跨越百年的美麗優(yōu)秀教案《跨越百年的美麗》教學設計.doc

1、跨越百年的美麗優(yōu)秀教案跨越百年的美麗教學設計跨越百年的美麗教學設計 *小學 * 【設計理念】 閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪。教學本文擬實行“自主一合作一探究”的學習方式，遵循“以人為本，以學定教”的原則，力求從易到難，由淺入深，尊重學生的個性體驗，使他們主動學習、積極探究，享受到學習語文的樂趣。 【教學目標】 1.通讀課文，能說出課題中的美麗表現(xiàn)在哪些地方。 2.通過自主學習，感受居里夫人形象美的精彩描寫。 3.通過品讀關鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的詞句，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。 【教

2、學重點】能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。 【教學難點】讀懂居里夫人的事跡。從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學精神。 【教學過程】 一、 談話激趣，單元導入，揭示新課師：開始走進第五組課文的學習了。 出示單元導語（PPT），在說明主題和能力的句子中畫上橫線。 師：帶著這樣的要求讓我們一起走進17課，齊讀課題。 師：本文節(jié)選于作家梁衡跨越百年的美麗一書(課件PPT)。此書是梁衡三十余年全身心探訪歷史和文化現(xiàn)場的結(jié)晶，內(nèi)容主要為品評政治領袖、歷史文化名人以及人生隨筆。他說：“居里夫人一直是我崇拜的少數(shù)名人中的一個。如果說到女性的名人，她就

3、更非第一莫屬了?！币槐緯?，也用期間最重要的這一篇文章做名字，可見作者的心聲。對這么一位令人崇拜的偶像，作者是用一種什么 樣的筆觸來寫的呢? 二、檢查預習，概括內(nèi)容，了解布局師：課前，經(jīng)過預習，我們知道了寫文章要有思路。圍繞課題中的美麗，作者寫了哪幾件事呢? (出示ppt)居里夫人在法國科學院做報告 居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳、提煉鐳 居里夫人視名利如糞土 師：作者選取的這些事例是圍繞“跨越百年的美麗”來組織的。這些事例分別說明了哪些方面的美麗? 學生總結(jié)：形象美、精神的美麗、品格美麗。（美麗、美名）師：還有一個美麗是隱藏在文字中。終于發(fā)現(xiàn)了美麗的鐳的元素，是指哪個方面的美?(研究的成果很美)師：(歸納板

4、書：形象美、成果美、精神、品格美)結(jié)合著預習收獲，結(jié)合著“美”的幾個方面，我們概括課文的主要內(nèi)容。 學生討論、交流。 師總結(jié)：概括主要內(nèi)容可以抓主要事件進行概括，也可以抓關鍵詞語進行拓展。 三、讀第二自然段，自主學習，品居里天人形象美的描寫師：作者用一段文字寫了居里夫人的形象美，畫出描寫居里夫人形象美的有關語句。學生自主學習，畫批有關句子，匯報。 出示PPT 1一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然起敬。 2。瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，則讓你覺得能

5、看透一切，看透未來。 師：作者寫居里夫人的形象美可是有密碼的？接下來我們就一起來研究研究。請拿出自主學習單，抓住關鍵詞句完成表格一。（PPT）居里夫人的形象美 正面 容貌美 服飾美 神情美 學生匯報： 我從 、 、 等（詞語或句子）感受到了居里夫人的 美。 通過以上表格，我發(fā)現(xiàn)作者是從 描寫居里夫人形象美的。 師總結(jié);我們梳理一下作者的寫法秘碼，作者寫居里夫人的美與眾不同，是從多個角度來寫的。 師：美麗的居里夫人，在一個特殊的日子，要向全世界宣布一項美麗的發(fā)現(xiàn)，所有的美集中到了一起，便永遠定格了下來。生讀句子（ppt)。 再加上今天是一個特殊的日子，她要宣布一項重要的發(fā)現(xiàn)偉大的成就所有的美集中

6、在一起，形成的是一種無法用語言來形容的氣質(zhì)。這就是居里大人。作者就用飽含深情的語言這樣寫。我們一起讀（PPT）師：第一個定格是 生：永久的記入史冊。 師：第二個定格的是 生:在人們心中。 師:這種美麗是永久的!是跨越百年的!一起讀課題 生:跨越百年的美麗。 三、合作學習，探究美麗精神 作者多角度描寫讓我們看到了美麗、端莊的居里夫人。作者還善于多種方法運用，接下來讓我們小組合作學習課文3-4自然段，請看合作要求： 默讀第三、四自然段描寫居里夫人精神美的有關語句，抓住關鍵句完成下面的表格。（注：關鍵句只寫開頭、結(jié)尾，中間用省略號代替）小組長負責匯報。 居里夫人的精神美 比喻 具體事 例說明 組長匯

7、報：我從 （原文）這個 句感受到了居里夫人的 美。 通過以上表格，我發(fā)現(xiàn)作者是運用 描寫居里夫人精神美的。 （一）學習多種方法運用的寫作手法 學生匯報。 師：這么精彩的句子，老師想跟大家一起配合著讀，老師讀別人的做法，你們讀居里夫人的做法。 師生配合讀對比句。 （出示PPT）盡管這都還是偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人卻對此提出了新的是考:并他物質(zhì)有沒有放射性?就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅是把一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。 師總結(jié):對比著寫，精彩的比喻，排比的句式，向我們展現(xiàn)出居里夫人與眾不同的“美”。這種美是尋根問底，

8、不斷探究的美。 (二)學習用具體事例說明的方法 師:課文還選取了居里夫人生命中最典型的事例-發(fā)現(xiàn)和提煉鐳，來贊嘆這位偉大的科學家。這部分內(nèi)容打動了太多的讀者。 （出示PPT）為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行治煉，然后再送到化驗宣溶解沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪摔著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。 師：你從這段話中讀出了什么？學生匯報，說體會。 預設：讀出了實驗條件的艱苦、工作的辛苦、實驗過程的復雜。你從哪些詞語中可以看出

9、來？一鍋一鍋、礦渣、只是等。 師：這個實驗有沒有危險？生：有。師：從哪里看出來的？師：居里夫人放棄了嗎？這是一種什么精神呢？執(zhí)著的追求，堅定的信念。 師：這里有一個詞語“終日”，我們把這個詞語去掉來讀一讀。去掉可以嗎？在 終日這個詞語中讀出了什么？預設：讀出了實驗條件的艱苦、工作的辛苦。還讀 出了居里夫人的執(zhí)著追求和堅定信念。 同學們，居里夫婦從他們發(fā)現(xiàn)到最后提煉儒用了多長時間？（3年9個月），第一年，瑪麗在煙熏火燎中攪拌若鍋里的礦渣。第二年，瑪麗還在煙原火燎中攪拌著礦渣。三年過去了，瑪麗仍在煙熏火燎中攪拌若鍋里的礦渣。終于，她發(fā)現(xiàn)了極美麗的鐳。 師總結(jié)：透過這個表格，我們又發(fā)現(xiàn)了作者的寫作密碼，（板書：多種方法運用，具體事例說明。）再加上作者多個角度描寫，讓我們認識了一個年輕美貌，不在于金錢名利，為科學獻身的居里夫人。 四、 學以致用，拓展遷移 師：運用今天學習的“用具體事例說明”、“多