酸堿鹽修改325

1、吳忠市第五中學吳忠市第五中學 金庫金庫課標要求課標要求酸酸 堿堿 鹽鹽知識體系知識體系教材分析教材分析學情分析學情分析教學策略教學策略以提高學生的以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨科學素養(yǎng)為主旨一、課標要求一、課標要求（一）課標對化學課程的目標要求（一）課標對化學課程的目標要求培養(yǎng)學生的培養(yǎng)學生的科學探究能力科學探究能力 引導學生引導學生認識化學在促認識化學在促進社會發(fā)展和進社會發(fā)展和提高人類生活提高人類生活質量方面的重質量方面的重要作用。要作用。（二）課標對化學課程的內容要求（二）課標對化學課程的內容要求增進對科增進對科學探究的學探究的理解理解發(fā)展科學發(fā)展科學探究能力探究能力學習基本學習基本實驗技能

2、實驗技能地球周圍地球周圍的空氣的空氣水與常見水與常見的溶液的溶液金屬與金金屬與金屬礦物質屬礦物質生活生活中常中常見化見化合物合物化學化學物質物質的多的多樣性樣性微粒微粒構成構成物質物質認識認識化學化學元素元素物質物質組成組成表示表示化學化學變化變化基本基本特征特征認識認識幾種幾種化學化學反應反應質量質量守恒守恒定律定律化學與能源、化學與能源、資料利用資料利用常見的化學常見的化學合成材料合成材料化學物質化學物質與健康與健康保護好我保護好我們的環(huán)境們的環(huán)境科科 學學探探 究究身邊的身邊的化化 學學物物 質質物質物質構成構成的奧的奧秘秘物質的物質的化學變化學變化化化學化學與社與社 會會發(fā)發(fā) 展展一、

3、課標要求一、課標要求二、知識體系二、知識體系HClH2SO4Ca(OH)2NaOHNaCl化肥化肥Na2CO3NaHCO3CaCO3常見酸常見酸常見堿常見堿常見鹽常見鹽組成組成用途用途HClH2SO4用途用途性質性質組成組成性質性質物理性質（揮發(fā)性）物理性質（吸水性)特性（脫水性）化學性質1、與活潑金屬反應、與活潑金屬反應化學性質2、與指示劑反應、與指示劑反應3、與堿反應、與堿反應4、與某些鹽反應、與某些鹽反應5、與某些金屬氧化物反應、與某些金屬氧化物反應組成組成用途用途 NaOH 氫氧化鈉氫氧化鈉Ca(OH)2 氫氧化鈣氫氧化鈣用途用途性質性質組成組成性質性質物理性質（吸水潮解）物理性質（微

4、溶于水)1、與指示劑反應、與指示劑反應化學性質化學性質2、與酸反應、與酸反應3、與某些鹽反應、與某些鹽反應4、與某些非金屬氧化物反應、與某些非金屬氧化物反應粗鹽提純粗鹽提純氮肥氮肥復合肥復合肥Na2CO3NaHCO3CaCO3NaCl碳酸鹽碳酸鹽化化 肥肥鉀肥鉀肥磷肥磷肥CO32-（H CO3-）檢驗NH4+檢驗識別識別識別鹽的性質鹽的性質1、與某些金屬反應、與某些金屬反應2、與某些酸反應、與某些酸反應3、與某些堿反應、與某些堿反應4、與某些鹽反應、與某些鹽反應化學性質物理性質三、教材分析三、教材分析 充分體現(xiàn)充分體現(xiàn)“從生活走進化學，由化學走進社會從生活走進化學，由化學走進社會”的課程理念。

5、的課程理念。 充分體現(xiàn)充分體現(xiàn)“從生動直觀到抽象思維，再到實從生動直觀到抽象思維，再到實踐踐”的辯證唯物主義認知路線。的辯證唯物主義認知路線。 在內容編排上采用的是從個別到一般的歸納在內容編排上采用的是從個別到一般的歸納方法。方法。（一）教材編寫特點（一）教材編寫特點三、教材分析三、教材分析 酸、堿、鹽部酸、堿、鹽部分是初中化學知識分是初中化學知識的總結，通過學習的總結，通過學習使學生對所學化學使學生對所學化學知識有個比較系統(tǒng)知識有個比較系統(tǒng)的認識。的認識。 （二）教材的地位及其作用（二）教材的地位及其作用 本部分內容把初中化學中的基本理論、本部分內容把初中化學中的基本理論、基本概念、化學反應

6、等予以鞏固、加深，基本概念、化學反應等予以鞏固、加深，也為學生今后繼續(xù)學習化學打下基礎。也為學生今后繼續(xù)學習化學打下基礎。三、教材分析三、教材分析（三）中考中所占比重（三）中考中所占比重酸堿鹽在中考中占有相當大的比重，據(jù)統(tǒng)計：酸堿鹽在中考中占有相當大的比重，據(jù)統(tǒng)計：09年中考化學試卷總分共年中考化學試卷總分共75分，與酸堿鹽有關的題目占分，與酸堿鹽有關的題目占42分；分；09年中考化學試卷中共有年中考化學試卷中共有20道小題，與酸堿鹽有關的題目有道小題，與酸堿鹽有關的題目有12道；道；六、教材分析六、教材分析（四）教學目標（四）教學目標 知識與技能：知識與技能： u知道常見酸、堿、鹽的性質和用

7、途；知道常見酸、堿、鹽的性質和用途；u初步學會稀釋濃硫酸的方法；初步學會稀釋濃硫酸的方法；u了解酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響；了解酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響；u了解常用化肥的名稱和作用；了解常用化肥的名稱和作用； u理解復分解反應發(fā)生的條件；理解復分解反應發(fā)生的條件； u會用酸堿指示劑和會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性試紙檢驗溶液的酸堿性 三、教材分析三、教材分析（四）教學目標（四）教學目標 過程和方法：過程和方法：n通過探究實驗培養(yǎng)學生科學探究的能力；通過探究實驗培養(yǎng)學生科學探究的能力；n通過對酸堿鹽知識的歸納小結，培養(yǎng)學生總結能力；通過對酸堿鹽知識的歸納小結，培養(yǎng)學生

8、總結能力；n通過學習培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；通過學習培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；n通過活動與探究等方式培養(yǎng)創(chuàng)新能力；通過活動與探究等方式培養(yǎng)創(chuàng)新能力； 三、教材分析三、教材分析（四）教學目標（四）教學目標 情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：u通過實驗探究進一步增強學生的好奇心和求知欲；通過實驗探究進一步增強學生的好奇心和求知欲；u通過學習酸堿鹽在實踐中的應用，激發(fā)學習興趣；通過學習酸堿鹽在實踐中的應用，激發(fā)學習興趣；u通過對使用化肥、農(nóng)藥利弊的討論，樹立辯證統(tǒng)一的觀點。通過對使用化肥、農(nóng)藥利弊的討論，樹立辯證統(tǒng)一的觀點。三、教材分析三、教材分析（五）重、難點 本單元教學的重點：本單元教學

9、的重點：n 常見酸、堿、鹽的化學性質、用途常見酸、堿、鹽的化學性質、用途n 中和反應、復分解反應中和反應、復分解反應n 溶液酸、堿度的表示方法。溶液酸、堿度的表示方法。n 過濾、蒸發(fā)等分離提純物質的基本操作技能。過濾、蒸發(fā)等分離提純物質的基本操作技能。 本單元教學的難點：本單元教學的難點：n 根據(jù)實驗歸納酸、堿、鹽的化學性質。根據(jù)實驗歸納酸、堿、鹽的化學性質。n 書寫有關酸、堿、鹽的化學式及相關反應的化學方程式。書寫有關酸、堿、鹽的化學式及相關反應的化學方程式。n 活動探究酸堿中和的原理活動探究酸堿中和的原理n 復分解反應發(fā)生的條件復分解反應發(fā)生的條件n 碳酸根離子（或碳酸氫根離子）、銨根離子

10、的檢驗碳酸根離子（或碳酸氫根離子）、銨根離子的檢驗四、學情分析四、學情分析（一）、知識經(jīng)驗：（一）、知識經(jīng)驗：u 通過對前九個單元的知識學習，學生對酸堿鹽已有了一定的了解，積通過對前九個單元的知識學習，學生對酸堿鹽已有了一定的了解，積累了一定的學習經(jīng)驗。但由于本部分內容中，物質種類、名稱較多，累了一定的學習經(jīng)驗。但由于本部分內容中，物質種類、名稱較多，化學式比較復雜，化學方程式、實驗較多，現(xiàn)象復雜，故學習時容易化學式比較復雜，化學方程式、實驗較多，現(xiàn)象復雜，故學習時容易出錯，也不便記憶，給學習帶來了一定的困難出錯，也不便記憶，給學習帶來了一定的困難u學生已經(jīng)具備的基本操作技能和科學探究能力，為

11、學習酸學生已經(jīng)具備的基本操作技能和科學探究能力，為學習酸堿鹽知識，做了充分準備。堿鹽知識，做了充分準備。五、學情分析五、學情分析（三）學習技能（三）學習技能 學生對化學式的記憶屬于死記硬背，對根據(jù)學生對化學式的記憶屬于死記硬背，對根據(jù)化合價書寫化學式掌握地還不夠熟練，對化學方化合價書寫化學式掌握地還不夠熟練，對化學方程式書寫還停留在簡單物質間反應的層面上，所程式書寫還停留在簡單物質間反應的層面上，所以學習時困難比較大。以學習時困難比較大。 學法指導學法指導 在教師指引下學生自己動手做實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考，并按科學的方法處理所得的材料，得出結論。從而強化學生的實驗能力和觀察能強化學生的實驗能力和觀察能力力，逐步學會分析現(xiàn)象得出結學會分析現(xiàn)象得出結論的方法論的方法。結合歸納總結法，指導學生進行綜合歸納能力的訓練，提高學生對所得信息進行加工、處理的能力。 根據(jù)上述分析，我以為教學中應以實驗探實驗探究法