電子設計大賽對人才培養(yǎng)的影響

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上電子設計大賽對人才培養(yǎng)的影響十幾年來的實踐證明，全國大學生電子設計競賽已經(jīng)成為覆蓋全國并能有效推動教育教學改革和人才培養(yǎng)事業(yè)的實踐平臺，也由于自身特色成為被社會認可的品牌。海南省在2007年首次參加，幾年來，我們從實踐中積極探索，逐漸積累和及時總結經(jīng)驗，在學生的實際動手能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)上有了很大的進步，我校學生也取得了很好的成績，榮獲2007年全國大學生電子設計競賽海南賽區(qū)高職高專組一等獎二項，二等獎一項；榮獲2009年全國大學生電子設計競賽高職高專組全國一等獎一項，海南賽區(qū)一、二、三等獎各一項，實現(xiàn)海南省高校參賽以來國家獎項零的突破。榮獲2011年全國大學生

2、電子設計競賽海南賽區(qū)高職高專組二等獎一項，本科組二等獎一項，三等獎兩項；在海南省所舉辦的電子設計競賽中也取得了優(yōu)異的成績,獲得20多個獎項。1.學校重視，為參賽創(chuàng)造良好條件為了使競賽的各項工作高效率進行，我校在每次競賽前都成立領導小組。其職責是對競賽活動進行整體協(xié)調(diào)以及制定相關政策，組建教師指導組，選拔優(yōu)秀參賽隊員，制定并實施競賽培訓計劃等。在組織競賽方面，從學校領導到各部門領導都十分重視大學生電子設計競賽。每次都會撥出?？钣糜陔娮釉O計競賽，同時還制定了相應鼓勵政策，以調(diào)動師生的參與積極性。各職能部門都積極配合電子設計競賽工作，為學生提供一切可能的條件。2.電子設計競賽促進實踐能力的培養(yǎng)電子設

3、計競賽是對學生的創(chuàng)新實踐能力的一次綜合測試。它不同于學校傳統(tǒng)的課程考試，不是單憑一張考卷來評定一個人的綜合素質(zhì)。對參賽學生來說，他們是電子設計競賽最直接的考驗者，從對題目的分析到選題、方案設計、元器件的確定、設計裝配制作、調(diào)試、最后完成作品并寫出論文。這對學生的理論聯(lián)系實際能力、實踐動手能力、軟硬件綜合應用能力、論文書寫能力是一個很好的考驗。參加比賽的學生都有這樣的感慨，通過這樣的比賽，自己的動手能力得到了很大的提高，對原來書本上的知識點有了更深入的理解，也發(fā)現(xiàn)自己的知識還遠遠不夠，需要大面積的充電。競賽同時也提高了學生解決、分析問題的能力。學生事先的設計方案并非是最優(yōu)的，也并非完全正確，在實

4、踐的檢驗中，大部分學生都會碰到這樣那樣的問題，器件的參數(shù)選擇不對、連錯一個管腳、一根導線走錯，都會影響整個電路。這就要求學生在競賽中必須有耐心，時刻保持清醒的頭腦，對故障原因加以分析，找出故障點，有的學生方案設計不合理，要經(jīng)過多次的改動，在反復的實踐中，他們?nèi)〉昧俗詈蟮某晒Γe累了寶貴的經(jīng)驗。通過競賽，每一位參賽隊員都從中學到了許多知識，受益匪淺。3.電子設計競賽培養(yǎng)學生市場及工程意識注重團隊精神的培養(yǎng)團隊精神對于企業(yè)而言具有相當重要的作用，可以說，在一定程度上，它決定了企業(yè)的前途，因此，企業(yè)在招人時也很注重人員的團隊意識。在電子設計競賽的培訓過程中，我們很注重培養(yǎng)學生的團隊精神，在比賽中，三

5、人一組，分工明確，一人負責硬件的搭建，一人負責軟件程序的編寫，一人負責整理和書寫設計報告，對全局要有所把握，三個人需要緊密團結、相互合作、齊心協(xié)力，這是最后獲得成功的重要因素，任何的不協(xié)調(diào)都將導致功敗垂成。學校采取自愿搭配的原則。由于培訓學生來自不同專業(yè)，不同班級，每個學生的知識結構、學業(yè)特長、個性特征差別較大，不宜盲目地強行組合；而大學生往往具有獨立意識，所以采取讓他們自愿搭配，自由組合的辦法，并在培訓過程中注意觀察、適時調(diào)整，最終確定小組成員。借鑒公司項目開發(fā)的管理模式組織培訓，采用工程概念進行設計制作在學習了一定的基礎知識的前提下，采用項目導向的培訓模式。這需要指導教師根據(jù)歷年電子設計競

6、賽的出題類型，結合本學校的實際情況，為學生選擇合適的項目，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學生完成規(guī)定的任務。讓學生從分析題目，去圖書館、上網(wǎng)查找資料，確定幾套方案，到實踐解決問題有一個全面的認識。引入模塊化的概念，硬件模塊化、軟件模塊化等，比如，電源模塊、單片機最小系統(tǒng)、顯示模塊、A/D、D/A模塊等等，事先都可以做好備用。在培訓過程中關注新器件的使用，申請一些樣片嘗試其使用情況。4.給學生帶來積極的“副作用”全國大學生電子設計競賽極大地激發(fā)了參賽學生的積極性和主動性，無論成績?nèi)绾危瑓①愓叨几杏|頗多，收獲很大。學生普遍認為工程實踐能力得到了極大的提高，對電子制作的興趣更濃，自愿從虛擬的網(wǎng)絡游戲中回到了實驗室

7、，針對參賽的學生，實驗室是開放的，只要是沒課時間，學生們都愿意在實驗室里，從被動學習變成了主動尋求方法解決實際問題。因此，我們在選拔參賽人員時也從原來的主要是大三的學生擴展到大一、大二優(yōu)秀的學生也可參加比賽，或與大三的學生進行組合成隊，激發(fā)他們的學習熱情，為以后的比賽培養(yǎng)好的苗子。參加過競賽的同學在后續(xù)的課程中都表現(xiàn)出特有的專注和投入，也有了很多想法，開始認真思考今后的人生打算。這也正是競賽精神的延續(xù)與擴展，筆者覺得也是最有意義的一點。電子設計競賽的參與有利于學生的就業(yè)，很多用人單位提出將參加過電子設計競賽作為選擇條件之一，對參加電子設計競賽并獲獎的學生優(yōu)先錄用。我校參賽的學生目前在上海、廈門、深圳等地都有非常好的工作及豐厚的薪水，比有些本科學校的學生體現(xiàn)出更強的動手能力。5.結語實踐證明，大學生電子設計競賽是對高校創(chuàng)新實踐教育的一種有效檢驗手段，競賽的成功舉辦推動和深化了高校創(chuàng)新實踐教育的發(fā)展。同時，電子設計競賽可以推動教學改革及課程建設，將電子設計培訓列入大學生培養(yǎng)計劃和科研訓練計劃