動員買巧克力？思考，

5、導入新3.為什么糖尿患者不宜吃甜食？課學生討論后回答問題，教師點撥并總結(jié)引出本節(jié)課的課題。精心設(shè)疑，層層深入，獲取新知一、血糖平衡【過渡】血糖含量取決于血糖的來源和利用狀態(tài)，那么血糖都有哪些來源和利用途徑呢？【多媒體展示問題】1.人在饑餓時為什么吃點東西就不餓了？有時即使不吃東西過一會兒饑餓從學生熟悉的感也會消失，這又是什么原因？例子入手，能2.我們能否只通過不吃肉的方式達到減肥的目的？激發(fā)學生學習3.長期不進食的人為什么會變的消瘦？的興趣學生通過回答問題，總結(jié)出血糖可以通過食物消化吸收、脂肪等物質(zhì)轉(zhuǎn)化獲得；同時當攝入的糖多時糖又可以轉(zhuǎn)化為脂肪。教師進一步補充肝糖原教師相機誘也可以分解形成血糖

6、，同時血糖也可以轉(zhuǎn)化為肝糖原和肌糖原。導，使學生很優(yōu)秀教案歡迎下載師生共同總結(jié)血糖的來源和利用途徑，并用多媒體展示，使學生對該問題有個清晰的認識?！具^渡】 血糖含量只有處于正常水平人體才能進行正常的生命活動，過高過低對人體都不利， 正常的血糖含量為80 120mg/dl ，超過 160 180 mg/dl時，多余的葡萄糖無法被腎臟吸收，就會以尿糖的形式隨尿排出形成糖尿。人體是如何將血糖維持在80120mg/dl 的呢？學生認真閱讀教材，小組討論后回答問題，能從整體上把握血糖調(diào)節(jié)方式。二 . 血糖平衡的調(diào)節(jié)【多媒體展示】胰島內(nèi)各種細胞的分布圖引導學生分析總結(jié)胰島素和胰高血糖素的生理作用，并引導學

7、生結(jié)合“血糖的來源和利用途徑”進一步分析胰島素通過哪些途徑降低血糖，胰高血糖素通過哪些途徑升高血糖。師生共同總結(jié)胰島素是唯一一種降低血糖的激素，升高血糖的激素除胰高血糖素外還有腎上腺素?！菊故締栴}】1 血糖含量升高時，胰島B 細胞活動增強，從而使胰島素分泌增加。這時，它會通過哪些途徑使血糖含量降低？2當血糖含量降低時，胰島 A 細胞活動增強， 從而使胰高血糖素分泌增加。這時，它又如何使血糖含量升高？學生用自己的語言進行歸納，總結(jié)出血糖的體液調(diào)節(jié)過程【過渡】 血糖除了受體液的調(diào)節(jié)外還受神經(jīng)系統(tǒng)的支配，哪些神經(jīng)參與了血糖的調(diào)節(jié)呢？又是如何調(diào)節(jié)的呢？學生帶著問題探究血糖的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程，最后教師引導學

8、生總結(jié)血糖調(diào)節(jié)的兩種方式，并讓學生以圖示的形式顯示血糖調(diào)節(jié)的整個過程。學生思考后認真總結(jié)畫血糖調(diào)節(jié)圖，教師不斷巡視，并加以指導。將部分學生的圖示用投影儀展示給其他同學并做出評價，最后教師將準備好的調(diào)節(jié)圖展示給學生?！具^渡】血糖處于平衡狀態(tài)對我們有何意義呢？三. 血糖平衡的意義輕松地掌握新知識學生帶著問題閱讀教材，目的性強，能充分調(diào)動其主動性和積極性培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)問題的能力把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，積極思維，認真探索讓學生通過資料提高自我保優(yōu)秀教案歡迎下載【多媒體展示】低血糖、高血糖和糖尿病等多種血糖失衡癥的資料教師接著引導學生重點分析糖尿病，首先讓學生描述糖尿病的癥狀。學生討論后

9、總結(jié)出糖尿病的癥狀“三多一少” 。健意識，養(yǎng)成良好的生活習慣【多媒體展示】糖尿病“三多一少”癥狀的資料引導學生分析糖尿病產(chǎn)生的原因，并讓學生思考糖尿病的治療方法四、課堂小結(jié)及反饋教師要求學生重新回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，列出知識框架。引導學生重新思考回答課前導入的三個問題，用本節(jié)課所學知識重新解釋課前導入問題，教師點撥矯正。五、拓展延伸【媒體展示問題】學生思考回答1、尿液中出現(xiàn)葡萄糖一定患糖尿病嗎？2、如果將動物的胰島去除，動物的血糖將如何變化？為什么？解決具體問題，能使學生學以致用，達到舉一反三的目的通過遷移應(yīng)用、反饋矯正，檢驗效果，落實雙基3、能否用口服胰島素的方式治療糖尿?。空n后反思這節(jié)課本著“以學生為主體，教師為引導”的原則，精心設(shè)置問題，帶動學生學習，使學生五官并用， 全身心的投入整節(jié)課的學習過程，主體性得以實現(xiàn)， 創(chuàng)造性思維得以發(fā)展，變“滿堂教、滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式為“滿堂學”，讓學生在探討研究中