《四邊形》教學設計

1、四邊形教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第35頁。教學目標：1. 能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認識四邊形的特征。2. 通過對四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長方形、正方形的特征。3. 通過實踐操作活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。教學準備：課件。每人準備水彩筆一支。四人小組：一袋四邊形的圖片。一、主題圖引入1.同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么體育運動？2.光明小學校園里，同學們也正在進行各種活動，我們一起去看看。（課件出示主題圖）仔細觀察，在這美麗的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？（先自己找一找，再同桌交流）交流匯報，學生可能找到的圖形有：（指名

2、回答，課件單一閃動）3.導入課題。在美麗的校園里有許多的圖形，像長方形、正方形、平行四邊形、菱形、梯形（同時閃動這些圖形）這些都是平面圖形，都叫四邊形。今天這節(jié)課我們就一起來研究四邊形。板書：四邊形的認識4.初步感知：你認為怎樣的圖形是四邊形？二、探索交流、概括特征1.動手操作。（1）涂一涂（讓學生感知面）同學們，數(shù)學書第35也有許多的圖形，你能從中找出四邊形嗎？并涂上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰涂得又快又好看。（2）涂完后，同桌交流，說說理由。（3）集體反饋，：為什么這些是四邊形，而那些卻不是？2.討論，概括四邊形的特征。仔細觀察一下，這些四邊形有什么特點？（先小組，再反饋）根據(jù)學生的反饋

3、，板書：3.判斷四邊形。老師這里還有一些圖形請你判斷一下他們是四邊形嗎？（集體用手勢判斷，并說明理由）如果不是，你能把他變成四邊形嗎？（課件演示）4.我們知道了四邊形的特征，你能說說我們生活中哪些物體的表面也是四邊形？三、動手操作，獲取新知1. 分一分：每一小組一信封，內(nèi)有六種圖形：正方形、長方形、平行四邊形、菱形、不規(guī)則四邊形和梯形?；顒咏ㄗh：小組合作，給這些四邊形分分類，組長把分的結(jié)果記錄在學習卡上，并說說你們?yōu)槭裁催@樣分？（教師巡視指導。學生交流分法時，把長方形、正方形分為一類的分法最后出現(xiàn)）學生可能出現(xiàn)的分法：（1）按角分：長方形、正方形（四個角都是直角）菱形、平行四邊形、不規(guī)則四邊形

4、、梯形（沒有直角）（2）按邊分：長方形、正方形、平行四邊形、菱形（兩組對邊相等）梯形、不規(guī)則四邊形（兩組對邊不相等）（3）長方形、平行四邊形（對邊相等）正方形、菱形（四邊相等）不規(guī)則四邊形、梯形（四邊都不相等）（4）按對角分：長方形、正方形、平行四邊形、菱形（對角相等）不規(guī)則四邊形、梯形（對角不相等）在學生分的過程中，一步一步解決一些最基本的四邊形的特征。（對邊的引導：上下為一組對邊，左右為另一組對邊）2.進一步掌握長方形、正方形的特征。我們來看把長方形、正方形分成一類的這種分法：（1）長方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢？小組內(nèi)說一說，可以借助三角板和直尺。（2）小組匯報，得出結(jié)論。（在黑板上貼出正方形和長方形）板書：我們請電腦博士來演示一下。長方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊性，所以長方形和正方形是特殊的四邊形。四、（機動）拓展應用1.誰來幫幫我。 是一個（ ）形，也是一個（ ）邊形。 是（ ）邊形，有（ ）角，其中有（ ）個直角。圖中有（ ）個四邊形。2.