[教育學(xué)]第十五章 教育經(jīng)濟效益計量方法ppt課件

1、 根本內(nèi)容根本內(nèi)容 1 1、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容 教育對經(jīng)濟增長奉獻的計量方法，如勞動簡化教育對經(jīng)濟增長奉獻的計量方法，如勞動簡化法，法，斯特魯米林的計算方法，斯特魯米林的計算方法，舒爾茨余量法，舒爾茨余量法，丹尼森系數(shù)法等。丹尼森系數(shù)法等。 2 2、教學(xué)根本要求、教學(xué)根本要求 理解教育對經(jīng)濟增長的奉獻以及教育對經(jīng)濟增理解教育對經(jīng)濟增長的奉獻以及教育對經(jīng)濟增長奉獻的幾種計量方法。長奉獻的幾種計量方法。 3 3、重點與難點、重點與難點 重點：教育對經(jīng)濟增長奉獻的計量方法重點：教育對經(jīng)濟增長奉獻的計量方法 難點：舒爾茨余量法，丹尼森系數(shù)法難點：舒爾茨余量法，丹尼森系數(shù)法 例例1 1：中國在：中國在1

2、9521952年，國民收入為年，國民收入為664664億元，勞動力人數(shù)億元，勞動力人數(shù)2072920729萬人；萬人； 1978 1978年，國民收入為年，國民收入為30103010億元，勞動力人億元，勞動力人數(shù)數(shù)3985639856萬人；萬人；19521952年和年和19781978年各教年各教育階段勞動力人數(shù)所占的百分比方以育階段勞動力人數(shù)所占的百分比方以下圖所示：下圖所示： 問：與問：與19521952年相比，年相比，19781978年教育對國年教育對國民經(jīng)濟增長的奉獻的比例為多少？民經(jīng)濟增長的奉獻的比例為多少？1952年年1978年中國不同教育程度人數(shù)的百分比年中國不同教育程度人數(shù)的百

3、分比教育水平教育水平19521952年的百分年的百分比（比（% %）19781978年的百分年的百分比（比（% %）040493.693.655.555.556564.644.6414.614.679790.9320.93225.15925.159101210120.7370.7374.0414.041131613160.1160.1160.70.7171917190.00340.00340.0060.006 一、 一理論根底 馬克思的勞動價值論。 二計量過程 1、確定勞動簡化率系數(shù) 2、求平均勞動簡化系數(shù) 3、計算某級教育勞動者終生平均工資收入材料教育的經(jīng)濟效益.doc 4、計算教育對國民收

4、入的奉獻 二、勞動簡化計算方法勞動簡化計算方法二勞動簡化法二勞動簡化法1 1、理論根底、理論根底2 2、根本思路、根本思路 二、勞動簡化計算方法二、勞動簡化計算方法 三計量過程三計量過程 1 1、確定勞動簡化率、確定勞動簡化率 2 2、計算平均勞動簡化率、計算平均勞動簡化率 3 3、計算教育引起的勞動增量占當年、計算教育引起的勞動增量占當年勞動力總量的比例勞動力總量的比例 4 4、教育對國民收入的奉獻、教育對國民收入的奉獻 1 1以工資的多少確定勞動簡化率以工資的多少確定勞動簡化率 材料材料 以工資確定勞動簡化率以工資確定勞動簡化率. .docdoc 2 2以受教育年限長短，確定勞動以受教育年

5、限長短，確定勞動簡化率。簡化率。 3 3以培養(yǎng)費用多少，確定勞動簡以培養(yǎng)費用多少，確定勞動簡化率?；?。 4 4以凈產(chǎn)值的大小，確定勞動簡以凈產(chǎn)值的大小，確定勞動簡化率化率 平均勞動簡化率平均勞動簡化率=不同教育程度不同教育程度勞動者的勞動簡化率勞動者的勞動簡化率* *各級教育程度各級教育程度勞動者占勞動力的百分比勞動者占勞動力的百分比 1 1當年勞動力總量當年勞動力總量= =勞動者總數(shù)勞動者總數(shù)* *平均勞動簡化率平均勞動簡化率 2 2教育引起的勞動增量教育引起的勞動增量= =當年勞動當年勞動力總量力總量- -勞動者總數(shù)勞動者總數(shù) 3 3比例比例= =教育引起的勞動增量教育引起的勞動增量/

6、/當當年勞動力總量年勞動力總量 = =- -/ /- - -/ / ：國民收入，：報告期，：國民收入，：報告期，：基期，：平均勞動簡化率?；?，：平均勞動簡化率。 例例1 1：中國在：中國在19521952年，國民收入為年，國民收入為664664億元億元，勞動力人數(shù)，勞動力人數(shù)2072920729萬人；萬人；19781978年，國民收年，國民收入為入為30103010億元，勞動力人數(shù)億元，勞動力人數(shù)3985639856萬人；萬人；19521952年和年和19781978年各教育階段勞動力人數(shù)所年各教育階段勞動力人數(shù)所占的百分比方以下圖所示：占的百分比方以下圖所示： 問：與問：與19521952

7、年相比，年相比，19781978年教育對國民經(jīng)年教育對國民經(jīng)濟增長的奉獻的比例為多少？濟增長的奉獻的比例為多少？ 材料材料1952年年1978年中國不同教育程度人數(shù)的百分年中國不同教育程度人數(shù)的百分比比.doc 例例 2 2 ： 1 9 6 01 9 6 0 年 勞 動 力 總 數(shù)年 勞 動 力 總 數(shù)7050070500人，國民收入人，國民收入14501450億元，億元，19751975年勞動力總數(shù)年勞動力總數(shù)9150091500人，人，國 民 收 入國 民 收 入 3 6 2 43 6 2 4 億 元 。 求億 元 。 求1960197519601975年教育對國民經(jīng)濟年教育對國民經(jīng)濟的奉

8、獻的奉獻。 材料實例分析.doc 三、三、舒爾茨的余數(shù)分析法舒爾茨的余數(shù)分析法 一理論根底：一理論根底：“人力資本理論人力資本理論 二計算步驟二計算步驟 1 1、計算經(jīng)濟增長及其余數(shù)、計算經(jīng)濟增長及其余數(shù) 材料材料美國美國19291957年國民收入增長年國民收入增長.doc 2 2、計算教育資本總額、計算教育資本總額材料材料 計算教育資本計算教育資本總額總額. .docdoc 3 3、教育投資收益率教育投資收益率材料材料美國各級教育平均美國各級教育平均收益率收益率 4 4、計算教育對國民收入增長的奉獻計算教育對國民收入增長的奉獻 一理論根底一理論根底 二計算步驟二計算步驟 1 1、以不同教育年限勞動者的收入確定簡化系數(shù)。、以不同教育年限勞動者的收入確定簡化系數(shù)。 2 2、計算、計算19291929年和年和19571957年勞動者教育程度的平均簡年勞動者教育程度的平均簡化系數(shù)化系數(shù) 3 3、求