生于憂患死于安樂_原文__翻譯_書下注釋

1、.節(jié)薀螂肆蒞莂蚈肅肄薈薄肄膇莁袃肅艿薆蝿膂莁荿蚅膁肁薄薁膁膃莇罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂蠆袂袃肂蒂螈袂膄蚈蚄袁芆蒀蝕袀葿芃羈衿膈蕿襖衿芁莂螀袈莃薇蚆袇肅莀薂羆膅薅袁羅芇莈螇羄蒀薄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅袃羈肅蝕蝿羀膆蒃蚅聿羋蚈薁肈莀蒁袀肇肀芄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈肅肄薈薄肄膇莁袃肅艿薆蝿膂莁荿蚅膁肁薄薁膁膃莇罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂蠆袂袃肂蒂螈袂膄蚈蚄袁芆蒀蝕袀葿芃羈衿膈蕿襖衿芁莂螀袈莃薇蚆袇肅莀薂羆膅薅袁羅芇莈螇羄蒀薄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅袃羈肅蝕蝿羀膆蒃蚅聿羋蚈薁肈莀蒁袀肇肀芄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈肅肄薈薄肄膇莁袃肅艿薆蝿膂莁荿蚅膁肁薄薁膁膃莇罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇

2、螅芀蒄薃螄莂蠆袂袃肂蒂螈袂膄蚈蚄袁芆蒀蝕袀葿芃羈衿膈蕿襖衿芁莂螀袈莃薇蚆袇肅莀薂羆膅薅袁羅芇莈螇羄蒀薄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅袃羈肅蝕蝿羀膆蒃蚅聿羋蚈薁肈莀蒁袀肇肀芄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈肅肄薈薄肄膇莁袃肅艿薆蝿膂莁荿蚅膁肁薄薁膁膃莇罿膀莆蚃裊腿蒈蒆螁膈膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂蠆袂袃肂蒂螈袂膄蚈蚄袁芆蒀蝕袀葿 生于憂患，死于安樂一、 原文：舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。 故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身， 行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過， 然后能改； 困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，

3、而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。二、 解詞：1、書下注釋：（1）發(fā)：起，指被任用。（2） 畎畝：田間、田地。 (3)舉：任用，選拔。這里是被選拔的意思。（4）版筑：筑墻的時候在兩塊夾板中間放土，用杵搗土，使它堅實。筑，搗土用的杵。 (5)舉于士：從獄官手里釋放出來并得到任用。士，獄官。 (6)市：集市。(7)任：責任，使命。 (8)也:語氣助詞，用在前半句末，表示停頓，后半句將加以申說。 (9)餓其體膚：意思是使他經受饑餓之苦。(10)空乏，資財缺乏。這里是動詞，使他受到貧困（之苦）。(11)行拂亂其所為：使他做事不順。拂，違背。亂，擾亂。 (12

4、)動心忍性：使他的心驚動，使他的性格堅強起來。 (13)曾益：增加。曾，通“增”，增加。 (14)恒過：常常犯錯誤。 (15)衡于慮：思慮堵塞。衡通“橫”，梗塞，指不順。 (16)作：奮起，指有所作為。 (17)征于色：表現(xiàn)于臉色。意思是憔悴枯槁，表現(xiàn)在臉色上。 (18)發(fā)于聲：意思是吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音。 (19)而后喻：(看到他的臉色，聽到他的聲音)然后人們才了解他。 (20)入：指在國內。（21）法家拂士：法家，守法度的大臣。拂士，輔佐君主的賢士。拂，通“弼”，輔佐。 (22)出：在指國外。（23）敵國：勢力、地位相等的國家。 (24)生于憂患：因有憂患而得以生存(31)死于安樂：因沉迷

5、安樂而衰亡。2、補充注釋（1）故：所以。 (2)是：代詞，這樣。 (3)恒：常常。 (4)過：動詞，犯錯誤。(5)喻：了解，明白。 (6)則：如果。 (7)然：這樣。3、一詞多義（1）舜發(fā)于畎畝之中 起，指被任用 征于色，發(fā)于聲 表現(xiàn)（2）行拂亂其所為 違背 入則無法家拂士 通“弼”，輔佐三、 課文翻譯：舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，舜從田間被任用，傅說從筑墻的泥水匠中被選拔膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，膠鬲從魚鹽販中被選拔，管夷吾從獄官手里釋放出來并得到任用。孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。孫叔敖從隱居海濱被選拔進了朝廷，百里奚從市井之間被選拔而登上了相位。 故天將降大任于是人也，所以，上

6、天將要下達重大使命給這樣的人必先苦其心志，勞其筋骨，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累餓其體膚，空乏其身，使他經受饑餓之苦，使他身體受到貧困之苦行拂亂其所為，使他做事不順所以動心忍性，曾益其所不能。通過這些來使他的心驚動，使他的性格堅強起來，以不斷增加他的才干。人恒過， 然后能改；一個人常常犯錯誤，然后才能改正； 困于心，衡于慮，而后作；內心憂困，思慮阻塞，然后才能有所作為；征于色，發(fā)于聲，而后喻。一個人的想法，只有表現(xiàn)在臉色上，吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音，看到他的臉色，聽到他的聲音)，然后人們才了解他。入則無法家拂士，而一個國家，在國內如果沒有守法度的大臣和輔佐君主的賢士，出則無敵國外患者，國

7、恒亡。在國外沒有敵國外患，這個國家常常會導致滅亡。然后知生于憂患而死于安樂也。這樣以后，人們才會明白，因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡。五、段意和中心：1、段意第一段：列舉逆境中出人才的事例，并剖析艱難困苦對人才成長的意義。第二段：由人及國，論證經受磨練的益處和缺少磨練的危害，并提出中心論點。2、中心：這篇議論文論證了要成才必須經受磨練的觀點，激發(fā)人們克服困難，銳意進取。六、簡答題1、本文的中心論點是什么？生于憂患，死于安樂。2、在文中孟子提出了怎樣的人才觀？怎樣理解這一人才觀？（1）他認為人才要在困境中磨練造就。 （2） 優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進心

8、；而艱苦的環(huán)境，坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人智慧，智慧使人生命持久?！弊阋哉f明逆境的優(yōu)越性。3、和本文闡述的道理相似的名言警句有：自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。4、學了本文你有了什么收獲？（1） 人要成就事業(yè)必先經受磨練；人要有憂患意識，不能貪圖享樂。（2）一個國家要想長治久安，必須有嚴于執(zhí)法的領導干部，必須時刻警示敵對勢力的入侵。 蚄艿膁葿袀膅芀薂蚃肁艿蚄袈羇羋莄蟻羃芇薆羆節(jié)芆蚈蝿膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃袆莃蚅螆膅莂蒞羈肁莁蕆螄肆莀蠆肀羂荿螂袂芁荿蒁蚅膇莈薃袁肅莇蚆蚄罿蒆蒞衿裊蒅蒈螞膄蒄薀袇膀蒃螂螀肆蒃蒂羆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂蕿葿羂羈膆薁螅襖膅螃羀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚈袂羈膁螀蚄艿膁葿袀膅芀薂蚃肁艿蚄袈羇羋莄蟻羃芇薆羆節(jié)芆蚈蝿膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃袆莃蚅螆膅莂蒞羈肁莁蕆螄肆莀蠆肀羂荿螂袂芁荿蒁蚅膇莈薃袁肅莇蚆蚄罿蒆蒞衿裊蒅蒈螞膄蒄薀袇膀蒃螂螀肆蒃蒂羆羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂蕿葿羂羈膆薁螅襖膅螃羀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚈袂羈膁螀蚄艿膁葿袀膅芀薂蚃肁艿蚄袈羇羋莄蟻羃芇薆羆節(jié)芆蚈蝿膈芅螁羅肄芅蒀螈羀芄薃羃袆莃蚅螆膅莂蒞羈肁莁蕆螄肆莀蠆肀羂荿螂