2024年湖北省武漢市中考語(yǔ)文適應(yīng)性試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2024年湖北省武漢市中考語(yǔ)文適應(yīng)性試卷一、閱讀1．（10分）閱讀文字，回答問(wèn)題。不知為不知，是為知也①我最近改變了自己關(guān)于智力的認(rèn)識(shí)。認(rèn)知有兩種：第一種是正常認(rèn)知，指能夠從記憶中提取知識(shí)的能力；第二種是元認(rèn)知，指對(duì)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行認(rèn)知和調(diào)節(jié)的能力。簡(jiǎn)言之，認(rèn)知重在知道，元認(rèn)知重在知道是否知道。兩種不同的認(rèn)知能力，其實(shí)意味著存在兩種不同類(lèi)型的智力。兩者可以同時(shí)存在，但很多時(shí)候則不是。②比如，別人向你提問(wèn)題，自己知道答案卻又一時(shí)想不起來(lái)，但如果有人說(shuō)出答案，立刻就能知道正確還是錯(cuò)誤。這種情況下就是元認(rèn)知脫離正常認(rèn)知而存在。傳統(tǒng)教育中，智力是由正常認(rèn)知能力評(píng)價(jià)的，比如考場(chǎng)上能夠?qū)懗鏊兄赖拇鸢?，分?jǐn)?shù)很高，人們通常認(rèn)為他的智力水平高。而當(dāng)一個(gè)人的元認(rèn)知脫離正常認(rèn)知而存在時(shí)，往往會(huì)被認(rèn)為智力水平低下，盡管實(shí)際生活中的他們也許和考場(chǎng)學(xué)霸同樣聰明高效，但卻不能同樣容易地證明自己。③可是，人生不是一場(chǎng)遭遇戰(zhàn)，而是一系列的嘗試、失敗、再努力的過(guò)程，每一步都以前一步為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)就是要知道原來(lái)不知道的，采取行動(dòng)學(xué)會(huì)應(yīng)該知道的，而這恰恰是元認(rèn)知這種智力所能起到的作用。所以對(duì)于人的發(fā)展而言，元認(rèn)知往往比正常認(rèn)知更加重要。④實(shí)際生活中，面對(duì)問(wèn)題要做的第一個(gè)決定是你是否知道答案，元認(rèn)知能力很強(qiáng)的話就很容易了。若是明確知道答案，即可放手去做；若是知道答案只是一時(shí)說(shuō)不出來(lái)，可以做些調(diào)查研究；若是肯定知道自己不知道，也能因?yàn)橐庾R(shí)到了自己的無(wú)知，然后馬上開(kāi)始學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題，而不會(huì)盲目自信或是自欺欺人。正是那些自以為知道其實(shí)不知道的人，才會(huì)做出最糟糕的決定。正常認(rèn)知能力不好但元認(rèn)知能力很出色的人，實(shí)際上蘊(yùn)藏很大潛力。他們可能在學(xué)校表現(xiàn)平平，但面對(duì)挑戰(zhàn)的時(shí)候，因?yàn)橹獣宰约旱哪芰?，所以?huì)采取最佳措施。初看上去這樣的人可能不夠聰明，但因?yàn)橹雷约褐朗裁?、不知道什么，他們就能做出更好的決定，學(xué)會(huì)最重要的東西。正常認(rèn)知能力很好但元認(rèn)知能力差的人卻恰好相反。年輕時(shí)因?yàn)榭紙?chǎng)發(fā)揮出色常常得高分所以被認(rèn)為有天賦，不幸的是元認(rèn)知不夠好。他們自以為什么都知道，其實(shí)并不知道，驕傲自大不肯虛心學(xué)習(xí)，不了解人際關(guān)系的微妙之處，看不起認(rèn)知能力較低的人，最終不知不覺(jué)落在他人的后面，還不知道真正原因所在，煞是可悲。⑤那么我們?cè)鯓硬拍芤庾R(shí)到自己知道什么、不知道什么，又如何把兩者區(qū)別開(kāi)來(lái)？知識(shí)實(shí)在太多，即使最聰明的人也只能掌握很小一部分，又何況我們普通人。而我們又很容易滿(mǎn)足于有限的認(rèn)知，將自己的頭腦封閉起來(lái)，對(duì)周?chē)l(fā)生的事情視而不見(jiàn)，從而失去了求知欲。當(dāng)我們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，愿意去了解世界的時(shí)候，封閉的大腦才能打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)更加寬廣的世界。⑥最重要的智力是認(rèn)識(shí)到自己不知道的能力，認(rèn)識(shí)到自己不知道是走向自我完善的第一步。不刻意隱瞞自己的知識(shí)缺陷，正視它、承認(rèn)它，反而更能獲得他人的尊敬?？蓪?duì)于聰明人來(lái)說(shuō)，這是最難學(xué)會(huì)的一課。我們已經(jīng)習(xí)慣于正確，認(rèn)為犯錯(cuò)誤是可恥的，常因?yàn)榭瓷先シ干怠⒌魞r(jià)、沒(méi)面子就拒絕承認(rèn)自己的不知。這樣的虛榮矯飾才是重大的弱點(diǎn)，是很多問(wèn)題的根源。消除它，擁抱謙虛，才是真正智慧的標(biāo)志。（原文/沈畔陽(yáng)，基于命題需要有刪改）（1）下列對(duì)“元認(rèn)知”的理解，不正確的一項(xiàng)是A.元認(rèn)知是一種了解并能調(diào)節(jié)自己認(rèn)知過(guò)程的能力。B.元認(rèn)知和正常認(rèn)知可以同時(shí)存在也可以彼此分離。C.元認(rèn)知在傳統(tǒng)教育的評(píng)價(jià)體系中常常被人們忽略。D.元認(rèn)知與正常認(rèn)知脫離的人通常表現(xiàn)為智力低下。（2）下列對(duì)“元認(rèn)知往往比正常認(rèn)知更加重要”的原因的表述，不符合文意的一項(xiàng)是A.學(xué)習(xí)生活中，良好的元認(rèn)知會(huì)讓人采取行動(dòng)學(xué)會(huì)原來(lái)不知道的。B.面對(duì)問(wèn)題時(shí)，良好的元認(rèn)知可以幫助人們?cè)诘谝粫r(shí)間知道答案。C.解決問(wèn)題時(shí)，良好的元認(rèn)知能幫人對(duì)自己的能力做出準(zhǔn)確判斷。D.遭遇挑戰(zhàn)時(shí)，良好的元認(rèn)知能讓人根據(jù)自己能力采取最佳措施。（3）基于對(duì)智力的新認(rèn)識(shí)，作者認(rèn)為人們應(yīng)該抱有怎樣的認(rèn)知態(tài)度？依據(jù)⑤⑥段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。2．（20分）閱讀下面的文學(xué)類(lèi)文本，完成問(wèn)題?？匆?jiàn)孩子的好①春寒料峭，晚上八點(diǎn)，我在校門(mén)外等她。雨忽然下起來(lái)，越下越大，嘩啦啦地拍打著學(xué)校門(mén)口的頂棚，本來(lái)干爽的地面，不一會(huì)兒便水流成河。我準(zhǔn)備打電話讓她先避一下雨，她卻已經(jīng)出來(lái)了。她是守約的孩子，怕我在外面等久了，便急匆匆地跑出來(lái)。她也是周全的孩子，在雨季總是隨身帶著傘。但是這雨實(shí)在太大，從教室到學(xué)校門(mén)口這短短的一段路，她的運(yùn)動(dòng)鞋已經(jīng)進(jìn)水了，走起路來(lái)就像駕船一樣。雨中，我把共打的傘偏向她，她馬上推了過(guò)來(lái)：“我的鞋子已經(jīng)濕了，就不管它了。媽媽?zhuān)悴灰研硬葷窳?，?huì)冷的。”路上我把傘又偏向她幾次，都被她一一扶過(guò)來(lái)。到家后，我的鞋里仍然干爽，她的襪子全部濕透了，雙腳冷得像冰，在熱水里泡了好一會(huì)兒才緩過(guò)來(lái)。②我應(yīng)該會(huì)一直記得這個(gè)細(xì)節(jié)吧，這個(gè)細(xì)節(jié)讓我感動(dòng)不已，也讓我品嘗到了生活中的甜。③我想起曾讀過(guò)的一篇文章，作者描述了女兒上小學(xué)時(shí)的一段經(jīng)歷。有一次她去學(xué)校給女兒送飯，將車(chē)停在離校門(mén)口三四百米的地方，正準(zhǔn)備下車(chē)，突然下起了雨。她在車(chē)?yán)镎伊税胩?，摸到一把傘，慌慌張張地沖下車(chē)，把傘和飯一起遞給在屋檐下翹首以盼的女兒，讓她趕快回教室趁熱吃。誰(shuí)知女兒一直磨蹭著不走，還舉著傘追了上來(lái)：“媽媽?zhuān)@雨不知道下到什么時(shí)候，我把你送到車(chē)上再回去吧！”小小的女兒撐著傘，把貓著腰的她送回車(chē)?yán)?。關(guān)上車(chē)門(mén)的瞬間，她的淚幾乎掉下來(lái)——女兒本可以急匆匆地去吃飯，甚至還可以抱怨媽媽到晚了，但是女兒沒(méi)有，女兒心里惦記著：媽媽怎么回去？媽媽會(huì)不會(huì)被淋濕？④女兒不期然流露出的愛(ài)和關(guān)懷，瞬間將媽媽擊中，于是艱辛盡洗，頓覺(jué)余生可期。每個(gè)媽媽都應(yīng)有這樣的甜蜜時(shí)刻吧，當(dāng)我們與生活苦苦纏斗疲憊不堪時(shí)，當(dāng)我們?cè)诓煌拈T(mén)外專(zhuān)注守望埋頭書(shū)本的孩子時(shí)，有多少媽媽能捕捉到這樣一個(gè)甜蜜的時(shí)刻呢？⑤看見(jiàn)孩子的好，也就看見(jiàn)了生活的甜，這是世間的甘露。⑥但看見(jiàn)是不容易的。⑦前些日子，一個(gè)朋友向我傾訴，說(shuō)孩子成績(jī)不好，她很焦慮。⑧我問(wèn)：“除了成績(jī)，孩子其他方面怎么樣？身體好嗎？心情好嗎？喜歡上學(xué)嗎？”⑨“其他都很好，吃嘛嘛香，倒下就入睡，脾氣好，取快遞、跑腿這些體力活全是他干。人緣也好，班上同學(xué)都喜歡跟他玩。他很喜歡上學(xué)，每天都去得很早，就是成績(jī)讓人惱火！”⑩“你不能接受他現(xiàn)在的成績(jī)，對(duì)嗎？”?“是啊，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都特沒(méi)面子，感覺(jué)孩子成績(jī)不好，自己也跟著啥也不是一樣?！?“其實(shí)是你想多了，成績(jī)不好的孩子是普遍存在的，這沒(méi)有什么好自卑的，他們更需要被父母愛(ài)，因?yàn)樗麄兊玫降恼J(rèn)可太少。”?“我還是想他成績(jī)好點(diǎn)。”?“那你有沒(méi)有想過(guò)，萬(wàn)一他成績(jī)好了，其他的卻不那么好了怎么辦？比如學(xué)習(xí)的壓力大了，睡眠可能變差，脾氣可能變壞——你是想要一個(gè)這樣的孩子呢，還是更喜歡現(xiàn)在這個(gè)雖然成績(jī)不怎么樣，但是健康又開(kāi)心的孩子？”?她想了想，說(shuō)：“這么一想，我覺(jué)得他現(xiàn)在的狀態(tài)挺好的。我應(yīng)該看到他的好，不應(yīng)該只盯著他不夠好的地方?！?這個(gè)孩子，成績(jī)也許有一天會(huì)提高，也許不會(huì)。但那又怎么樣呢？他仍然是個(gè)好孩子，有一天站在別的賽場(chǎng)上，他的溫厚自會(huì)呈現(xiàn)它的價(jià)值。站在他的角度來(lái)看，現(xiàn)階段比成績(jī)更重要的事，是媽媽對(duì)他這個(gè)人的愛(ài)，而不是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和一切外物的愛(ài)。他感受到愛(ài)，內(nèi)心深處就會(huì)生出安全感和價(jià)值感，生出扎實(shí)的力量，才有持續(xù)綻放的可能。?看見(jiàn)孩子的好，就看見(jiàn)了生活的甜。你看見(jiàn)了這短暫的安慰，也就能循著這絲絲縷縷、絡(luò)繹不絕的希望，穿越漆黑的長(zhǎng)夜和無(wú)盡的荒涼。（原文/湯馨敏，基于命題需要有刪改）（1）讀①②段，說(shuō)說(shuō)“讓我感動(dòng)不已”的“這個(gè)細(xì)節(jié)”是什么。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2）①③兩段中，兩位媽媽看到了女兒的“好”，品嘗到了生活的甜。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括兩個(gè)女兒的“好”的共同點(diǎn)。（3）第⑥段中作者說(shuō)“看見(jiàn)是不容易的”，請(qǐng)結(jié)合“我”和朋友的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)孩子的“好”不容易被看見(jiàn)的原因。（4）綜觀全文，說(shuō)說(shuō)“看見(jiàn)孩子的好”對(duì)孩子和父母分別有怎樣的意義。3．（7分）閱讀《海底兩萬(wàn)里》節(jié)選部分，完成問(wèn)題。那影子顯然是個(gè)人，是個(gè)活生生的人，也許是個(gè)印度人，或者黑人，總之，是個(gè)不幸的采珠人，他不等采珠季節(jié)的到來(lái)便提前趕來(lái)采珠了?！粋€(gè)巨大的陰影在那不幸的采珠人的上方。這是一頭個(gè)頭兒很大的鯊魚(yú)，它斜向沖了過(guò)來(lái)，虎視眈眈，目露兇光，血盆大口張開(kāi)著！我嚇得呆立不動(dòng)，發(fā)不出聲來(lái)。兇猛的大鯊魚(yú)甩動(dòng)著有力的尾鰭，朝采珠人直撲過(guò)來(lái)；采珠人往旁邊一閃，躲開(kāi)了鯊魚(yú)的大口，但卻未能躲過(guò)它的尾巴。鯊魚(yú)尾巴猛力掃到他的胸部，他一下子便倒了下去。這場(chǎng)面只是瞬間的事。鯊魚(yú)掉轉(zhuǎn)頭來(lái)，翻轉(zhuǎn)身子，正準(zhǔn)備把采珠人攔腰咬斷。突然間，我便覺(jué)得蹲在我身旁的尼摩艇長(zhǎng)霍地站直身子，舉著匕首，朝那大怪物直撲過(guò)去，與它展開(kāi)了頑強(qiáng)的搏斗。正欲咬死不幸的采珠人的鯊魚(yú)，突然發(fā)現(xiàn)冒出個(gè)新的對(duì)手，便翻過(guò)身子，迅速地沖著尼摩艇長(zhǎng)撲上來(lái)。我現(xiàn)在都還記得尼摩艇長(zhǎng)那勃發(fā)英姿。他立即俯下身體，以無(wú)比的沉著鎮(zhèn)靜在等待著朝他猛撲過(guò)來(lái)的那頭可怕的大鯊魚(yú)；待它撲上來(lái)時(shí)，艇長(zhǎng)敏捷地一閃，躲過(guò)了鯊魚(yú)的攻擊，與此同時(shí)，他已將匕首刺中鯊魚(yú)的腹部?！崮νчL(zhǎng)立即搶救那個(gè)不幸的采珠人。幸好，經(jīng)過(guò)孔塞伊和尼摩艇長(zhǎng)的不停地按摩，溺水者在漸漸地恢復(fù)知覺(jué)。他慢慢地在睜開(kāi)眼睛。突然看到四個(gè)銅制的大頭盔圍著他，他頓時(shí)驚呆了，嚇得跟什么似的。特別是，此刻，尼摩艇長(zhǎng)正從衣服口袋里掏出一小袋珍珠放到他的手里，真不知他心里在怎么想呀？印度人雙手顫抖著接過(guò)這位水中人的慷慨施舍。從他那雙驚疑恐懼的眼睛里，不難看出，他不知道這幾個(gè)既救了他一命又讓他發(fā)了財(cái)?shù)娜?，究竟是些什么神人。尼摩艇長(zhǎng)做了個(gè)手勢(shì)，我們就又回到珠母沙洲去了。我們按原路返回，走了半個(gè)小時(shí)，就看到了固定鸚鵡螺號(hào)的小艇的錨了。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段內(nèi)容。（2）請(qǐng)根據(jù)選段內(nèi)容概括尼摩艇長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，兩點(diǎn)即可。4．（3分）閱讀下面的唐詩(shī)，完成問(wèn)題。送劉司直赴安西王維絕域陽(yáng)關(guān)道，胡煙與塞塵。三春時(shí)有雁，萬(wàn)里少行人。苜蓿隨天馬，蒲桃①逐漢臣。當(dāng)令外國(guó)懼，不敢覓和親?！咀⑨尅竣倨烟遥浩咸选Ｆ烟遗c前文的苜蓿、天馬均為漢代使臣以武力打通中原通往西域的道路后，從西域傳回中原的物種。下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．標(biāo)題和首聯(lián)中的“胡煙”“塞塵”點(diǎn)明劉司直即將奔赴烽煙彌漫的邊塞之地。 B．從頷聯(lián)中的“時(shí)有雁”和“少行人”可看出途經(jīng)之處環(huán)境惡劣、人跡罕至。 C．頸聯(lián)中的“隨”和“逐”表明苜蓿等西域物產(chǎn)傳入中原是漢臣的歷史功績(jī)。 D．尾聯(lián)中的“當(dāng)令”和“不敢”是詩(shī)人對(duì)劉司直安邊定國(guó)、功績(jī)斐然的贊美。5．（15分）閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成問(wèn)題。二十七年春，吳伐陳，楚昭王救之，軍城父。十月，昭王病于軍中，有赤云如鳥(niǎo)，夾日而蜚。昭王問(wèn)周太史，太史曰：“是害于楚王，然可移于將相?！睂⑾嗦勈茄?，乃請(qǐng)自以身禱于神。昭王曰：“將相，孤之股肱也，今移禍，膺去是身乎！”弗聽(tīng)。卜而河為祟，大夫請(qǐng)禱河。昭王曰：“自吾先王受封，望不過(guò)江、漢，而河非所獲罪也?！敝共辉S?？鬃釉陉悾勈茄?，曰：“楚昭王通大道矣。其不失國(guó)，宜哉！”昭王病甚，乃召諸公子大夫曰：“孤不佞再辱楚國(guó)之師令乃得以天壽終孤之幸也?！弊屍涞芄由隇橥酰豢?。又讓次弟公子結(jié)，亦不可。乃又讓次弟公子閭，五讓?zhuān)撕笤S為王。將戰(zhàn)，庚寅，昭王卒于軍中。子閭曰：“王病甚，舍其子讓群臣，臣所以許王，以廣王意也。今君王卒，臣豈敢忘君王之意乎！”乃與子西、子綦謀，伏師閉涂，迎越女之子章立之，是為惠王。然后罷兵歸，葬昭王。（1）下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是A.軍城父軍：駐扎B.夾日而蜚蜚：飛翔C.是害于楚王害：擔(dān)心D.其不失國(guó)，宜哉宜：應(yīng)該（2）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是孤不佞再辱楚國(guó)之師今乃得以天壽終孤之幸也A.孤不佞再辱楚/國(guó)之師今乃得/以天壽終/孤之幸也B.孤不佞再辱楚/國(guó)之師/今乃得以天壽/終孤之幸也C.孤不佞/再辱楚國(guó)之師/今乃得/以天壽終孤之幸也D.孤不佞/再辱楚國(guó)之師/今乃得以天壽終/孤之幸也（3）下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.昭王出兵解救陳國(guó)，不想?yún)s病倒在軍中，于是向周太史卜問(wèn)吉兇。B.孔子在陳國(guó)聽(tīng)聞楚昭王的言論后對(duì)其贊賞有加，認(rèn)為他通曉大義。C.昭王臨終前想將王位讓給他的弟弟們，公子閭答應(yīng)了，成為惠王。D.昭王在與吳國(guó)大戰(zhàn)前夕病逝，楚軍只得班師回朝，昭王得以安葬。（4）請(qǐng)將文言語(yǔ)段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。王病甚，舍其子讓群臣，臣所以許王，以廣王意也。二、表達(dá)6．（15分）閱讀文字，回答問(wèn)題。??經(jīng)典詩(shī)歌雖醞釀?dòng)谝粫r(shí)，卻流芳百世，散發(fā)無(wú)限的光芒和魅力。①中華詩(shī)詞經(jīng)久不衰，在于它凝練、深情、雋永，更在于它能章顯民族精神，傳承文化精髓。②“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”是游子對(duì)故鄉(xiāng)______；“臨行密密縫，意恐遲遲歸”是母親對(duì)孩子的______；“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是將帥對(duì)國(guó)家的______；“老驥伏櫪，志在千里”是志士對(duì)理想的______。各種真情的流露不禁使人為之感動(dòng)，一種抵擋不住的力量會(huì)滲進(jìn)你的心田而被感化。③屈原的“亦余心之所善兮，雖九死而其猶未悔”，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，魯迅的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！薄@些撼人魂魄的詩(shī)句會(huì)隨著我們的成長(zhǎng)，潛移默化地陶冶著我們[A]影響著我們的人生[B]讓我們告別蒙昧無(wú)知[C]向文明[D]高尚邁進(jìn)。④風(fēng)雨的無(wú)情侵蝕，雕欄玉砌會(huì)無(wú)奈地成為殘?jiān)珨啾?，而歷經(jīng)千百年的詩(shī)歌藝術(shù)，仍將熠熠生輝。（1）下列加點(diǎn)字的字形不正確的一項(xiàng)是A.醞釀B.魅力C.章顯D.傳承（2）依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是??“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”是游子對(duì)故鄉(xiāng)的_____；“臨行密密縫，意恐遲遲歸”是母親對(duì)孩子的_____；“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是將帥對(duì)國(guó)家的_____；“老驥伏櫪，志在千里”是志士對(duì)理想的_____。A.牽掛思念忠誠(chéng)執(zhí)著B(niǎo).牽掛思念執(zhí)著忠誠(chéng)C.思念牽掛忠誠(chéng)執(zhí)著D.思念牽掛執(zhí)著忠誠(chéng)（3）下列方括號(hào)中填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是??這些撼人魂魄的詩(shī)句會(huì)隨著我們的成長(zhǎng)，潛移默化地陶冶著我們[A]影響著我們的人生[B]讓我們告別蒙昧無(wú)知[C]向文明[D]高尚邁進(jìn)。A.，B.，C.，D.，（4）下列對(duì)文中畫(huà)線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是各種真情的流露不禁使人為之感動(dòng)，一種抵擋不住的力量會(huì)滲進(jìn)你的心田而被感化。A.各種真情的流露不禁使人感動(dòng)，一種抵擋不住的力量會(huì)滲進(jìn)你的心田而被感化。B.各種真情的流露不禁使人感動(dòng)，一種抵擋不住的力量會(huì)滲進(jìn)你的心田。C.一種抵擋不住的力量會(huì)滲進(jìn)你的心田，各種真情的流露不禁使人為之感動(dòng)。D.一種抵擋不住的力量不禁使人感動(dòng)，各種真情的流露會(huì)滲進(jìn)你的心田。（5）將“詩(shī)歌體現(xiàn)著詩(shī)人的高尚品格”一句還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨茿.①B.②C.③D.④7．（50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！白?，上夜校去！”近期，不少年輕人開(kāi)啟了一種另類(lèi)的“夜生活”——上夜校。專(zhuān)業(yè)進(jìn)修、興趣愛(ài)好、藝術(shù)鑒賞、修養(yǎng)身心、文化傳承……豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓人興致盎然。聆聽(tīng)思想、親手制作、合作交流、嘗試創(chuàng)新……多種學(xué)習(xí)方式讓人樂(lè)此不疲。學(xué)習(xí)中，他們了解了世界的奧秘，打開(kāi)通向未知世界的大門(mén)；他們掌握了更多生活技能，使前行的步伐從笨拙走向輕捷；他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛(ài)好，發(fā)掘自己的潛能，獲取前進(jìn)的力量；他們的性情得到了陶冶，更好地認(rèn)識(shí)自己、理解他人……夜幕降臨，華燈初上。夜校里，人們學(xué)在其中，樂(lè)在其中。學(xué)習(xí)，或許是一項(xiàng)任務(wù)，但更是一種生活方式。學(xué)習(xí)吧，你會(huì)擁有有趣的生活。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫(xiě)一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。

2024年湖北省武漢市中考語(yǔ)文適應(yīng)性試卷參考答案與試題解析一、閱讀1．（10分）閱讀文字，回答問(wèn)題。不知為不知，是為知也①我最近改變了自己關(guān)于智力的認(rèn)識(shí)。認(rèn)知有兩種：第一種是正常認(rèn)知，指能夠從記憶中提取知識(shí)的能力；第二種是元認(rèn)知，指對(duì)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行認(rèn)知和調(diào)節(jié)的能力。簡(jiǎn)言之，認(rèn)知重在知道，元認(rèn)知重在知道是否知道。兩種不同的認(rèn)知能力，其實(shí)意味著存在兩種不同類(lèi)型的智力。兩者可以同時(shí)存在，但很多時(shí)候則不是。②比如，別人向你提問(wèn)題，自己知道答案卻又一時(shí)想不起來(lái)，但如果有人說(shuō)出答案，立刻就能知道正確還是錯(cuò)誤。這種情況下就是元認(rèn)知脫離正常認(rèn)知而存在。傳統(tǒng)教育中，智力是由正常認(rèn)知能力評(píng)價(jià)的，比如考場(chǎng)上能夠?qū)懗鏊兄赖拇鸢福謹(jǐn)?shù)很高，人們通常認(rèn)為他的智力水平高。而當(dāng)一個(gè)人的元認(rèn)知脫離正常認(rèn)知而存在時(shí)，往往會(huì)被認(rèn)為智力水平低下，盡管實(shí)際生活中的他們也許和考場(chǎng)學(xué)霸同樣聰明高效，但卻不能同樣容易地證明自己。③可是，人生不是一場(chǎng)遭遇戰(zhàn)，而是一系列的嘗試、失敗、再努力的過(guò)程，每一步都以前一步為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)就是要知道原來(lái)不知道的，采取行動(dòng)學(xué)會(huì)應(yīng)該知道的，而這恰恰是元認(rèn)知這種智力所能起到的作用。所以對(duì)于人的發(fā)展而言，元認(rèn)知往往比正常認(rèn)知更加重要。④實(shí)際生活中，面對(duì)問(wèn)題要做的第一個(gè)決定是你是否知道答案，元認(rèn)知能力很強(qiáng)的話就很容易了。若是明確知道答案，即可放手去做；若是知道答案只是一時(shí)說(shuō)不出來(lái)，可以做些調(diào)查研究；若是肯定知道自己不知道，也能因?yàn)橐庾R(shí)到了自己的無(wú)知，然后馬上開(kāi)始學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題，而不會(huì)盲目自信或是自欺欺人。正是那些自以為知道其實(shí)不知道的人，才會(huì)做出最糟糕的決定。正常認(rèn)知能力不好但元認(rèn)知能力很出色的人，實(shí)際上蘊(yùn)藏很大潛力。他們可能在學(xué)校表現(xiàn)平平，但面對(duì)挑戰(zhàn)的時(shí)候，因?yàn)橹獣宰约旱哪芰?，所以?huì)采取最佳措施。初看上去這樣的人可能不夠聰明，但因?yàn)橹雷约褐朗裁?、不知道什么，他們就能做出更好的決定，學(xué)會(huì)最重要的東西。正常認(rèn)知能力很好但元認(rèn)知能力差的人卻恰好相反。年輕時(shí)因?yàn)榭紙?chǎng)發(fā)揮出色常常得高分所以被認(rèn)為有天賦，不幸的是元認(rèn)知不夠好。他們自以為什么都知道，其實(shí)并不知道，驕傲自大不肯虛心學(xué)習(xí)，不了解人際關(guān)系的微妙之處，看不起認(rèn)知能力較低的人，最終不知不覺(jué)落在他人的后面，還不知道真正原因所在，煞是可悲。⑤那么我們?cè)鯓硬拍芤庾R(shí)到自己知道什么、不知道什么，又如何把兩者區(qū)別開(kāi)來(lái)？知識(shí)實(shí)在太多，即使最聰明的人也只能掌握很小一部分，又何況我們普通人。而我們又很容易滿(mǎn)足于有限的認(rèn)知，將自己的頭腦封閉起來(lái)，對(duì)周?chē)l(fā)生的事情視而不見(jiàn)，從而失去了求知欲。當(dāng)我們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，愿意去了解世界的時(shí)候，封閉的大腦才能打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)更加寬廣的世界。⑥最重要的智力是認(rèn)識(shí)到自己不知道的能力，認(rèn)識(shí)到自己不知道是走向自我完善的第一步。不刻意隱瞞自己的知識(shí)缺陷，正視它、承認(rèn)它，反而更能獲得他人的尊敬?？蓪?duì)于聰明人來(lái)說(shuō)，這是最難學(xué)會(huì)的一課。我們已經(jīng)習(xí)慣于正確，認(rèn)為犯錯(cuò)誤是可恥的，常因?yàn)榭瓷先シ干?、掉價(jià)、沒(méi)面子就拒絕承認(rèn)自己的不知。這樣的虛榮矯飾才是重大的弱點(diǎn)，是很多問(wèn)題的根源。消除它，擁抱謙虛，才是真正智慧的標(biāo)志。（原文/沈畔陽(yáng)，基于命題需要有刪改）（1）下列對(duì)“元認(rèn)知”的理解，不正確的一項(xiàng)是DA.元認(rèn)知是一種了解并能調(diào)節(jié)自己認(rèn)知過(guò)程的能力。B.元認(rèn)知和正常認(rèn)知可以同時(shí)存在也可以彼此分離。C.元認(rèn)知在傳統(tǒng)教育的評(píng)價(jià)體系中常常被人們忽略。D.元認(rèn)知與正常認(rèn)知脫離的人通常表現(xiàn)為智力低下。（2）下列對(duì)“元認(rèn)知往往比正常認(rèn)知更加重要”的原因的表述，不符合文意的一項(xiàng)是BA.學(xué)習(xí)生活中，良好的元認(rèn)知會(huì)讓人采取行動(dòng)學(xué)會(huì)原來(lái)不知道的。B.面對(duì)問(wèn)題時(shí)，良好的元認(rèn)知可以幫助人們?cè)诘谝粫r(shí)間知道答案。C.解決問(wèn)題時(shí)，良好的元認(rèn)知能幫人對(duì)自己的能力做出準(zhǔn)確判斷。D.遭遇挑戰(zhàn)時(shí)，良好的元認(rèn)知能讓人根據(jù)自己能力采取最佳措施。（3）基于對(duì)智力的新認(rèn)識(shí)，作者認(rèn)為人們應(yīng)該抱有怎樣的認(rèn)知態(tài)度？依據(jù)⑤⑥段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。ABC.正確。D.有誤，“通常表現(xiàn)為智力低下”錯(cuò)誤，原文第二段為“而當(dāng)一個(gè)人的元認(rèn)知脫離正常認(rèn)知而存在時(shí)，往往會(huì)被認(rèn)為智力水平低下”，選項(xiàng)將原文的“被認(rèn)為”變成了“通常表現(xiàn)為”，擴(kuò)大了范圍。故選：D。（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。ACD.正確。B.有誤，“良好的元認(rèn)知可以幫助人們?cè)诘谝粫r(shí)間知道答案”錯(cuò)誤，原文第四段為“實(shí)際生活中，面對(duì)問(wèn)題要做的第一個(gè)決定是你是否知道答案，元認(rèn)知能力很強(qiáng)的話就很容易了”，元認(rèn)知可以幫助人們決定是否知道答案，而非幫助人們?cè)诘谝粫r(shí)間知道答案。故選：B。（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。結(jié)合“當(dāng)我們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，愿意去了解世界的時(shí)候，封閉的大腦才能打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)更加寬廣的世界”可得：對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，愿意去了解世界，打開(kāi)封閉的大腦。結(jié)合“最重要的智力是認(rèn)識(shí)到自己不知道的能力，認(rèn)識(shí)到自己不知道是走向自我完善的第一步”“不刻意隱瞞自己的知識(shí)缺陷，正視它、承認(rèn)它，反而更能獲得他人的尊敬”“消除它，擁抱謙虛，才是真正智慧的標(biāo)志”可得：認(rèn)識(shí)到自己不知道，不刻意隱瞞自己的知識(shí)缺陷，正視、承認(rèn)它，擁抱謙虛。答案：（1）D（2）B（3）對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，愿意去了解世界，打開(kāi)封閉的大腦。認(rèn)識(shí)到自己不知道，不刻意隱瞞自己的知識(shí)缺陷，正視、承認(rèn)它，擁抱謙虛。2．（20分）閱讀下面的文學(xué)類(lèi)文本，完成問(wèn)題?？匆?jiàn)孩子的好①春寒料峭，晚上八點(diǎn)，我在校門(mén)外等她。雨忽然下起來(lái)，越下越大，嘩啦啦地拍打著學(xué)校門(mén)口的頂棚，本來(lái)干爽的地面，不一會(huì)兒便水流成河。我準(zhǔn)備打電話讓她先避一下雨，她卻已經(jīng)出來(lái)了。她是守約的孩子，怕我在外面等久了，便急匆匆地跑出來(lái)。她也是周全的孩子，在雨季總是隨身帶著傘。但是這雨實(shí)在太大，從教室到學(xué)校門(mén)口這短短的一段路，她的運(yùn)動(dòng)鞋已經(jīng)進(jìn)水了，走起路來(lái)就像駕船一樣。雨中，我把共打的傘偏向她，她馬上推了過(guò)來(lái)：“我的鞋子已經(jīng)濕了，就不管它了。媽媽?zhuān)悴灰研硬葷窳?，?huì)冷的?！甭飞衔野褌阌制蛩龓状?，都被她一一扶過(guò)來(lái)。到家后，我的鞋里仍然干爽，她的襪子全部濕透了，雙腳冷得像冰，在熱水里泡了好一會(huì)兒才緩過(guò)來(lái)。②我應(yīng)該會(huì)一直記得這個(gè)細(xì)節(jié)吧，這個(gè)細(xì)節(jié)讓我感動(dòng)不已，也讓我品嘗到了生活中的甜。③我想起曾讀過(guò)的一篇文章，作者描述了女兒上小學(xué)時(shí)的一段經(jīng)歷。有一次她去學(xué)校給女兒送飯，將車(chē)停在離校門(mén)口三四百米的地方，正準(zhǔn)備下車(chē)，突然下起了雨。她在車(chē)?yán)镎伊税胩?，摸到一把傘，慌慌張張地沖下車(chē)，把傘和飯一起遞給在屋檐下翹首以盼的女兒，讓她趕快回教室趁熱吃。誰(shuí)知女兒一直磨蹭著不走，還舉著傘追了上來(lái)：“媽媽?zhuān)@雨不知道下到什么時(shí)候，我把你送到車(chē)上再回去吧！”小小的女兒撐著傘，把貓著腰的她送回車(chē)?yán)?。關(guān)上車(chē)門(mén)的瞬間，她的淚幾乎掉下來(lái)——女兒本可以急匆匆地去吃飯，甚至還可以抱怨媽媽到晚了，但是女兒沒(méi)有，女兒心里惦記著：媽媽怎么回去？媽媽會(huì)不會(huì)被淋濕？④女兒不期然流露出的愛(ài)和關(guān)懷，瞬間將媽媽擊中，于是艱辛盡洗，頓覺(jué)余生可期。每個(gè)媽媽都應(yīng)有這樣的甜蜜時(shí)刻吧，當(dāng)我們與生活苦苦纏斗疲憊不堪時(shí)，當(dāng)我們?cè)诓煌拈T(mén)外專(zhuān)注守望埋頭書(shū)本的孩子時(shí)，有多少媽媽能捕捉到這樣一個(gè)甜蜜的時(shí)刻呢？⑤看見(jiàn)孩子的好，也就看見(jiàn)了生活的甜，這是世間的甘露。⑥但看見(jiàn)是不容易的。⑦前些日子，一個(gè)朋友向我傾訴，說(shuō)孩子成績(jī)不好，她很焦慮。⑧我問(wèn)：“除了成績(jī)，孩子其他方面怎么樣？身體好嗎？心情好嗎？喜歡上學(xué)嗎？”⑨“其他都很好，吃嘛嘛香，倒下就入睡，脾氣好，取快遞、跑腿這些體力活全是他干。人緣也好，班上同學(xué)都喜歡跟他玩。他很喜歡上學(xué)，每天都去得很早，就是成績(jī)讓人惱火！”⑩“你不能接受他現(xiàn)在的成績(jī)，對(duì)嗎？”?“是啊，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都特沒(méi)面子，感覺(jué)孩子成績(jī)不好，自己也跟著啥也不是一樣?！?“其實(shí)是你想多了，成績(jī)不好的孩子是普遍存在的，這沒(méi)有什么好自卑的，他們更需要被父母愛(ài)，因?yàn)樗麄兊玫降恼J(rèn)可太少。”?“我還是想他成績(jī)好點(diǎn)。”?“那你有沒(méi)有想過(guò)，萬(wàn)一他成績(jī)好了，其他的卻不那么好了怎么辦？比如學(xué)習(xí)的壓力大了，睡眠可能變差，脾氣可能變壞——你是想要一個(gè)這樣的孩子呢，還是更喜歡現(xiàn)在這個(gè)雖然成績(jī)不怎么樣，但是健康又開(kāi)心的孩子？”?她想了想，說(shuō)：“這么一想，我覺(jué)得他現(xiàn)在的狀態(tài)挺好的。我應(yīng)該看到他的好，不應(yīng)該只盯著他不夠好的地方?！?這個(gè)孩子，成績(jī)也許有一天會(huì)提高，也許不會(huì)。但那又怎么樣呢？他仍然是個(gè)好孩子，有一天站在別的賽場(chǎng)上，他的溫厚自會(huì)呈現(xiàn)它的價(jià)值。站在他的角度來(lái)看，現(xiàn)階段比成績(jī)更重要的事，是媽媽對(duì)他這個(gè)人的愛(ài)，而不是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和一切外物的愛(ài)。他感受到愛(ài)，內(nèi)心深處就會(huì)生出安全感和價(jià)值感，生出扎實(shí)的力量，才有持續(xù)綻放的可能。?看見(jiàn)孩子的好，就看見(jiàn)了生活的甜。你看見(jiàn)了這短暫的安慰，也就能循著這絲絲縷縷、絡(luò)繹不絕的希望，穿越漆黑的長(zhǎng)夜和無(wú)盡的荒涼。（原文/湯馨敏，基于命題需要有刪改）（1）讀①②段，說(shuō)說(shuō)“讓我感動(dòng)不已”的“這個(gè)細(xì)節(jié)”是什么。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2）①③兩段中，兩位媽媽看到了女兒的“好”，品嘗到了生活的甜。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括兩個(gè)女兒的“好”的共同點(diǎn)。（3）第⑥段中作者說(shuō)“看見(jiàn)是不容易的”，請(qǐng)結(jié)合“我”和朋友的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)孩子的“好”不容易被看見(jiàn)的原因。（4）綜觀全文，說(shuō)說(shuō)“看見(jiàn)孩子的好”對(duì)孩子和父母分別有怎樣的意義?！窘獯稹浚?）本題考查信息的篩選和概括。在①②段中，“這個(gè)細(xì)節(jié)”是女兒在雨中寧可自己濕透襪子也要保護(hù)媽媽不被雨淋濕的行為。當(dāng)“我”把共打的傘偏向女兒時(shí)，她馬上推了過(guò)來(lái)，讓“我”不要把鞋子踩濕；在回家的路上，“我”多次想把傘偏向女兒，但她都一一扶過(guò)來(lái)，最終“我”的鞋子里仍然干爽，而她的襪子卻全部濕透。這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了女兒對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)和體貼，讓“我”感動(dòng)不已。（2）本題考查內(nèi)容的概括。兩個(gè)女兒的“好”的共同點(diǎn)在于她們都體現(xiàn)了對(duì)母親的關(guān)愛(ài)和體貼。結(jié)合“她也是周全的孩子，在雨季總是隨身帶著傘。但是這雨實(shí)在太大，從教室到學(xué)校門(mén)口這短短的一段路，她的運(yùn)動(dòng)鞋已經(jīng)進(jìn)水了，走起路來(lái)就像駕船一樣。雨中，我把共打的傘偏向她，她馬上推了過(guò)來(lái)：‘我的鞋子已經(jīng)濕了，就不管它了。媽媽?zhuān)悴灰研硬葷窳?，?huì)冷的?！飞衔野褌阌制蛩龓状?，都被她一一扶過(guò)來(lái)。到家后，我的鞋里仍然干爽，她的襪子全部濕透了，雙腳冷得像冰，在熱水里泡了好一會(huì)兒才緩過(guò)來(lái)”句可知，第一位女兒在雨中堅(jiān)持讓媽媽把傘拿好，不要把鞋子踩濕；結(jié)合“她在車(chē)?yán)镎伊税胩?，摸到一把傘，慌慌張張地沖下車(chē)，把傘和飯一起遞給在屋檐下翹首以盼的女兒，讓她趕快回教室趁熱吃。誰(shuí)知女兒一直磨蹭著不走，還舉著傘追了上來(lái)：‘?huà)寢專(zhuān)@雨不知道下到什么時(shí)候，我把你送到車(chē)上再回去吧！’小小的女兒撐著傘，把貓著腰的她送回車(chē)?yán)?。關(guān)上車(chē)門(mén)的瞬間，她的淚幾乎掉下來(lái)——女兒本可以急匆匆地去吃飯，甚至還可以抱怨媽媽到晚了，但是女兒沒(méi)有，女兒心里惦記著：媽媽怎么回去？媽媽會(huì)不會(huì)被淋濕”句可知，第二位女兒則是在雨天母親給女兒送飯的時(shí)候，女兒把傘留給了母親，并送母親上車(chē)。（3）本題考查內(nèi)容的理解。父母對(duì)孩子的期望往往過(guò)高，過(guò)分關(guān)注成績(jī)，而忽略了孩子的其他優(yōu)點(diǎn)。文章中提到，朋友的孩子除了成績(jī)不好，其他方面都很好，但父母仍然焦慮于孩子的成績(jī)。父母往往只關(guān)注孩子的不足之處，而忽略了他們的優(yōu)點(diǎn)。文章中提到，朋友的孩子人緣好，同學(xué)們都喜歡跟他玩，但他成績(jī)不好，父母因此感到焦慮。父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)往往帶有條件，只有孩子符合他們的期望時(shí)，父母才會(huì)表達(dá)愛(ài)意。文章中提到，父母對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該是對(duì)孩子這個(gè)人的愛(ài)，而不是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和一切外物的愛(ài)。社會(huì)環(huán)境也使得父母對(duì)孩子的成績(jī)過(guò)于關(guān)注。文章中提到，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都特沒(méi)面子，感覺(jué)孩子成績(jī)不好，自己也跟著啥也不是一樣。這種現(xiàn)象使得父母更容易看到孩子的不足，而忽略了他們的優(yōu)點(diǎn)。綜上所述，孩子的“好”不容易被看見(jiàn)，主要是因?yàn)楦改高^(guò)于關(guān)注成績(jī)，忽略了孩子的其他優(yōu)點(diǎn)；父母往往只關(guān)注孩子的不足之處，而忽略了他們的優(yōu)點(diǎn)；父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)往往帶有條件，只有孩子符合他們的期望時(shí)，父母才會(huì)表達(dá)愛(ài)意；社會(huì)環(huán)境也使得父母對(duì)孩子的成績(jī)過(guò)于關(guān)注。（4）本題考查內(nèi)容的理解。綜觀全文，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“看見(jiàn)孩子的好”意味著得到父母的愛(ài)和認(rèn)可，能讓他們內(nèi)心充滿(mǎn)安全感和價(jià)值感，從而更加自信和堅(jiān)定。文章中提到，孩子成績(jī)不好，但其他方面都很好，比如身體健康、心情愉快、人緣好等。父母若能看見(jiàn)孩子這些優(yōu)點(diǎn)，而不是只關(guān)注成績(jī)，孩子會(huì)感受到父母的愛(ài)，從而在內(nèi)心深處生出安全感和價(jià)值感，生出扎實(shí)的力量，才有持續(xù)綻放的可能。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，“看見(jiàn)孩子的好”意味著能夠捕捉到生活中的甜蜜時(shí)刻，體驗(yàn)到為人父母的幸福，給自己的生活帶來(lái)希望。文章中提到，每個(gè)媽媽都應(yīng)有這樣的甜蜜時(shí)刻，當(dāng)我們與生活苦苦纏斗疲憊不堪時(shí)，當(dāng)我們?cè)诓煌拈T(mén)外專(zhuān)注守望埋頭書(shū)本的孩子時(shí)，有多少媽媽能捕捉到這樣一個(gè)甜蜜的時(shí)刻呢？看見(jiàn)孩子的好，也就看見(jiàn)了生活的甜，這是世間的甘露。綜上所述，“看見(jiàn)孩子的好”對(duì)孩子意味著得到父母的愛(ài)和認(rèn)可，對(duì)父母意味著能夠體驗(yàn)到為人父母的幸福和生活的甜蜜。答案：（1）指的是女兒在雨中寧可自己濕透襪子也要保護(hù)媽媽不被雨淋濕的行為。（2）兩個(gè)女兒的“好”的共同點(diǎn)在于她們都體現(xiàn)了對(duì)母親的關(guān)愛(ài)和體貼。第一位女兒在雨中堅(jiān)持讓媽媽把傘拿好，不要把鞋子踩濕；第二位女兒則是在雨天母親給女兒送飯的時(shí)候，女兒把傘留給了母親，并送母親上車(chē)。（3）作者提到“看見(jiàn)是不容易的”，結(jié)合“我”和朋友的對(duì)話，孩子的“好”不容易被看見(jiàn)的原因是父母往往過(guò)于關(guān)注孩子的成績(jī)，忽視了孩子的其他優(yōu)點(diǎn)；當(dāng)孩子的表現(xiàn)不符合父母的期待時(shí)，父母會(huì)忽略孩子的“好”；父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)往往帶有條件，只有孩子符合這些條件時(shí)，父母才會(huì)表達(dá)愛(ài)意。（4）對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，“看見(jiàn)孩子的好”意味著得到父母的愛(ài)和認(rèn)可，能讓他們內(nèi)心充滿(mǎn)安全感和價(jià)值感，從而更加自信和堅(jiān)定。對(duì)孩子父母來(lái)說(shuō)，“看見(jiàn)孩子的好”意味著能夠捕捉到生活中的甜蜜時(shí)刻，體驗(yàn)到為人父母的幸福，給自己的生活帶來(lái)希望。3．（7分）閱讀《海底兩萬(wàn)里》節(jié)選部分，完成問(wèn)題。那影子顯然是個(gè)人，是個(gè)活生生的人，也許是個(gè)印度人，或者黑人，總之，是個(gè)不幸的采珠人，他不等采珠季節(jié)的到來(lái)便提前趕來(lái)采珠了?！粋€(gè)巨大的陰影在那不幸的采珠人的上方。這是一頭個(gè)頭兒很大的鯊魚(yú)，它斜向沖了過(guò)來(lái)，虎視眈眈，目露兇光，血盆大口張開(kāi)著！我嚇得呆立不動(dòng)，發(fā)不出聲來(lái)。兇猛的大鯊魚(yú)甩動(dòng)著有力的尾鰭，朝采珠人直撲過(guò)來(lái)；采珠人往旁邊一閃，躲開(kāi)了鯊魚(yú)的大口，但卻未能躲過(guò)它的尾巴。鯊魚(yú)尾巴猛力掃到他的胸部，他一下子便倒了下去。這場(chǎng)面只是瞬間的事。鯊魚(yú)掉轉(zhuǎn)頭來(lái)，翻轉(zhuǎn)身子，正準(zhǔn)備把采珠人攔腰咬斷。突然間，我便覺(jué)得蹲在我身旁的尼摩艇長(zhǎng)霍地站直身子，舉著匕首，朝那大怪物直撲過(guò)去，與它展開(kāi)了頑強(qiáng)的搏斗。正欲咬死不幸的采珠人的鯊魚(yú)，突然發(fā)現(xiàn)冒出個(gè)新的對(duì)手，便翻過(guò)身子，迅速地沖著尼摩艇長(zhǎng)撲上來(lái)。我現(xiàn)在都還記得尼摩艇長(zhǎng)那勃發(fā)英姿。他立即俯下身體，以無(wú)比的沉著鎮(zhèn)靜在等待著朝他猛撲過(guò)來(lái)的那頭可怕的大鯊魚(yú)；待它撲上來(lái)時(shí)，艇長(zhǎng)敏捷地一閃，躲過(guò)了鯊魚(yú)的攻擊，與此同時(shí)，他已將匕首刺中鯊魚(yú)的腹部。……尼摩艇長(zhǎng)立即搶救那個(gè)不幸的采珠人。幸好，經(jīng)過(guò)孔塞伊和尼摩艇長(zhǎng)的不停地按摩，溺水者在漸漸地恢復(fù)知覺(jué)。他慢慢地在睜開(kāi)眼睛。突然看到四個(gè)銅制的大頭盔圍著他，他頓時(shí)驚呆了，嚇得跟什么似的。特別是，此刻，尼摩艇長(zhǎng)正從衣服口袋里掏出一小袋珍珠放到他的手里，真不知他心里在怎么想呀？印度人雙手顫抖著接過(guò)這位水中人的慷慨施舍。從他那雙驚疑恐懼的眼睛里，不難看出，他不知道這幾個(gè)既救了他一命又讓他發(fā)了財(cái)?shù)娜?，究竟是些什么神人。尼摩艇長(zhǎng)做了個(gè)手勢(shì)，我們就又回到珠母沙洲去了。我們按原路返回，走了半個(gè)小時(shí)，就看到了固定鸚鵡螺號(hào)的小艇的錨了。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段內(nèi)容。（2）請(qǐng)根據(jù)選段內(nèi)容概括尼摩艇長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，兩點(diǎn)即可?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容概括。印度采珠人，正當(dāng)采珠人全神貫注采珠時(shí)，不幸的是，被一條張著巨大嘴巴的成年鯊魚(yú)襲擊。眼見(jiàn)著這個(gè)可憐的采珠人就要被切成兩半兒了，此時(shí)，勇敢的尼摩船長(zhǎng)隨身攜帶短刀沖出去與鯊魚(yú)展開(kāi)生死搏斗，就在船長(zhǎng)生命垂危時(shí)，尼?德蘭神補(bǔ)刀，戳中了鯊魚(yú)的心臟之處，將其一刀致命。幸運(yùn)的是，經(jīng)過(guò)尼摩船長(zhǎng)和康賽爾的有力按摩，那個(gè)不幸的采珠人恢復(fù)了知覺(jué)，同時(shí)，還獲得了船長(zhǎng)的一包珍珠。（2）本題考查人物形象分析。為了救可憐的采珠人，尼摩船長(zhǎng)不惜冒著生命危險(xiǎn)與鯊魚(yú)搏斗，表現(xiàn)了他正直善良、勇敢無(wú)畏、富有同情心。答案：（1）尼摩艇長(zhǎng)勇斗鯊魚(yú)，營(yíng)救采珠人。（2）選文表現(xiàn)了尼摩船長(zhǎng)正直善良、勇敢無(wú)畏、富有同情心。4．（3分）閱讀下面的唐詩(shī)，完成問(wèn)題。送劉司直赴安西王維絕域陽(yáng)關(guān)道，胡煙與塞塵。三春時(shí)有雁，萬(wàn)里少行人。苜蓿隨天馬，蒲桃①逐漢臣。當(dāng)令外國(guó)懼，不敢覓和親?！咀⑨尅竣倨烟遥浩咸选Ｆ烟遗c前文的苜蓿、天馬均為漢代使臣以武力打通中原通往西域的道路后，從西域傳回中原的物種。下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．標(biāo)題和首聯(lián)中的“胡煙”“塞塵”點(diǎn)明劉司直即將奔赴烽煙彌漫的邊塞之地。 B．從頷聯(lián)中的“時(shí)有雁”和“少行人”可看出途經(jīng)之處環(huán)境惡劣、人跡罕至。 C．頸聯(lián)中的“隨”和“逐”表明苜蓿等西域物產(chǎn)傳入中原是漢臣的歷史功績(jī)。 D．尾聯(lián)中的“當(dāng)令”和“不敢”是詩(shī)人對(duì)劉司直安邊定國(guó)、功績(jī)斐然的贊美?！窘獯稹勘绢}考查內(nèi)容理解和分析。ABC.正確；D.有誤，尾聯(lián)劉司直遠(yuǎn)赴安西，作者援引史實(shí)鼓勵(lì)他像漢使那樣建功立業(yè)，以保邊塞安定。以此勉勵(lì)友人遠(yuǎn)赴安西建功立業(yè)。故選：D。5．（15分）閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成問(wèn)題。二十七年春，吳伐陳，楚昭王救之，軍城父。十月，昭王病于軍中，有赤云如鳥(niǎo)，夾日而蜚。昭王問(wèn)周太史，太史曰：“是害于楚王，然可移于將相?！睂⑾嗦勈茄裕苏?qǐng)自以身禱于神。昭王曰：“將相，孤之股肱也，今移禍，膺去是身乎！”弗聽(tīng)。卜而河為祟，大夫請(qǐng)禱河。昭王曰：“自吾先王受封，望不過(guò)江、漢，而河非所獲罪也。”止不許?？鬃釉陉?，聞是言，曰：“楚昭王通大道矣。其不失國(guó)，宜哉！”昭王病甚，乃召諸公子大夫曰：“孤不佞再辱楚國(guó)之師令乃得以天壽終孤之幸也?！弊屍涞芄由隇橥?，不可。又讓次弟公子結(jié)，亦不可。乃又讓次弟公子閭，五讓?zhuān)撕笤S為王。將戰(zhàn)，庚寅，昭王卒于軍中。子閭曰：“王病甚，舍其子讓群臣，臣所以許王，以廣王意也。今君王卒，臣豈敢忘君王之意乎！”乃與子西、子綦謀，伏師閉涂，迎越女之子章立之，是為惠王。然后罷兵歸，葬昭王。（1）下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是CA.軍城父軍：駐扎B.夾日而蜚蜚：飛翔C.是害于楚王害：擔(dān)心D.其不失國(guó)，宜哉宜：應(yīng)該（2）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是D孤不佞再辱楚國(guó)之師今乃得以天壽終孤之幸也A.孤不佞再辱楚/國(guó)之師今乃得/以天壽終/孤之幸也B.孤不佞再辱楚/國(guó)之師/今乃得以天壽/終孤之幸也C.孤不佞/再辱楚國(guó)之師/今乃得/以天壽終孤之幸也D.孤不佞/再辱楚國(guó)之師/今乃得以天壽終/孤之幸也（3）下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是CA.昭王出兵解救陳國(guó)，不想?yún)s病倒在軍中，于是向周太史卜問(wèn)吉兇。B.孔子在陳國(guó)聽(tīng)聞楚昭王的言論后對(duì)其贊賞有加，認(rèn)為他通曉大義。C.昭王臨終前想將王位讓給他的弟弟們，公子閭答應(yīng)了，成為惠王。D.昭王在與吳國(guó)大戰(zhàn)前夕病逝，楚軍只得班師回朝，昭王得以安葬。（4）請(qǐng)將文言語(yǔ)段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。王病甚，舍其子讓群臣，臣所以許王，以廣王意也?！窘獯稹浚?）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。ABD.正確。C.有誤，句意為：這對(duì)楚王有害。害：危害。故選：C。（2）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。這個(gè)句子的大意是：我不才，使楚軍一再受辱，今天竟能夠壽終正寢，是我的幸運(yùn)。據(jù)此斷句為：孤不佞/再辱楚國(guó)之師/今乃得以天壽終/孤之幸也。故選：D。（3）本題考查內(nèi)容理解和分析。ABD.正確。C.有誤，根據(jù)“迎越女之子章立之，是為惠王”可知，“公子閭答應(yīng)了，成為惠王”說(shuō)法錯(cuò)誤。故選：C。（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：篤，重；所以，……的原因。句意為：昭王病重時(shí)，放棄自己的兒子即位，卻推讓大臣們做王，我所以答應(yīng)昭王，是用來(lái)寬慰昭王的心意的。答案：（1）C（2）D（3）C（4）昭王病重時(shí)，放棄自己的兒子即位，卻推讓大臣們做王，我所以答應(yīng)昭王，是用來(lái)寬慰昭王的心意的。二、表達(dá)6．（15分）閱讀文字，回答問(wèn)題。??經(jīng)典詩(shī)歌雖醞釀?dòng)谝粫r(shí)，卻流芳百世，散發(fā)無(wú)限的光芒和魅力。①中華詩(shī)詞經(jīng)久不衰，在于它凝練、深情、雋永，更在于它能章顯民族精神，傳承文化精髓。②“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”是游子對(duì)故鄉(xiāng)______；“臨行密密縫，意恐遲遲歸”是母親對(duì)孩子的______；“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是將帥對(duì)國(guó)家的______；“老驥伏櫪，志在千里”是志士對(duì)理想的______。各種真情的流露不禁使人為之感動(dòng)，一種抵擋不住的力量會(huì)滲進(jìn)你的心田而被感化。③屈原的“亦余心之所善兮，雖九死而其猶未悔”，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，魯迅的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”……這些撼人魂魄的詩(shī)句會(huì)隨著我們的成長(zhǎng)，潛移默化地陶冶著我們[A]影響著我們的人生[B]讓我們告別蒙昧無(wú)知[C]向文明[D]高尚邁進(jìn)。④風(fēng)雨的無(wú)情侵蝕，雕欄玉砌會(huì)無(wú)奈地成為殘?jiān)珨啾?，而歷經(jīng)千百年的詩(shī)歌藝術(shù)，仍將熠熠生輝。