指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄3

1、 許海鵬指導(dǎo)青年老師材料指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時(shí)間：2021年9月22日指導(dǎo)地點(diǎn)：教研室指導(dǎo)形式：個(gè)別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：許海鵬被指導(dǎo)教師：張老師指導(dǎo)主要內(nèi)容：1、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是素質(zhì)教育的需要。 在目前的學(xué)校中，局部學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動性，學(xué)習(xí)行為十分消極，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就是要促進(jìn)學(xué)生將教育的要求內(nèi)化為主動學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，到達(dá)主動參與，主動內(nèi)化的境界。2、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是提高教學(xué)效果的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只注意學(xué)生聽，教師講，對學(xué)生動機(jī)無從研究，所以產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)的不良后果，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)就是為了改變課堂教學(xué)中這種長期存在的

2、弊端，從而完善學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。3、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是開展學(xué)生主體性的需要，學(xué)習(xí)者只有具備自主學(xué)習(xí)的意識，才能關(guān)注自我開展，自我探索，自我控制能力的開展，因此，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)活動構(gòu)建和完善主體結(jié)構(gòu)的必要措施。指導(dǎo)成效：通過指導(dǎo)使被指導(dǎo)者認(rèn)識到對學(xué)生動機(jī)的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是教育的一貫追求，優(yōu)秀教師課堂教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生才能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時(shí)間： 2021年10月26日指導(dǎo)地點(diǎn)：教研室指導(dǎo)形式：個(gè)別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：許海鵬被指導(dǎo)教師：衛(wèi)老師指導(dǎo)主要內(nèi)容：備課根本功用心認(rèn)真?zhèn)湔n，而不是盲目背課1.1 備教材 確立三大教學(xué)

3、目標(biāo)熟悉、把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)教科書是最根底的課程資源 熟練掌握教科書的三大編寫系統(tǒng)文字系統(tǒng)、圖表系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)教案應(yīng)從縱向課本中知識的前后聯(lián)系和橫向與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系的角度去思考、去設(shè)計(jì)。1.2 備方法“授之于漁而非“授之于魚科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活巧妙地處理教材；選用何種教學(xué)方法來完成教學(xué)目標(biāo)。寫出的課案應(yīng)具有鮮明個(gè)性、具有較強(qiáng)操作性、表達(dá)出“知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一。 1.3 備學(xué)生關(guān)注學(xué)情，因材施教學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的初步調(diào)查；設(shè)計(jì)學(xué)生參與活動的具體步驟；預(yù)知學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，擬定出解決問題的方法。 指導(dǎo)成效：通過指導(dǎo)已經(jīng)掌握課前準(zhǔn)備重點(diǎn)備學(xué)生、備學(xué)情、課中實(shí)踐自

4、主學(xué)習(xí)、重在引導(dǎo)、課后反思學(xué)情調(diào)查、自我檢討等 三個(gè)根本教學(xué)時(shí)段。 指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時(shí)間： 2021年12月8日指導(dǎo)地點(diǎn)：教研室指導(dǎo)形式：個(gè)別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：許海鵬被指導(dǎo)教師：鮑老師指導(dǎo)內(nèi)容：評匯報(bào)課?三角形內(nèi)角和?三角形的內(nèi)角和是三角形的一個(gè)重要特征。本課是安排在學(xué)習(xí)三角形的概念及分類之后進(jìn)行的，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和及解決其它實(shí)際問題的根底。這節(jié)課有如下優(yōu)點(diǎn)：一是有效地利用40分鐘，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中積極主動的思考，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。二是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活潑，氣氛熱烈。三是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有根底上都有進(jìn)步，三維目標(biāo)都能達(dá)成。板書設(shè)計(jì)依綱扣

5、本，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀。教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止沉著，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽。語言準(zhǔn)確清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，生動形象，有啟發(fā)性。語調(diào)上下適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富有變化。運(yùn)用教具的時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。課上演示和操作熟練準(zhǔn)確，到達(dá)良好效果。指導(dǎo)成效：通過這次的評課，我感覺到楊老師是一個(gè)非常聰明，上進(jìn)心很強(qiáng)，也很能吃苦的老師，他清楚，“以學(xué)生開展為本教育理念，將教學(xué)思路擬定為“談話激趣設(shè)疑導(dǎo)入猜想驗(yàn)證自主探究穩(wěn)固內(nèi)化拓展延伸，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。 指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時(shí)間：2021年3月15日指導(dǎo)地點(diǎn)：辦公室指導(dǎo)形式：個(gè)別指導(dǎo)指導(dǎo)教

6、師：許海鵬被指導(dǎo)教師：張老師指導(dǎo)主要內(nèi)容：1、課堂要實(shí)行民主化 教師在課堂教學(xué)上不要以自己為中心，只愛自己說，不讓學(xué)生講，要建立一個(gè)伙伴性的師生關(guān)系，問錯(cuò)的可以重問，答錯(cuò)的可以重答不同見解可以爭議，老師錯(cuò)了允許學(xué)生提出意見。2、課堂教師可以讓學(xué)生接話插嘴傳統(tǒng)的教學(xué)只能讓學(xué)生洗耳恭聽，學(xué)生答復(fù)以下問題必須先舉手，允許后才可以發(fā)言，不經(jīng)允許視為“接話和“插嘴這樣學(xué)生的心里沒有一點(diǎn)自由，教師應(yīng)該解放思想，允許“接話插嘴。3、要實(shí)行課堂提問沒有錯(cuò)誤的原那么。課堂教學(xué)要讓每一個(gè)學(xué)生敢于提出問題任何一個(gè)同學(xué)的任何一個(gè)提問都是有價(jià)值的，都是教師思考的力量。指導(dǎo)成效：通過指導(dǎo)，使被指導(dǎo)教師懂得課堂教學(xué)學(xué)生提出

7、各種各樣問題是學(xué)生的動力，是激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力 的心理素質(zhì)的保證。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時(shí)間： 2021年4月16日指導(dǎo)地點(diǎn)：辦公室指導(dǎo)形式：個(gè)別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：許海鵬被指導(dǎo)教師：張老師指導(dǎo)主要內(nèi)容：如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢？這是很多數(shù)學(xué)教師都思考的問題我們師徒共同探討。一、要針對上課學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路。教師要懂得根據(jù)上課學(xué)生的知識水平、接受能力等實(shí)際情況，去制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)可行的復(fù)習(xí)思路，有針對性地挑選例題和習(xí)題。對于整體水平較高的班級，復(fù)習(xí)目標(biāo)要定高點(diǎn)，例題、習(xí)題的難度要適當(dāng)提高點(diǎn)，另外還應(yīng)該

8、適當(dāng)?shù)卦黾有┩卣剐缘念}目，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。評講主要放在思路的點(diǎn)撥上，時(shí)間主要安排在學(xué)生的自主練習(xí)和思考上，要做到精講多練。讓學(xué)生多討論，用討論的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)主要原因是新舊知識容易產(chǎn)生混亂，理解不清，認(rèn)識不到位。因此，教師要注重和學(xué)生進(jìn)行知識的歸納梳理，幫助學(xué)生建立新舊知識間的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，理清相互間的聯(lián)系。在例題和習(xí)題的挑選上，一定要準(zhǔn)確地把握題目的深淺程度。在習(xí)題的編排上要有梯度、有層次，讓學(xué)生各取所需，確保不同層次的學(xué)生都能有不同程度上的收獲。二、在習(xí)題的點(diǎn)評上要有針對性。一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課必然安排有充足的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)固性的訓(xùn)練。畢竟

9、學(xué)生的能力是靠練出來的。這些習(xí)題我們該如何去評講呢？那些要詳細(xì)分析？那些只作點(diǎn)評？那些不用評？教師必須心中有數(shù)。而這個(gè)“數(shù)可以從兩方面得到，一是在課堂上教師巡查學(xué)生答題情況時(shí)收集而來。這就要求教師在學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候要勤巡視，善觀察，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中存在的通病、暴露的問題、缺乏等。另一方面是教師在平時(shí)測驗(yàn)、作業(yè)、練習(xí)的批改中用心積累而來。我們可以用一個(gè)專門的本子，把學(xué)生平時(shí)常犯的錯(cuò)誤、掌握得不好的知識點(diǎn)、答題中存在的突出問題等等薄弱環(huán)節(jié)一一記錄下來。這將是我們復(fù)習(xí)時(shí)的珍貴材料。有些教師復(fù)習(xí)課上習(xí)慣毫無節(jié)制的滿堂評講，這是很不好的。學(xué)生既不可能如此長時(shí)間地集中精神去聽，也難以把握評講的重

10、點(diǎn)，講了也是白講，而且浪費(fèi)了珍貴的時(shí)間。能力是靠練出來的，而不是講出來的，所以習(xí)題的評講一定要有針對性，這樣才能到達(dá)精講多練，甚至精講少練。三、要針對?大綱?考綱?的要求。要上好復(fù)習(xí)課必須要深入鉆研分析?大綱?考綱?的要求，準(zhǔn)確判定每個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)要求、考試要求，進(jìn)而決定每個(gè)知識點(diǎn)在復(fù)習(xí)時(shí)要把握的深淺程度，有的放矢，方向明確。例如統(tǒng)計(jì)局部?教綱?指出要提高考查的要求。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該比以往適當(dāng)?shù)厣钊爰?xì)致。而分解因式這一章?大綱?只是要求學(xué)生掌握提取公因式法和公式法兩種，復(fù)習(xí)時(shí)就不必在方法上作過多的補(bǔ)充，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)上“十字相乘法已足夠了。四、要針對復(fù)習(xí)的階段性。復(fù)習(xí)課從時(shí)間上可劃分為“新課的

11、復(fù)習(xí)和“期末的復(fù)習(xí)，不同的復(fù)習(xí)階段應(yīng)該有不同的要求。對于新課的復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該以根底知識為主，強(qiáng)調(diào)根底知識的過關(guān)；對于期末的復(fù)習(xí)，除了要確保根底知識的扎實(shí)外，還要對學(xué)生的能力進(jìn)行必要的提高性訓(xùn)練，對主要的知識點(diǎn)還要加強(qiáng)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而到達(dá)透徹的理解、靈活的應(yīng)用。學(xué)生對新知識的透徹理解掌握是需要時(shí)間的，中間必須要有一個(gè)逐漸消化吸收的過程。如果在新課復(fù)習(xí)就一下子把要求提到最高，顯然是不徹實(shí)際的，既不利于學(xué)生打好根底，也不利于學(xué)生樹立自信心。要更好地完成學(xué)生對知識的漸進(jìn)消化吸收過程，堅(jiān)持利用課堂的五分鐘小測，進(jìn)行循環(huán)性的練習(xí)訓(xùn)練是一種有效的方法。指導(dǎo)成效：   &

12、#160;這次交流，使們們認(rèn)為要上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)該從復(fù)習(xí)的針對性上下功夫。一節(jié)好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課必須具有鮮明的針對性。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時(shí)間： 2021年5月18日指導(dǎo)地點(diǎn)：辦公室指導(dǎo)形式：個(gè)別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：許海鵬被指導(dǎo)教師：鮑老師指導(dǎo)主要內(nèi)容：反思在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性 實(shí)踐說明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。 反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。反思題

13、目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性；反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性；反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性；反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；運(yùn)用反思過程中形成的知識組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性；反思還可提高學(xué)生思維自我評價(jià)水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。 有研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以深刻性為根底，而思維的深刻性是對數(shù)學(xué)思維活動的不斷反思中實(shí)現(xiàn)的，大家知道，數(shù)學(xué)在鍛煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉老師不可能傳授，只能是由學(xué)生獨(dú)立活動過程中獲得。因此，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題，結(jié)合作業(yè)作出適宜的反思。對學(xué)生來說是培養(yǎng)能力

14、的一項(xiàng)有效的思維活動，從所教學(xué)生來看，一局部學(xué)生根本不按老師要求進(jìn)行作業(yè)后的反思，而這局部學(xué)生95%的數(shù)學(xué)能力很低、成績差，他們只會做“結(jié)構(gòu)良好的題目，以獲得對問題的答案為目標(biāo)，不會提問，這局部學(xué)生中，沒有一個(gè)會對命題進(jìn)行推廣，而堅(jiān)持寫反思的學(xué)生情況就大不一樣，因此，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。指導(dǎo)成效：  通過與師長的交流探討，我們都體會到通過解題后對習(xí)題特征進(jìn)行反思，用自己的語言或數(shù)學(xué)語言對習(xí)題進(jìn)行重新概述，培養(yǎng)思維的深刻性，促進(jìn)知識的正向遷移，提高解題能力。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時(shí)間： 2021年6月6日指導(dǎo)地點(diǎn)：辦公室指導(dǎo)形式

15、：個(gè)別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：許海鵬被指導(dǎo)教師：黃老師指導(dǎo)主要內(nèi)容：聽評匯報(bào)課?整式的加減?針對上課過程中反映出的一些問題，給出了自己的意見：1、復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，使得整個(gè)教學(xué)過程變的自然。2、利用課堂進(jìn)行根本技能訓(xùn)練來到達(dá)穩(wěn)固根底知識 在問題解決的過程中，穩(wěn)固根底知識和根本技能。本節(jié)課程的內(nèi)容是在整式加減過程中要注意如何去括號，同時(shí)要注意在去括號的時(shí)候符號發(fā)生的變化。在做題目的過程中，強(qiáng)調(diào)化簡的重點(diǎn)，充分注意學(xué)生在做題目過程中出現(xiàn)的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多方面思考。對每個(gè)例題都進(jìn)行分析，把握題目的重點(diǎn)以及容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。同時(shí)也用不同的方式，不同的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，將這節(jié)的

16、知識點(diǎn)與應(yīng)用題靈活的運(yùn)用起來，從而加深了學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容的理解和記憶。3、營造課堂探究的氣氛，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作交流的學(xué)習(xí)精神。教師在課堂上努力營造學(xué)生自主探究和合作交流的氣氛，有意識的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究問題的平臺。本節(jié)課上通過師生共同探究問題讓學(xué)生體驗(yàn)到方程的作用和方程是算式的進(jìn)步。4、利用多媒體來增加教學(xué)效果這節(jié)課存在的一些缺乏，時(shí)間上把握還有點(diǎn)不夠，感覺內(nèi)容還沒有完全講完；利用比賽活動來提高教學(xué)效果，但是好象并沒有完全表達(dá)出來；同時(shí)在課件上還存在的一些技術(shù)問題。 指導(dǎo)成效： 通過這次的聽評課，我感覺到彭老師是一個(gè)非常聰明，上進(jìn)心很強(qiáng)，也很能吃苦的老師，他清楚，作為老師

17、在課堂教學(xué)中不能只是一味的講，更重要的是根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且在整個(gè)教學(xué)活動中應(yīng)做到多聽，多思，多悟，從而提高自己的教學(xué)水平指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時(shí)間： 2021年9月17日指導(dǎo)地點(diǎn)：辦公室指導(dǎo)形式：個(gè)別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：許海鵬被指導(dǎo)教師：衛(wèi)老師指導(dǎo)主要內(nèi)容：1、一個(gè)有理想的教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈 要翻開學(xué)生的心門，走進(jìn)學(xué)生的心靈首要的條件是要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生。2、教師要把課堂視為生命的一個(gè)場所 教師在課堂教學(xué)上要投入理想，信念、人格，情感和熱情或者是全部生命，教師要把事業(yè)看成是事業(yè)，在這個(gè)事業(yè)上要創(chuàng)造出耀眼的榮耀。3、教師要享受到教育的愉悅和快樂 一個(gè)幸福

18、的教師，教育對他來說是幸福的是一種有意義的創(chuàng)造，而不是謀生的手段，教師并非要趕干成什么驚天動地的事業(yè)，他會用智慧思維，用創(chuàng)造開拓未來。指導(dǎo)效果：通過對被指導(dǎo)教師做一個(gè)有理想的教師的指導(dǎo)培養(yǎng)，使被指導(dǎo)教師懂得了教育不是犧牲而是享受。教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造，而是生活的本身，做一個(gè)有理想的教師，就要全身心地把自己投入到教育的大熔爐中來。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時(shí)間： 2021年11月13日指導(dǎo)地點(diǎn)：辦公室指導(dǎo)形式：個(gè)別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：許海鵬被指導(dǎo)教師：衛(wèi)老師指導(dǎo)主要內(nèi)容：新教師如何盡快勝任教學(xué)工作作為一個(gè)剛剛畢業(yè)參加工作的大學(xué)生，對于“教師這個(gè)職業(yè)的理解還不是很清楚，因此有了與徒弟的第一次交談，主要圍繞

19、如何盡快勝任教學(xué)工作展開。從以下三方面對徒弟進(jìn)行了指導(dǎo)：一活用教材，備好知識課 備課是上好一堂課的前提，備課要作到熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉新教材、熟悉學(xué)生。熟悉新教材，弄清楚一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教材所占的地位及承上啟下的關(guān)系，這樣有利于更好地處理好教材。 二以愛為源，備好情感課 在教育教學(xué)活動中，師生的矛盾始終是一對主要矛盾，如何處理好師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵。作為一名新教師，應(yīng)認(rèn)真好學(xué)，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，端正自己的教育觀，面向每一位學(xué)生，讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到鼓勵，感到振奮，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我；同時(shí)，要因材施教，學(xué)會充分運(yùn)用自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言來表達(dá)對學(xué)生的鼓勵和愛。三標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)，上好紀(jì)律課  作為一名新教師，所欠缺的是實(shí)踐控課能力。為了使教學(xué)工作能夠順利的開展，在組織紀(jì)律方面，嚴(yán)格管理。遇到違反課堂紀(jì)律如無故遲到、