幼兒園園本教研實(shí)施方案(2017秋)

1、幼兒園 2015 學(xué)年校本研修工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想隨著課程改革的不斷深入, 老師們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到了不少的問題, 有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的, 也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決?由誰來解決?在實(shí)踐中我們意識(shí)到, 幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量, 利用自己的優(yōu)勢(shì), 創(chuàng)立自己的特色。教師在實(shí)施新綱要過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決, 教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些目的, 必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制, 深入開展以園為本的教學(xué)研究, 才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題, 才能把幼兒園構(gòu)

2、筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織, 才能提高保教質(zhì)量, 使幼兒園不斷發(fā)展。為此, 根據(jù)我園是情況,制定以下工作計(jì)劃:二、校本研修制度的涵義以校為本的教學(xué)研究制度, 是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展為宗旨, 以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象,以教師作為研究主體, 研究和解決教學(xué)實(shí)際問題, 總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。三、實(shí)施理念“一切為了孩子 , 一切依靠教師”, “幼兒園是教研基地 , 活動(dòng)室是教研室, 教師是研究員”。四、組織機(jī)構(gòu)（一 ）成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：負(fù)豪杰副組長(zhǎng) : 郭彩娟、吳利杰成員 : 馮榮利、趙艷妮、張金紅、王娟、張群群、吳雪玲（二 ）具體分工負(fù)豪杰：校

3、本教研制度第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全面工作郭彩娟: 負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作吳利杰: 負(fù)責(zé)組織管理研究工作五、校本教研制度建立的主要內(nèi)容（一 ）以校為本的教師培訓(xùn)體系(1) 重視教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí), 立足本園及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn), 促進(jìn)教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)能力;(2) 重視本園骨干教師隊(duì)伍的建設(shè), 千方百計(jì)培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人;(3) 要有適合本園實(shí)際的師資培養(yǎng)計(jì)劃, 為教師的培訓(xùn)、進(jìn)修、提高、提供必要的保障;(4) 要充分發(fā)揮骨干教師對(duì)青年教師的傳幫帶作用, 加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助;(5) 在改革中, 尤其要注重采取各種“園本培

4、訓(xùn)”的方式 , 對(duì)上崗教師進(jìn)行綱要、教材的崗前培訓(xùn)。(二 )以校為本的教育科研體系(1) 幼兒園要有計(jì)劃地開展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng), 及時(shí)研究和解決教學(xué)實(shí)際問題, 通過教學(xué)研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量;(2) 要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;(3) 大力加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究, 千方百計(jì)提高課堂教學(xué)的效益;(4) 要組織教師積極開展課題研究和教改實(shí)施, 把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來, 切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式;(5) 要建立教學(xué)成果和教研成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制, 激勵(lì)教師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績(jī);(6) 要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果, 從制度上保障

5、“園本教研”常研常新。(三 )以校本為本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”(1) 要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時(shí)期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來 , 改變過 于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀 , 倡導(dǎo)主動(dòng)參與, 樂于探究和勤于思考, 促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習(xí)慣。(2) 幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系, 并從制度上促使教師人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。六、過程與方法1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推薦書目, 要求老師自學(xué), 并寫讀書筆記 , 看專家講座光盤, 學(xué)習(xí)課改理論, 使教師改變教研觀念; 提供參加各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì), 如 : 學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn);

6、鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn); 定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn), 如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等, 培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新綱要實(shí)施過程中所面臨的問題 ; 引導(dǎo)教師通過對(duì)自身現(xiàn)狀的分析, 制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。5、有效地進(jìn)行教研活動(dòng)。(1) 教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃制定本教研組計(jì)劃, 并按計(jì)劃落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。(2) 教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí), 特別是備課組活動(dòng)的落實(shí)。每個(gè)教師都要進(jìn)行教學(xué)反思 , 每周寫一篇有較高質(zhì)量、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思。(3) 每個(gè)教師每學(xué)年至少要上一次研討課, 認(rèn)真聽取同行的意見, 不斷改進(jìn)教學(xué)方法 , 提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于1

7、5 次 , 做好聽課筆記, 并適當(dāng)進(jìn)行評(píng)論。(4) 每學(xué)年上交一篇說課稿, 一篇公開教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì), 一篇公開教學(xué)活動(dòng)案例反思。(5) 每次教研活動(dòng)前開展15分鐘中心發(fā)言, 通過交流、討論達(dá)成共識(shí), 解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題。(6) 學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少一次觀摩教學(xué)、研討課。七、具體工作安排第一階段(2013 年 9 月 2013 年 10 月 )1、成立機(jī)構(gòu), 確定園本教研的研究?jī)?nèi)容, 根據(jù)年齡特點(diǎn)分為小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)教研對(duì)象。2、通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式, 聆聽教師的心聲, 全面了解教師們?cè)趯?shí)踐中遇到的實(shí)際困難, 確定解決問題的方案。3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究幼兒園校本研修實(shí)施方案和相關(guān)政策文件,對(duì)方案進(jìn)行分析和研討。通過完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束, 促使教研活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng) , 由自發(fā)走向自覺, 由無序走向有序。第二階段: 實(shí)施階段 (2013 年 10 月 2013 年 11 月 )實(shí)施園本教研, 不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 組織交流討論, 各教研組制定教研活動(dòng)計(jì)劃, 教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃, 確立研究主題, 以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實(shí)以園為本的教學(xué)研究制度。