現(xiàn)代教育技術優(yōu)化數(shù)學課堂教學

1、.現(xiàn)代教育技術優(yōu)化數(shù)學課堂教學湖北省紅安縣實驗小學 李彩平【內容摘要】 世界各國都把學會學習作為重要教育改革的方向，隨著信息化時代的到來，以多媒體計算機為代表的現(xiàn)代教育技術，使學習方式產生具大的變革，多媒體計算機具備趣味性、交互性及網絡性等特點，有利于激發(fā)學生興趣，引導學生自主學習、合作學習、探究性學習的學習方式的形成?！娟P健詞】 現(xiàn)代教育技術 優(yōu)化課堂教學 激發(fā)興趣自主探究當前，人們普遍認為掌握知識的多少已不是最重的，而是如何掌握知識，才是最重的，世界各國都把學生學會學習作為重要的教育改革的方向。因此，改變學生的學習方式，關注學生學習的過程與方法，是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。隨著信

2、息化時代的到來，計算機和網絡技術廣泛應用于各個領域，成為人們生活中不可缺少的一部分。多媒體輔助教學（CAI）以及網絡教學（WBI）逐步深入到課堂，被廣大教師越來越多地運用到自己的學科中。它不僅對教育的思想、觀念、摸式產生深刻的影響，而且使學習方式產生具大變革，多媒體體計算機具備趣味性、交互性及網絡性等特點，有利于激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習、合作學習、探究學習的學習方式的形成。一、運用現(xiàn)代化教育技術，激發(fā)學生探究的興趣著名文學家列夫托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是最好的老師，是學生主動學習，積極思維的內在動力。運用現(xiàn)代化的教學技術能輕松實現(xiàn)圖、文、聲

3、、像等多媒體再現(xiàn)功能，使得知識呈現(xiàn)方式多樣化，有效地調動學生的認知感官主動參與學習。在數(shù)學教學中，利用多媒體可以使靜態(tài)教學內容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥又抽象的數(shù)學知識變得生動而具體，使數(shù)學教學具有很強的真實感和表現(xiàn)力。運用多媒體，創(chuàng)設符合學生心理特點的教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和探究的欲望。如在教學認識圖形時，運用多媒體將各種不同的平面圖形從立體圖形上分離出來，使學生直觀地體會到“面在體上”這一特性，讓學生在樂學的狀態(tài)下主動地獲取知識，使學生在課堂教學中發(fā)揮出更多的聰明才智。二、運用現(xiàn)代化教育技術，促進學生自主探索過去的教學，大多數(shù)學課堂教學摸式是“教師講、學生聽”

4、教師處于主動地位，老師代替學生思維，學生只能被動地接受知識，從而壓抑了學生的發(fā)展。事實上，學生的數(shù)學學習不應只是簡單的概念法則，方式的掌握和熟練的過程，應該更具有探索性和思考性。在教學實踐中，要真正讓自主探索學習成為學生的一種重要的學習方式，就需要教師實現(xiàn)教學方式的變革。計算機引入數(shù)學教學為學生自主探索提供了一個理想的環(huán)境。教師利用教育教學平臺，讓學生去觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題，驗證結論，體驗本質、歸納和發(fā)現(xiàn)新結論。讓每一個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)。通過學生動手“做”教學，不僅可以主動獲取知識，更在于讓學生探究的過程中學習科學的探究方法。如在低年級進位加法的教

5、學中，教師運用多媒體出示探究的對象，提供探索的感性材料，讓學生大膽猜想、驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。再如在圓錐體積的教學中，在以往的教學中教師可能會直接給出公式讓學生去背熟，這樣學生只能死記住結果，而失去了探究的機會，通過多媒體的直觀演示，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)圓錐與圓柱之間的關系，在探究中推導出圓錐的體積。學生親歷自主探究的這一過程，促進學生學習方式的變革。三、運用現(xiàn)代化教育技術，進行合作式的學習現(xiàn)代化教育技術為學生提供圖文音像并茂的，交互式人機界面，能提供大量的知識與信息。以往的教學只能局限于“一對全體”這一單一摸式；運用多媒體還可以用“一對一”的人機交互方式補充。學生還可以利用多媒體選擇自已的學習伙伴相互

6、交流，課堂上信息交互的機會大為增加。利用大量的教學資源，教師、學生之間開展協(xié)商討論、合作學習。信息技術教育中的合作除了師生合作，生生合作等方式外，還有網絡世界的虛擬合作的方式。利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)造環(huán)境和條件，調動學生自主、能動的學習，培養(yǎng)知識建構的多種途徑，促進學生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)展。學會理解他人、尊重他人，學會分享與合作，養(yǎng)成學生終身學習的方法和手段。四、運用現(xiàn)代化教育技術，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力傳統(tǒng)的學習方式，跳不出教材這一狹窄的空間，教師教死書，學生讀死書。課堂上，教師面對著生提出的“始料不及”的問題，常?！皯硬幌尽被颉盁o言以對”，教師和學生都顯得很被動，讓學生在課前收集與

7、本課相關的資料，上網瀏覽搜集信息，下載相關內容，并填寫信息卡。使小小的世界與大千世界緊密相連，極大地拓展了學生的視野。如在教學“生活中的大數(shù)”前，我讓學生收集數(shù)據。有的學生通過報刊雜志獲得，有的同學通過上網查詢。學生對大數(shù)有了一定的了解，學習起來非常輕松。課堂上學生匯報整理過的信息進行交流，這種“課前”查詢式的探索，將成為學生主動探索的開始，經常訓練學生就會逐漸養(yǎng)成主動搜集信息的和處理信息的習慣。學生所受的教育不再受時間、空間、地域的限制。現(xiàn)代化教育技術，為學生學習提供了廣闊的天地，收集信息、處理信息也是學生學習方式的一大時代性的變革。運用現(xiàn)代化教育技術在優(yōu)化課堂教學的同時，還應注意：多媒體課

8、件的實用性。課件的功效是針對某個教學難點或重點來設計，是服務于教學，而不應喧賓奪主，切忌為追求視聽效果而使課件內容華而不實。我們要遵循學生的心理特點，通過藝術性、教育性、科學性有機統(tǒng)一，有效地突破教學中的難點和重點。多媒體課件的適時性。運用多媒體課件要充分考慮學生的需要和接受能力，不能讓計算機和網絡信息量大這一優(yōu)點成為“滿堂灌”的另一形式。我認為不是電教手段運用的越多越好，而應該是使用恰當，在課堂上找準使用多媒體的最佳時機，把握好“度”和“量”，充分發(fā)揮多媒體的功能，從而進一步優(yōu)化數(shù)學課堂教學?，F(xiàn)代化教育技術手段的廣泛運用，為學生探究能力的培養(yǎng)提供了前所未有良好技術支持環(huán)境，使學生的學習方式發(fā)

9、了具大的變革，有利于促進學生認知能力的發(fā)展，極大拓展了教育教學的時空領域，這不僅是基礎教育順應時代發(fā)展的需要，同時也體現(xiàn)了科學發(fā)展對未來新型人才的需要。“二十一世紀的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人”教師在教學中，要以學生的發(fā)展為本，師生共同學習、共同研究、共同利用信息技術的發(fā)展來豐富教學活動，讓學生從被動接受知識向主動獲取知識轉化，指導學生通過科學探究的學習方法，去尋求所需的知識，培養(yǎng)了自主學習的能力，使課堂教學更具生機與活力。【參考資料索引】課程改革：促進學習方式變革肖川創(chuàng)造性學習在住處技術課堂教學中的運用關于網絡教學摸式與常規(guī)教學摸式探究式教學摸式與現(xiàn)代教育技術作者簡介：李彩平，女，1