小學(xué)一年級(jí)學(xué)生良好書寫習(xí)慣 開題報(bào)告

1、立足現(xiàn)狀選題立足現(xiàn)狀選題 扎扎實(shí)實(shí)研究扎扎實(shí)實(shí)研究小學(xué)一年級(jí)學(xué)生良好書寫習(xí)慣小學(xué)一年級(jí)學(xué)生良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究2022年3月立足現(xiàn)狀選題立足現(xiàn)狀選題 扎扎實(shí)實(shí)研究扎扎實(shí)實(shí)研究 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究小學(xué)一年級(jí)學(xué)生良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究一、選題的意義一、選題的意義二、現(xiàn)實(shí)情況分析二、現(xiàn)實(shí)情況分析三、核心概念理解三、核心概念理解四、開展實(shí)踐研究，做好每個(gè)細(xì)節(jié)四、開展實(shí)踐研究，做好每個(gè)細(xì)節(jié)（一）組織團(tuán)隊(duì)共商共議，達(dá)成研究共識(shí)（一）組織團(tuán)隊(duì)共商共議，達(dá)成研究共識(shí)（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)研討，提升研究能力（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)研討，提升研究能力（三）多方合

2、作全面施策，夯實(shí)研究過程（三）多方合作全面施策，夯實(shí)研究過程（四）活動(dòng)評(píng)比激勵(lì)，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成（四）活動(dòng)評(píng)比激勵(lì)，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成五、家?guī)熀献?，確保成效五、家?guī)熀献鳎_保成效六、喜人效果，增強(qiáng)自信六、喜人效果，增強(qiáng)自信七、長期規(guī)劃，形成品質(zhì)七、長期規(guī)劃，形成品質(zhì) 一、一、選題的意義選題的意義 擁有良好的書寫習(xí)慣和書寫質(zhì)量，既是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生明確提出的要求，（語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)提出學(xué)生“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”第一學(xué)段目標(biāo)中明確要求學(xué)生“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！保┮彩菍?duì)中國漢字藝術(shù)的欣賞與傳承。老師和家長必須引導(dǎo)學(xué)生從起始年級(jí)就養(yǎng)成認(rèn)真

3、習(xí)好漢字的好習(xí)慣，讓我們的學(xué)生人人都有能力書寫出正確、漂亮的中國字。 二、現(xiàn)實(shí)情況分析二、現(xiàn)實(shí)情況分析 我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)狀況卻不容樂觀。不少家長，甚至老師不是真正重視學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成和書寫能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生書寫潦草、凌亂。如果長期如此，不良的書寫習(xí)慣必然會(huì)阻礙學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展是極其不利的，更不利于中國漢字文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。 還有我個(gè)人因素，我自己的字寫得也不盡人意，加之從這二十多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到一筆工整、漂亮的字對(duì)一個(gè)學(xué)生的重要性，它會(huì)為學(xué)生打上優(yōu)質(zhì)的底色，我不愿學(xué)生如我這般因字而自卑，甚至是拉低考分。 因此，我們把“培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”

4、作為重要的課題進(jìn)行研究，不僅是為了引導(dǎo)小學(xué)起始年級(jí)的學(xué)生寫好中國字，更是為了探索操作性強(qiáng)的方法，服務(wù)于實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體師生，更希望輻射面遠(yuǎn)超實(shí)驗(yàn)小學(xué)。 三、核心概念理解三、核心概念理解 本課題研究的“良好的書寫習(xí)慣”指書寫時(shí)端正的坐勢(shì)和握筆姿勢(shì)；提筆即習(xí)字的習(xí)慣；細(xì)致的觀察習(xí)慣和能力；專注、高效的書寫習(xí)慣；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)；頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；審美習(xí)慣（審視自我書寫效果，能主動(dòng)修正，保持卷面、桌面整潔）；愛惜文具習(xí)慣。此課題中的“書寫”單指鉛筆字。 四、四、開展實(shí)踐研究開展實(shí)踐研究，做好每個(gè)細(xì)節(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié) （一）組織團(tuán)隊(duì)共商共議，達(dá)成研究共識(shí)組織團(tuán)隊(duì)共商共議，達(dá)成研究共識(shí) 在我校兩位方校長的支持并親自參

5、與下，團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)共商，與家長線上線下溝通，我們達(dá)成了共識(shí) 教師：提高了認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想，愿為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣而傾注心力！ 學(xué)生：激發(fā)好勝心，產(chǎn)生我要認(rèn)真練習(xí)，把字寫得美美的的意愿！ 家長：家長改變了觀念，為了孩子的發(fā)展，更愿與老師形成合力，共同引導(dǎo)孩子寫好每個(gè)漢字！ 不斷地學(xué)習(xí)，才能為后續(xù)研究提供支持。我們優(yōu)選學(xué)習(xí)資料，工作之余學(xué)習(xí)交流，共同提升，有困惑時(shí)學(xué)習(xí)探討，解疑提高。（二）加強(qiáng)理（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)研討，提升研究能力論學(xué)習(xí)研討，提升研究能力 四、開展實(shí)踐研究，做好每個(gè)細(xì)節(jié)四、開展實(shí)踐研究，做好每個(gè)細(xì)節(jié) （三）多方合力全面施策，夯實(shí)研究過程（三）多方合力全面施策，夯實(shí)研究過程 1、

6、糾正不良姿勢(shì)，打好寫字基礎(chǔ) （1）坐姿 從孩子們?nèi)雽W(xué)之日，我們就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的坐姿不佳，彎腰、駝背、爬倒于桌面、腳伸在凳子下、跪在凳子上等，各種姿勢(shì)讓人頭疼，且不是個(gè)別，而是普遍現(xiàn)象。 一次又一次地提醒，一遍又一遍地講這樣坐的危害，收效甚微，堅(jiān)持不了幾分鐘，小孩子們又恢復(fù)原狀。 四、四、開展實(shí)踐研究開展實(shí)踐研究，做好每個(gè)細(xì)節(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié) 孩子們靜坐課堂學(xué)習(xí)的時(shí)日還長，不良的坐姿既傷身又影響聽講、書寫，不能任由發(fā)展。怎么辦？經(jīng)過商討，我們統(tǒng)一行動(dòng)，六位語文教師不僅在語文課堂上借助兒歌、口訣、小游戲激勵(lì)學(xué)生端正坐姿，做到“頭正、肩平、背直、腳安”，還把此法推廣運(yùn)用于其它科目的課堂，一年級(jí)所有的教師全

7、力校正學(xué)生的不良姿勢(shì)。同時(shí)把端正的坐姿照片、詳解發(fā)在各班班級(jí)群中，讓350名一年級(jí)學(xué)生在家也不疏于引導(dǎo)提醒。 四、四、開展實(shí)踐研究開展實(shí)踐研究，做好每個(gè)細(xì)節(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié) 幾個(gè)月的努力，效果顯著，多數(shù)學(xué)生不用家長、老師的提醒也能保持坐姿端正（還有小部分孩子仍需時(shí)常不住地提醒），既益于學(xué)生身體健康，也為書寫做好了準(zhǔn)備。 四、四、開展實(shí)踐研究開展實(shí)踐研究，做好每個(gè)細(xì)節(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié) （2）握筆姿勢(shì) 經(jīng)調(diào)查得知，幾乎所有的孩子在幼兒園竟然都開始執(zhí)筆寫字，千奇百怪的握筆姿勢(shì)，讓老師既心疼又頭疼。孩子稚嫩的小手怎能受如此“折磨”,更不利于漢字的書寫。 四、四、開展實(shí)踐研究開展實(shí)踐研究，做好每個(gè)細(xì)節(jié)，做好

8、每個(gè)細(xì)節(jié) 有了糾正不當(dāng)坐姿的經(jīng)驗(yàn)，我們課題組的老師們一邊在課堂上手把手地糾正，一邊在線上指導(dǎo)家長一起努力。 四、四、開展實(shí)踐研究開展實(shí)踐研究，做好每個(gè)細(xì)節(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié) 這個(gè)過程于學(xué)生于家長于老師都是艱難的，可不得不做。經(jīng)過無數(shù)次的反復(fù)，終于只有極少數(shù)的孩子仍在改變的路上。 四、四、開展實(shí)踐研究開展實(shí)踐研究，做好每個(gè)細(xì)節(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié) 2、滲透漢字文化，激發(fā)寫字熱情 了解漢字來源 了解漢字文化 了解漢字百科不簡單的不簡單的“一一”漢字文化漢字文化 “ “一一”從古人造字開始，它的從古人造字開始，它的字形始終如一，沒有發(fā)生什么變化。字形始終如一，沒有發(fā)生什么變化。畫畫“一根橫線一根橫線”寫成寫成

9、“一一”字，字，“一根橫線一根橫線”就是結(jié)繩記事的一根就是結(jié)繩記事的一根繩結(jié)，用來表示數(shù)字繩結(jié)，用來表示數(shù)字“一一”。 “一一”除了表示數(shù)字，還可以除了表示數(shù)字，還可以表示表示“一個(gè)整體、不分開一個(gè)整體、不分開”的意思。的意思。如一家人、一起、一塊兒。如一家人、一起、一塊兒。 “一一”能表達(dá)的意思可多了，能表達(dá)的意思可多了，如果不結(jié)合具體語境，我們就很難如果不結(jié)合具體語境，我們就很難確定它的意思。想聽一個(gè)關(guān)于確定它的意思。想聽一個(gè)關(guān)于“一一”的玄機(jī)的故事嗎？的玄機(jī)的故事嗎？漢字文化漢字文化漢字百漢字百科科 四、四、開展實(shí)踐研究開展實(shí)踐研究，做好每個(gè)細(xì)節(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié) 3、注重書寫方法，指導(dǎo)寫好

10、漢字 （1）指導(dǎo)寫好每個(gè)基本筆畫 漢字是由一個(gè)個(gè)基本筆畫的完美結(jié)合而成的，要寫好漢字，首先要把每個(gè)筆畫練寫好。我們從最簡單的筆畫開始引導(dǎo)練習(xí)，比如： 長橫的練習(xí)長橫的練習(xí) 1 1頭尖頭尖2 稍有弧度稍有弧度3 3 尾圓尾圓書寫方法：書寫方法：1 1、用筆尖輕輕向右、用筆尖輕輕向右下按；下按；2 2、順勢(shì)向右行筆；、順勢(shì)向右行筆；3 3、最后稍頓，向左、最后稍頓，向左收筆。收筆。 四、四、開展實(shí)踐研究開展實(shí)踐研究，做好每個(gè)細(xì)節(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié) 簡單的筆畫認(rèn)真引導(dǎo)，難的筆畫更需用心。我們不惜精力，逐個(gè)攻克。 具體步驟為： 首先細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)筆畫的運(yùn)筆方法、細(xì)微變化； 接著知詳解，教師詳細(xì)解

11、釋書寫好重點(diǎn)筆畫的要領(lǐng)； 然后誦口訣，教師教給學(xué)生寫好重點(diǎn)筆畫的口訣，輔助書寫； 再范寫指導(dǎo)，教師在田字格中進(jìn)行范寫，學(xué)生隨師書空； 最后學(xué)生練習(xí)，學(xué)生認(rèn)真臨摹練習(xí)，教師細(xì)心指導(dǎo)。比如： 橫橫斜鉤斜鉤書寫口訣：先寫橫，頓一頓；接斜鉤，風(fēng)字存。 橫橫撇彎鉤書寫口訣：先橫撇，接彎鉤；耳朵旁，用個(gè)夠。 橫橫折折撇書寫口訣：先橫折，頓又連；再橫撇，尾巴尖。 基本筆畫一個(gè)個(gè)，學(xué)生一人人，過關(guān)了，寫美了，師生的信心更足了！ 四、四、開展實(shí)踐研究開展實(shí)踐研究，做好每個(gè)細(xì)節(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié) （2）指導(dǎo)寫好難寫偏旁 一年級(jí)的孩子需書寫的合體字越來越多，不容易寫好的偏旁真讓學(xué)生為難，比如“辶”（二、三筆易寫變形）、

12、“阝”（第一筆太難寫）、“雨字頭”（學(xué)生總把第二筆寫成豎，把第三筆寫成橫折）。難寫偏旁的指導(dǎo)尤為重要。 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)觀察，教師耐心示范寫，學(xué)生用心描紅領(lǐng)會(huì)其玄機(jī)，再靜心練寫提質(zhì)量。如此步步排憂，悉心引導(dǎo)，一年級(jí)孩子們的書寫水平日漸提升，許多學(xué)生不再畏懼寫漢字，愛上了寫漢字，能寫好漢字，家長也為孩子的變化嘆服！ 四、四、開展實(shí)踐研究開展實(shí)踐研究，做好每個(gè)細(xì)節(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié) （3）教會(huì)學(xué)生觀察方法 觀察是寫好字的前提。我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察不同結(jié)構(gòu)的字（左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等），觀察間架、偏旁和每筆在田字格中的占位、主筆畫的書寫要領(lǐng)、筆畫的穿插避讓等。這樣“授之以漁”，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生

13、“自主習(xí)好字”這一高級(jí)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。 在教給學(xué)生觀察方法的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致的觀察能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和專注的品質(zhì)，學(xué)生也感受到了漢字的形體美、藝術(shù)美。 四、四、開展實(shí)踐研究開展實(shí)踐研究，做好每個(gè)細(xì)節(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié) 4、教師同步示范 ，發(fā)揮榜樣作用 我們團(tuán)隊(duì)的教師對(duì)自己要求非常嚴(yán)格，在教學(xué)生寫每個(gè)筆畫，每個(gè)漢字以前，自己一定要潛心練習(xí)，對(duì)學(xué)生的榜樣作用，示范作用更大。（四）活動(dòng)評(píng)比激勵(lì)，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成（四）活動(dòng)評(píng)比激勵(lì)，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成 班級(jí)活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)語文課堂每節(jié)十分鐘及每周一節(jié)習(xí)字課 評(píng)比中培養(yǎng)審美習(xí)慣：書本或作業(yè)本不卷角、不夾帶橡皮沫、橡皮擦后不留臟印跡、不頻繁使用橡皮擦展示中養(yǎng)成好習(xí)

14、慣：書寫正確、間架合理、占位正確、字體大小勻稱整齊頒發(fā)星級(jí)評(píng)定：多角度評(píng)星，幫學(xué)生樹立自信展示在教室“展示欄”，樹立身邊的學(xué)習(xí)榜樣年級(jí)活動(dòng)年級(jí)活動(dòng)比比我們的作業(yè)（語、數(shù)）（六個(gè)班評(píng)比）：整潔度 書寫習(xí)慣 書寫效果書寫比賽（多維度評(píng)比）校級(jí)活動(dòng)校級(jí)活動(dòng)推薦到學(xué)校參加書法比賽（作品展出）四、四、開展實(shí)踐研究開展實(shí)踐研究，做好每個(gè)細(xì)節(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié)五、家?guī)熀献?，確保成效五、家?guī)熀献?，確保成效1、家長與老師步調(diào)一致 教育孩子愛惜物品 保持整潔 不降標(biāo)準(zhǔn) 持之以恒2、家?guī)熀献鞅ＷC長假不退步 致信家長，提醒做到：致信家長，提醒做到： 學(xué)習(xí)是件嚴(yán)肅的事，不兒戲，不隨意（書桌干凈 環(huán)境適合學(xué)習(xí)） 作業(yè)有計(jì)劃，

15、不因集中消費(fèi)作業(yè)而導(dǎo)致書寫不佳 嚴(yán)格監(jiān)督，書寫質(zhì)量不下降 建議每日習(xí)字3個(gè)，保持一絲不茍的習(xí)慣六、喜人效果，增強(qiáng)自信六、喜人效果，增強(qiáng)自信姿勢(shì)正確姿勢(shì)正確啦啦六、喜人效果，增強(qiáng)自信六、喜人效果，增強(qiáng)自信二（二（1）班潘譽(yù)兮）班潘譽(yù)兮二（二（2）班傅云菲）班傅云菲六、喜人效果，增強(qiáng)自信六、喜人效果，增強(qiáng)自信二（二（3）班）班 楊宜純楊宜純二（二（4）班）班 王詩涵王詩涵六、喜人效果，增強(qiáng)自信六、喜人效果，增強(qiáng)自信二（二（5）班）班 韓馨悅韓馨悅二（二（6）班）班 丁芷萱丁芷萱六、喜人效果，增強(qiáng)自信六、喜人效果，增強(qiáng)自信六、喜人效果，增強(qiáng)自信六、喜人效果，增強(qiáng)自信六、喜人效果，增強(qiáng)自信六、喜人效果

16、，增強(qiáng)自信六、喜人效果，增強(qiáng)自信六、喜人效果，增強(qiáng)自信六、喜人效果，增強(qiáng)自信六、喜人效果，增強(qiáng)自信六、喜人效果，增強(qiáng)自信六、喜人效果，增強(qiáng)自信六、喜人效果，增強(qiáng)自信六、喜人效果，增強(qiáng)自信年級(jí)活動(dòng)作品年級(jí)活動(dòng)作品六、喜人效果，增強(qiáng)自信六、喜人效果，增強(qiáng)自信插班生作業(yè)對(duì)比插班生作業(yè)對(duì)比六、喜人效果，增強(qiáng)自信六、喜人效果，增強(qiáng)自信整潔的作業(yè)本整潔的作業(yè)本簡單的辦法簡單的辦法：拼音本用后夾在語文書中拼音本用后夾在語文書中六、喜人效果，增強(qiáng)自信六、喜人效果，增強(qiáng)自信 經(jīng)過近一年的研究實(shí)踐，老師們已不再畏難寫字教學(xué)，引導(dǎo)有法，學(xué)而有效。六、喜人效果，增強(qiáng)信心六、喜人效果，增強(qiáng)信心 逐般變化，讓人欣喜的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生、老師、家長的信心，三方合作更加愉快，效果必會(huì)愈來愈好！ 七、長七、長期規(guī)劃，形成品質(zhì)期規(guī)劃，形成品質(zhì) 雖然這個(gè)小課題研究時(shí)間不長，但效果很明顯，意義也非凡，但我們的研究與實(shí)踐不會(huì)結(jié)束，而是有更長久的規(guī)劃：引導(dǎo)學(xué)生由寫鉛筆字順利過渡到寫鋼筆字、提