基礎(chǔ)教育信息化的相關(guān)問題與思考

1、基礎(chǔ)教育信息化的相關(guān)問題與思考基礎(chǔ)教育信息化的相關(guān)問題與思考教育部基礎(chǔ)教育二司教育部基礎(chǔ)教育二司 李天順李天順20112011年年0303月月2828日日目錄一、信息時代與信息化二、信息化與教育現(xiàn)代化三、平臺與服務(wù)四、標準化與多樣化五、我們的任務(wù)六、農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造 計劃之信息化建設(shè)一、信息時代與信息化 以網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用為標志，人們花費在個人交往和信息交流的時間大大超出了消耗在工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)上的時間，是一個資訊豐富、知識爆炸的時代 。 主要特征：(1) 服務(wù)性行業(yè)逐漸成為社會經(jīng)濟主體(2)專業(yè)和技術(shù)階層扮演重要角色(3)知識創(chuàng)新成為社會發(fā)展的主要動力(4)信息的便捷采集、加工、應(yīng)用成為基

2、本技能(5)全球化進程加快，信息共享為人類與自然和諧發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。信息革命正逐步滲透進入社會細胞信息革命正逐步滲透進入社會細胞一個外國人的“憂慮”他擔心的是什么呢信息革命沖擊下的： 教育模式 教師成長模式 學(xué)生學(xué)習(xí)模式 人才培養(yǎng)模式 未來的綜合國力我們面對什么教育基本現(xiàn)代化進程中的主要挑戰(zhàn) 對人才培養(yǎng)水平的強烈要求。特別是對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化主動精神、創(chuàng)造性思維和能力培養(yǎng)的強烈要求。 對優(yōu)質(zhì)教育資源的強烈需求。特別是以促進公平和提高質(zhì)量為重點的內(nèi)涵式發(fā)展對共享優(yōu)質(zhì)教育資源的強烈需求。 教育對信息化之期待教育對信息化之期待 教師能力可持續(xù)發(fā)展。 資源配置優(yōu)化。 廣泛、便捷的交流。 素質(zhì)

3、教育。 學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 現(xiàn)代呈現(xiàn)方式。 時空拓展。 質(zhì)量提高。 教育信息化勢在必行教育信息化勢在必行 應(yīng)對諸多挑戰(zhàn)的利器。 助力跨越發(fā)展的動力。 廣泛、便捷的交流。 素質(zhì)教育。 學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 現(xiàn)代呈現(xiàn)方式。 時空拓展。 質(zhì)量提高。二、信息化與教育現(xiàn)代化 教育現(xiàn)代化教育現(xiàn)代化 現(xiàn)代教育水平。教育思想、教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法與手段以及校舍與設(shè)備的世界先進水平，現(xiàn)代新型勞動者和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)能力。 現(xiàn)代教育發(fā)展。教育各要素的水平提升和整體能力的發(fā)展過程。教育思想觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化、師資隊伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。 教育信息化教育信息化 數(shù)字化校園建設(shè)，高速互聯(lián)

4、網(wǎng)普及，帶動信息獲取渠道的多元、信息加工方式的便捷、信息應(yīng)用效率的增強： 教學(xué)多媒體化。 資源全球化。 教學(xué)個性化。 學(xué)習(xí)合作化。 管理自動化。 教育環(huán)境虛擬化。 過程過程 OR 結(jié)果結(jié)果 教育信息化的理念、技術(shù)和應(yīng)用的培育、發(fā)展，在教育全領(lǐng)域、全方位的深度擴散，不斷改造傳統(tǒng)的教育理念、結(jié)構(gòu)、模式和方法，從而使信息化和現(xiàn)代化彼此交融、相互促進的持續(xù)過程。 信息技術(shù)在教育中的深度而廣泛應(yīng)用，優(yōu)質(zhì)教育資源在教育教學(xué)中高度共享，從而使得人的學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)撃艹浞职l(fā)揮，教育的決策與管理、組織與運行充分優(yōu)化，人才培養(yǎng)效益不斷提高的狀態(tài)。 IT之作用于社會發(fā)展之作用于社會發(fā)展 人+計算機：你換筆了嗎？ 人+計

5、算機+網(wǎng)絡(luò)：你上網(wǎng)了嗎？ 人+計算機+網(wǎng)絡(luò)+搜索引擎：你（Google, baidu）了嗎？ 人+計算機+網(wǎng)絡(luò)+智能化系統(tǒng)：你了嗎？ 信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年） 教育信息化強烈支持教育信息化強烈支持 海量信息的涌現(xiàn)，信息收集、選擇、加工、應(yīng)用的現(xiàn)代化，正在成為一個強有力的工具，帶動一場影響深遠的革命，引來 “師者，所以傳道授業(yè)，解惑也！”新解： 因材施教，因人施教。 自主學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)。 學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。 教育信息化帶動教育現(xiàn)代化教育信息化帶動教育現(xiàn)代化 信息呈現(xiàn)方式的變革，信息管理的革命，信息的高速流動與

6、高效應(yīng)用： 促進教育技術(shù)裝備的現(xiàn)代化。 促進教育思想、教育內(nèi)容、教育方式的變革。 促進教師專業(yè)化水平的持續(xù)提升。 促進學(xué)校管理水平的現(xiàn)代化。 促進終身教育和學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。 三、平臺與服務(wù) 為什么需要服務(wù)為什么需要服務(wù) 存在技術(shù)壁壘，常見使用障礙。 技術(shù)發(fā)展迅速，甄別普及困難。 相關(guān)領(lǐng)域眾多，整合難度提高。 資金和技術(shù)密集型產(chǎn)品，購買價格貴。 為什么要搭建平臺為什么要搭建平臺 平臺是一個環(huán)境。教育信息化平臺應(yīng)該是我們?yōu)橥七M信息化的建設(shè)、應(yīng)用和發(fā)展而專門營造的環(huán)境。 廣義的平臺包括：先進而便捷的技術(shù)、流暢而高效的網(wǎng)絡(luò)、豐富而優(yōu)質(zhì)的資源以及智能化的支持能力等。 搭建平臺的基本目的是提供服務(wù)。通過

7、平臺服務(wù)，使應(yīng)用更加方便，普及更加容易，價格更加低廉，效益更加明顯。 平臺上移平臺上移 平臺是一個分級、分類，有重點、有特色的體系。 平臺上移，有助于優(yōu)勢互補、整合資源，充分體現(xiàn)集成的效益，通過擴大覆蓋面而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。 加強全國和省（自治區(qū)、直轄市）一級的平臺建設(shè)，尤其是綜合平臺建設(shè)，具有重要意義。 服務(wù)下行服務(wù)下行 服務(wù)對象的定位，應(yīng)該主要是最基層學(xué)校的使用者。所有的功能設(shè)計、資源配置、服務(wù)體系和應(yīng)用模型，應(yīng)該充分體現(xiàn)基層的需要。 平臺的結(jié)構(gòu)體系在應(yīng)用層面上要體現(xiàn)扁平效應(yīng)，具有直接為基層服務(wù)的功能。四、標準化與多樣化 為什么需要標準化為什么需要標準化 支持標準化的理由：標準化是一種機制

8、、一種管理、一種適應(yīng)基礎(chǔ)教育教育教學(xué)的模式。設(shè)備的標準化便于兼容，資源的標準化便于共享，學(xué)校配置的標準化便于均衡推進。 關(guān)于標準化的困惑：地區(qū)的差異，技術(shù)的進步，設(shè)備的快速更新?lián)Q代，信息化的個性化特征。 為什么需要多樣化為什么需要多樣化 多樣化的優(yōu)勢：因地制宜，適應(yīng)各地各校實際；因材施教，滿足多樣化需求；優(yōu)勝劣汰，形成競爭機制；取長補短，在相互借鑒中促進發(fā)展。 多樣化的擔憂：差異化發(fā)展擴大數(shù)字鴻溝，促進兩極分化；標準、格式不一致，影響系統(tǒng)兼容和資源共享；多維、多元、多樣，給評估帶來一定困難。 標準與多樣的結(jié)合標準與多樣的結(jié)合關(guān)于信息化環(huán)境關(guān)于信息化環(huán)境 以標準保障設(shè)備設(shè)施的互聯(lián)互通。 以標準化

9、促進規(guī)劃、項目建設(shè)和信息化水平的整體提升。 提高標準的寬容度和適應(yīng)空間，以滿足多樣發(fā)展的需要。 通過解決方案的多樣性提供更多選擇。 用標準化提高資源的兼容性，利用標準化的組件、標準化的集成、標準化的存儲與提取，使資源信息的制作、檢索、整理、加工和應(yīng)用更加便捷。 用多樣化鼓勵競爭、豐富形式與內(nèi)容、加快更新速度、促進提高質(zhì)量。標準與多樣的結(jié)合標準與多樣的結(jié)合關(guān)于資源建設(shè)關(guān)于資源建設(shè) 推進應(yīng)用需要規(guī)定動作。一可強化應(yīng)用導(dǎo)向，有效地為中心工作服務(wù)；二可充分運用督導(dǎo)評估杠桿，在區(qū)域內(nèi)整體推進應(yīng)用；三可典型引路、迅速推廣，產(chǎn)生良好的直接應(yīng)用效益。 倡導(dǎo)自選動作。通過自選動作，鼓勵創(chuàng)新，鼓勵針對性，鼓勵百花

10、齊放。標準與多樣的結(jié)合標準與多樣的結(jié)合關(guān)于推進應(yīng)用關(guān)于推進應(yīng)用五、我們的任務(wù)規(guī)劃綱要三大任務(wù)之基礎(chǔ)教育一章三條一個重大項目： （59）加快）加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建建設(shè)：設(shè)：超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)?；窘ǔ蓴?shù)字化教育服務(wù)體系構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。制定教育信息化基本標準。強調(diào)：重點加強農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。 （60）加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與）加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)應(yīng)用：用： 加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)。建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺開展高質(zhì)量高水平遠程學(xué)歷教育。繼續(xù)推進農(nóng)村中小學(xué)遠程教育，使農(nóng)村和邊遠地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。 強化信息技術(shù)

11、應(yīng)用。（61）構(gòu)建國家教育構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)管理信息系統(tǒng): 加快學(xué)校管理信息化進程。推進政府教育管理信息化.搭建國家教育管理公共服務(wù)平臺。 教育教育信息化信息化建設(shè)項目：建設(shè)項目：提高中小學(xué)每百名學(xué)生擁有計算機臺數(shù)，為農(nóng)村中小學(xué)班級配備多媒體遠程教學(xué)設(shè)備；建設(shè)有效共享、覆蓋各級各類教育的國家數(shù)字化教學(xué)資源庫和公共服務(wù)平臺；基本建成較完備的國家級和省級教育基礎(chǔ)信息庫以及教育質(zhì)量、學(xué)生流動、資源配置和畢業(yè)生就業(yè)狀況等監(jiān)測分析系統(tǒng)。 基礎(chǔ)教育體現(xiàn)國家意志，執(zhí)行國家標準，學(xué)校數(shù)十萬計，教師數(shù)千萬計，學(xué)生數(shù)以億計，量大面廣線長，是教育行政部門及其專業(yè)機構(gòu)指導(dǎo)和推進教育信息化的主要領(lǐng)域，是國家教育信

12、息化相關(guān)工程項目的主戰(zhàn)場。充分整合三種力量基礎(chǔ)教育行政管理部門：整體規(guī)劃，宏觀推進，政策指導(dǎo)，溝通協(xié)調(diào)。專業(yè)技術(shù)部門：技術(shù)路線設(shè)計，解決方案研發(fā)，服務(wù)平臺構(gòu)建，專業(yè)服務(wù)提供。教學(xué)研究部門：技術(shù)與課程的整合。教育教學(xué)資源需求，在教育教學(xué)設(shè)計、考試評價改革中的應(yīng)用。努力克服三種倦怠方向性倦?。号渲眠_到一定水平，應(yīng)用已經(jīng)基本普及，信息化進入失去前進方向的“高原期” 。焦慮式倦?。簽閼?yīng)試焦慮，在題海中奔波，眼看信息化在機械性訓(xùn)練中的作用已發(fā)揮到極致。無奈型倦怠：信息化環(huán)境差，軟硬件都難明顯改善，在長期的等待中失去興趣。從需求來看學(xué)前教育：貫徹落實36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，提供豐富的游戲活動資源，防止和

13、糾正小學(xué)化、成人化。義務(wù)教育：全面推進素質(zhì)教育，深化課程改革，推進均衡發(fā)展。高中教育：實施新課程，多樣化發(fā)展，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。學(xué)校管理：考試評價制度改革，支持資助體系的建立，學(xué)籍管理及控輟等。從信息化環(huán)境建設(shè)看寬帶網(wǎng)進校園、進教室、到桌面。多媒體教學(xué)設(shè)備進教室。廣泛的互聯(lián)互通。便捷終端的普及。數(shù)字化備課體系。即時交流平臺。現(xiàn)代管理體系。數(shù)字化數(shù)字化校園校園從資源建設(shè)看提供可直接應(yīng)用于教育教學(xué)的輔助教學(xué)資源。提供可方便用于教學(xué)課件制作的工具、設(shè)計、媒體材料。提供可幫助自主學(xué)習(xí)的課程資源和擴展資源。 推進共建共享，促進競爭協(xié)作，普及優(yōu)質(zhì)資源。從教育教學(xué)應(yīng)用看進一步普及課堂教學(xué)中的應(yīng)用，

14、支持新課程，支持素質(zhì)教育。進一步支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)信息環(huán)境。進一步提供教師學(xué)習(xí)、備課和專業(yè)化成長的信息化支持。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的新實踐，不斷提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量與水平。六、農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造 計劃之信息化建設(shè) 為貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）鞏固提高九年義務(wù)教育水平，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，教育部、財政部決定20102015年實施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃。 計劃的重要內(nèi)容之一，是“為農(nóng)村薄弱學(xué)校每個班級配置多媒體遠程教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)信息化水平”，撥付專款支持。一個推進教育信息化的新契機從“校校通”走向“班班通”： 信息化條件下的教與學(xué)成為常規(guī)教學(xué)模式； 規(guī)定動作直接面對每一個學(xué)生； 個性化應(yīng)用的廣泛普及； 教育質(zhì)量大面積普遍提高，助力義務(wù)教育均衡發(fā)展。項目實施