高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的建構(gòu)-2019年精選文檔

1、精品文檔高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的建構(gòu)隨著高等教育進入大眾化階段以及就業(yè)形勢的變化， 大學(xué)生就業(yè)問題日益受到政府部門的高度重視， 與之相關(guān)的職業(yè)生涯教育也在各高校陸續(xù)展開。 然而，目前很多高校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵、 性質(zhì)和特點的認識還不夠明確。 如何建構(gòu)完善的職業(yè)生涯教育體系， 提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力是擺在高校面前的全新課題。一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵、目標和特點( 一) 職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要針對大學(xué)這一人生重要階段，以職業(yè)生涯理論為指導(dǎo)，通過實施課程考核、信息反饋、目標調(diào)整等步驟幫助學(xué)生逐步確立學(xué)業(yè)目標，促進大學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面提高， 推動其順

2、利就業(yè)， 并為其終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。它主要附之以課堂教學(xué)和擇業(yè)輔導(dǎo)，采取心理測試、職業(yè)能力測評等多種方法和途徑，重點在于幫助大學(xué)生制訂好學(xué)業(yè)計劃和就業(yè)的階段性目標。( 二) 職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標是要引導(dǎo)大學(xué)生在入學(xué)之初就能認識社會和自我，做好自我評估與定位，樹立生涯意識，主動制訂學(xué)業(yè)計劃， 在努力學(xué)好專業(yè)課的同時積極參加社會實踐、專業(yè)實習(xí)，全面提高個人綜合素質(zhì)，為順利實現(xiàn)就業(yè)乃至終身職業(yè)發(fā)。1歡迎下載精品文檔展奠定基礎(chǔ)。( 三) 職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特點1. 全程性。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個循序漸進的過程， 其關(guān)鍵是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)觀發(fā)展的塑造， 而這不是一朝一

3、夕就能完成的。 大學(xué)生職業(yè)意識與職業(yè)態(tài)度的形成也是一個漸進的過程，它是大學(xué)學(xué)習(xí)、 思考和努力的結(jié)果， 如果沒有早做準備，到了畢業(yè)之際往往會很迷茫。 因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不可能依靠短期的、突擊性的教育來完成，應(yīng)該從新生入學(xué)開始，貫穿整個大學(xué)教育的全過程。2. 系統(tǒng)性。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個根據(jù)大學(xué)生自身特點而進行的由理論到實踐、 循序漸進的教育過程， 其目的主要是要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。要實現(xiàn)這一目標， 就應(yīng)該針對不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)、心理與生活特點，制訂系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃和科學(xué)的教育內(nèi)容，開設(shè)一套系統(tǒng)的教學(xué)課程，如職業(yè)生涯與職業(yè)發(fā)展、求職應(yīng)聘技巧、職業(yè)素養(yǎng)要求等，對學(xué)生進行系

4、統(tǒng)的理論培訓(xùn)，內(nèi)容應(yīng)涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)和公關(guān)禮儀等多門學(xué)科和知識。 職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，進行全方位、系統(tǒng)化的輔導(dǎo)，培養(yǎng)社會所需人才。3. 專業(yè)性。這里所說的專業(yè)性并不是普通意義上的專業(yè)性，而是指職業(yè)生涯規(guī)劃教育本身是集理論性、 實踐性、指導(dǎo)性等于一身，綜合性較強、涉及領(lǐng)域廣泛的專業(yè)性工作。它要求管理人。2歡迎下載精品文檔員、課程教學(xué)人員和工作人員不僅需要掌握有關(guān)政策， 熟悉事務(wù)性工作，還應(yīng)當具備心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)和管理學(xué)等多種專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，成為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專家。4. 實踐性。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是理論與實踐、 認知與體驗相統(tǒng)一的

5、過程。 不僅要對學(xué)生進行社會認知教育、 自我認知教育和職業(yè)認知教育， 更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力， 要讓學(xué)生走出校門，到社會的大舞臺中去鍛煉，增加學(xué)生的職業(yè)體驗，提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力， 促使學(xué)生能合理進行自我定位， 形成正確的職業(yè)觀。二、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的構(gòu)建基于高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵和特點， 我們擬從調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進教育手段和考核評價方式， 重新建構(gòu)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。 職業(yè)生涯規(guī)劃教育是集理論教學(xué)、 實務(wù)訓(xùn)練和職業(yè)測評于一體的綜合性教育活動。 教學(xué)對象應(yīng)是在校大學(xué)生， 教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)不同階段學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)生活情況， 構(gòu)建各有側(cè)重、相互銜接并逐步深化的不同

6、教學(xué)模塊。( 一) 一年級：認知教育，樹立生涯意識與制訂學(xué)業(yè)計劃大一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)校， 重在引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，進行認知教育。認知教育包括社會認知和自我認知。認知社會，就是要引導(dǎo)學(xué)生認清社會形勢、就業(yè)環(huán)境，了解所學(xué)專業(yè)的專業(yè)概況、就業(yè)情況及發(fā)展前景， 熟悉本專業(yè)的課程體系、 結(jié)構(gòu)以及教學(xué)要求，掌握基礎(chǔ)課、 專業(yè)課之間的關(guān)系以及學(xué)習(xí)方法，知道本專業(yè)的培。3歡迎下載精品文檔養(yǎng)目標和所需的綜合技能。認識自我，就是要通過心理測試、職業(yè)興趣測試等方法全面了解自己的性格、興趣和能力等。 在學(xué)生對社會和自我有了清晰的了解之后。啟發(fā)學(xué)生樹立生涯意識，幫助和指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)業(yè)計劃。( 二) 二年級：專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)

7、生注重專業(yè)能力的培養(yǎng)二年級要引導(dǎo)學(xué)生注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)， 明確目標職業(yè)對于專業(yè)技能、通用技能以及個人素質(zhì)的要求， 把握專業(yè)技能與所學(xué)專業(yè)課程之間的關(guān)系； 評估個體職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀， 探索提高專業(yè)技能、通用技能和個人素質(zhì)的方法路徑。 要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人自身情況和家庭情況， 進一步思考職業(yè)生涯目標和學(xué)習(xí)目標， 扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識，建立合理的知識結(jié)構(gòu)， 鼓勵學(xué)生利用課余時間參與志愿服務(wù)、兼職實習(xí)等，積累社會經(jīng)驗，了解社會需求，為三年級修正或調(diào)整學(xué)業(yè)目標做準備。( 三) 三年級：確定學(xué)業(yè)目標，為求職做準備三年級在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)好專業(yè)課的同時，適時調(diào)整或修正學(xué)業(yè)計劃和職業(yè)目標。對希望繼續(xù)深造的學(xué)生，應(yīng)提供考研或

8、出國留學(xué)等方面的咨詢服務(wù)，開設(shè)有關(guān)講座， 早日為繼續(xù)深造做準備。對希望直接就業(yè)的學(xué)生，應(yīng)進行就業(yè)能力訓(xùn)練。一方面，在當今市場經(jīng)濟環(huán)境下，各行各業(yè)都需要從業(yè)資格認證，高校不僅應(yīng)鼓勵學(xué)生獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，也應(yīng)提供有關(guān)培訓(xùn)； 另一方面，要對學(xué)生就業(yè)的基本能力進行訓(xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生準備求職材料的能力 ( 如搜集求職信息、 撰寫求職信與簡歷) 、求職的外在。4歡迎下載精品文檔能力 ( 如語言表達、公關(guān)禮儀、形象氣質(zhì)) 和內(nèi)在能力 ( 如文字表達能力、外語、計算機水平) 等。高校應(yīng)將撰寫求職信與簡歷、模擬面試、職場禮儀等瑋節(jié)納入到職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來職業(yè)發(fā)展做好各

9、項準備。( 四) 四年級：就業(yè)形勢與法規(guī)政策、就業(yè)心理輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育這一階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)加大對國家法規(guī)與政策的宣傳，分析就業(yè)形勢，提供就業(yè)信息和求職咨詢服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)提供切合實際的服務(wù)。 宣傳國家相關(guān)政策是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容之一。 近年來，黨和政府為解決大學(xué)生就業(yè)問題出臺了很多政策法規(guī)，如三支一扶、西部志愿者、村官計劃、選調(diào)生和應(yīng)征入伍等， 通過分析就業(yè)形勢和國家的法規(guī)與政策， 可以幫助學(xué)生更好地進行自我定位，明確就業(yè)方向。另外，還要對學(xué)生進行職前法律教育。 職前法律教育是指要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動法和勞動合同法等法律法規(guī)，明確勞動者和用人單位的權(quán)利和義務(wù)，提高法律意識。在心理輔導(dǎo)

10、層面，要提供個性化咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生分析求職中遇到的困難和挫折，調(diào)整心態(tài)， 緩解就業(yè)壓力。三、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施方法的探索要重新建構(gòu)職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系， 不僅教育內(nèi)容要實現(xiàn)上述改革，還要在實施方法上進行新的探索。 本文擬從從課堂教學(xué)、社會實踐， 個體或團體的咨詢與輔導(dǎo)， 以及開展不定期講座等探。5歡迎下載精品文檔索職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施方法。( 一) 課堂教學(xué)課堂教學(xué)是進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要方法之一。 高校主管部門可以采用集體備課的方式， 實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的相對統(tǒng)一， 這樣既能保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，也能實現(xiàn)資源共享。在教學(xué)方法上，可以開展小組式教學(xué)、情境模擬教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方法， 提高

11、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。 小組式教學(xué)是指將學(xué)生分成若干個小組， 讓學(xué)生在小組或團隊中通過共同探討、 互相補充等方式來獲取知識的一種互助性教學(xué)組織形式。 小組式教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性， 有效彌補大班教學(xué)的不足。 情境模擬教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下， 學(xué)生模擬扮演某種角色， 或在教師創(chuàng)設(shè)的某種情境中進行技能訓(xùn)練， 從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種互動式教學(xué)方法。在實踐中，可以開展模擬面試、師范生的試講授課等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法是指教師借助網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生開展心理測試、對學(xué)生進行在線職業(yè)測評等，了解學(xué)生的性格、興趣和能力等，也可以要求學(xué)生在線學(xué)習(xí)職業(yè)生涯教育課程，為學(xué)生進行全面而系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。在考核方式上，

12、 可采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的考核方式，建立學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案。目前，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的考核方式同其他課程一樣，只注重對結(jié)果的考核，卻忽視過程考核。鑒于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特殊性，我們建議，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)加大對過程的評價，為每位學(xué)生建立專門的檔案袋，記。6歡迎下載精品文檔錄學(xué)生成長過程中的自我認知分析報告和職業(yè)選擇決策過程。學(xué)生的課堂表現(xiàn) ( 含小組討論、 模擬面試等 ) 、提交作業(yè)或報告的質(zhì)量、專業(yè)實習(xí)、社會實踐活動都要進行量化，設(shè)置詳細的評價指標，并記錄在檔。 考核方式的轉(zhuǎn)變有助于增強學(xué)生的主動性和積極性，實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育目標。( 二) 社會實踐社會實踐是指專業(yè)實習(xí)和實踐活

13、動，如志愿者服務(wù)、 “三下鄉(xiāng)” 活動等。一方面，高校應(yīng)當建立足夠多的校外實習(xí)培訓(xùn)基地供學(xué)生進行專業(yè)實習(xí)， 鍛煉和提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和專業(yè)技能；另一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃教育主管部門可以與團委、學(xué)工部合作，開展豐富的志愿者活動、暑期社會實踐活動等，為學(xué)生走出校門、體驗社會提供機會。另外，還可以和政府部門、企事業(yè)單位合作，開展 “開放日 ”活動，安排學(xué)生走進政府機構(gòu)、企事業(yè)單位，進行參觀、學(xué)習(xí)，多角度了解社會。( 三) 不定期講座不定期講座是指高校聘請職業(yè)生涯教育專家、人力資源專家、企業(yè)高層管理人員等擔任學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)師，經(jīng)常邀請他們來學(xué)校開設(shè)講座， 為學(xué)生帶來最新的教育理念和社會對人才的要求等。此

14、外，還可以邀請成功就業(yè)、考研的學(xué)生介紹求職經(jīng)驗和考研經(jīng)驗，與考研輔導(dǎo)機構(gòu)、公務(wù)員輔導(dǎo)機構(gòu)合作，邀請其來校開設(shè)專題講座， 傳遞最新資訊。 開設(shè)不定期講座可以拓寬學(xué)生的視野，從多種角度、渠道了解社會，了解相關(guān)行業(yè)，適時根據(jù)自身。7歡迎下載精品文檔情況合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃并及時進行調(diào)整。( 四) 個體或團體的咨詢與輔導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生根據(jù)自身情況而進行的， 而課堂講授只能起到傳授理論知識和引導(dǎo)的作用， 具體到個體制定學(xué)習(xí)目標和職業(yè)發(fā)展目標時， 則更需要有針對性的咨詢輔導(dǎo)。 由于大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗， 對未來的職業(yè)認識也比較模糊， 在設(shè)計自己的人生道路和職業(yè)道路時還比較迷茫， 因此，對學(xué)生進行個性化的咨詢輔導(dǎo)就顯得尤為必要。 高校應(yīng)當成立職業(yè)生涯規(guī)劃教育中心， 聘請職業(yè)咨詢師為學(xué)生排疑解惑。 除個別咨詢外， 還可以采用沙龍的形式就一些普遍的、有共性的話題進行團體輔導(dǎo)。隨著高等教育進入大眾化階段以及就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生就業(yè)問題日益受到政府部門的高度重視，與之相關(guān)的職業(yè)生涯教育也在各高校陸續(xù)展開。然而，目前很多高校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵、性質(zhì)和特點的認識還不夠明確。如何建構(gòu)完隘洗守冀佯港怨詣逃員伍躇玉莆澡戒尹癌盛硼讕蹤酵俺顯鄉(xiāng)癥畝詫檢