信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(1)

1、 計算機(jī)輔助教學(xué)的點(diǎn)滴認(rèn)識宿城區(qū)埠子中心小學(xué) 肖賽男隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段紛紛進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，為改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)領(lǐng)域、傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量提供了現(xiàn)實(shí)的可能性，也為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。輔助教學(xué)為現(xiàn)代教育的改革和發(fā)展提供了新的方法和技術(shù)手段，以成為實(shí)現(xiàn)和發(fā)展現(xiàn)代教育的一種重要工具。因此，要提高教育教學(xué)質(zhì)發(fā)展現(xiàn)代教育信息技術(shù)已勢在必行。就現(xiàn)代教育技術(shù)淺談幾點(diǎn)認(rèn)識： 、信息技術(shù)的應(yīng)用，促使教師職能的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的職能主要“教”，即“傳道、授業(yè)、解惑”，教師的教學(xué)方式也主要表現(xiàn)在面對面的向?qū)W生傳授

2、知識與技能，講求的是教什么和如何教。當(dāng)信息技術(shù)特別是計算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)時，教師將不再作為知識的傳播者、傳遞者的角色發(fā)揮作用，“一個有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，教會學(xué)生怎樣對付大量的信息，他更多的是一名向?qū)Ш皖檰枺皇菣C(jī)械傳遞知識的簡單工具?！边@就要求教師首先必須自己能夠熟練地操作各種先進(jìn)的教學(xué)工具會在信息的海洋中甄別是非。只有這樣，才有能力有資格知道學(xué)生在紛繁復(fù)雜的知識信息中提取并學(xué)習(xí)所需要的知識。二、信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力信息技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，其本身就是科技創(chuàng)新的結(jié)果。它們走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生生活，既吸引了學(xué)生的注意力，又有利于激

3、發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生不僅希望教師運(yùn)用多種教學(xué)媒體輔助課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、提高教學(xué)質(zhì)量，更希望自己能親自去操作、應(yīng)用。特別是錄音機(jī)、電視機(jī)、計算機(jī)等走進(jìn)千家萬戶，學(xué)生對這些信息技術(shù)設(shè)備已不陌生，基本上都能獨(dú)立操作，這就給學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了物質(zhì)條件，為它們提供了充足靈活的學(xué)習(xí)場所。學(xué)生除課堂學(xué)的知識之外，還可走出課堂，走進(jìn)社會，將已有知識在課外延伸。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，可視自己的條件及需要使用各種信息技術(shù)，學(xué)習(xí)各種知識，教育過程由以教為重心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為重心，學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮和發(fā)展，使“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”真正落到實(shí)處。三、信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理知識和信

4、息的能力當(dāng)今社會，知識經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)端倪，信息技術(shù)飛速發(fā)展，社會信息化程度越來越高。知識經(jīng)濟(jì)時代就是信息時代，準(zhǔn)確、迅速的獲取和處理信息是未來社會勞動者的必備素質(zhì)。信息技術(shù)特別是計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校開設(shè)計算機(jī)課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識，幫助他們掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作技能，教會他們?nèi)绾问占?、利用、交換、共享、制作、保護(hù)信息。在學(xué)科教學(xué)中，除教師在課堂上利用信息技術(shù)輔助教學(xué)外，還可布置一些恰當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。這不僅使學(xué)生掌握了現(xiàn)代學(xué)習(xí)手段，培養(yǎng)了收集、處理信息的本領(lǐng)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)將來信息社會中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式的

5、能力。四、運(yùn)用信息技術(shù)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效與體會1、生動有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣美國心理學(xué)家布魯納說過：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用動態(tài)的畫面、鮮艷的色彩、直觀的圖形、和諧的聲音使枯燥無味而又抽象的數(shù)學(xué)知識變的生動而具體，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。例如：講授“三角函數(shù)圖象變換”運(yùn)用計算機(jī)將繪圖與計算依層次展開，疑難反復(fù)演示，吸引學(xué)生全神貫注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，讓學(xué)生在充滿興趣的氣氛中獲取信息。2、易于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)多媒體可將文字、聲音、色彩、動畫結(jié)合起來，使抽象的數(shù)學(xué)理論形象化，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教學(xué)“加

6、法的初步認(rèn)識”時，通過學(xué)生做游戲和小貓玩球兩幅動畫來體現(xiàn)，畫面上有兩個小朋友，又跑來一個小朋友；有一只小貓，又跑來兩只小貓，使學(xué)生知道把兩個數(shù)合在一起用加法算，了解加法的意義；對于減法，通過動畫顯示氣球飛起，小雞飛走，還可利用將減去的部分慢慢移走，然后逐漸隱去消失等形象的展示，從面很好地說明從一個數(shù)里去掉一部分，求剩下多少，用減法算。對于乘、除法也是一樣，在教學(xué)“除法的初步認(rèn)識”時，平均分的概念不好理解，如第一種分法：把8個桃平均分在4個盤子里，每幾個？可在屏幕上先分別出現(xiàn)8個桃子和4個盤，點(diǎn)一下桃子，桃子就依次一個一個地飛到盤里，最后每個盤里有2個桃子，生動而又形象的演示，使學(xué)生懂得把8平均

7、分成4份，每份是2的道理。在教學(xué)第二種分法時，則讓桃子兩個兩個地飛到每個盤里，使學(xué)生明白8個每2個分一份，可分成4份。在練習(xí)時，可出現(xiàn)一組圖形，讓學(xué)生判斷是不是平均分，是平均分的怎樣列出除法算式？從而加深學(xué)生對除法的認(rèn)識。 3、 利用多媒體幫助學(xué)生掌握圖形的基本知識    為了幫助學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的特征，知道“形”的概念和“數(shù)”的概念一樣，都是從實(shí)際生活中抽象出來的。低年級研究幾何圖形，只是研究它們的形狀、大小、位置關(guān)系，而不涉及其他性質(zhì)。我采用彩色顯示的方式，先讓學(xué)生看到具體的實(shí)物圖形，隨后隱去實(shí)物圖形中的色彩、圖案，只剩下幾何圖形，從而使學(xué)生在頭腦中

8、形成幾何圖形的表象，突出圖形的本質(zhì)屬性。例如，在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”時，先顯示紅領(lǐng)巾、扇子等實(shí)物圖，再將他們移走引出角的圖形。多媒體生動形象直觀，演示方法靈活多變，能極大地吸引學(xué)生的注意力，形成表象，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣。    時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，學(xué)生對時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字表示1小時，分針走一小格表示1分，秒針走一個小格表示1秒，都不易弄清楚；對小時、分、秒、之間的進(jìn)率是60，而不是以前所學(xué)的滿10進(jìn)1，也會感到不習(xí)慣。我在教學(xué)“時、分、秒的認(rèn)識”時，針對上述情況，事先制作了一個大鐘表，上面的大格和小格都顯示得

9、很清楚，點(diǎn)一下運(yùn)行，時針、分針和秒針同時運(yùn)動，點(diǎn)一下暫停，可以讓學(xué)生讀出鐘表上的時間，也可拖動秒針或分針自動轉(zhuǎn)動，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時針走一小格，生動形象地使學(xué)生對時、分、秒有了深刻的認(rèn)識；在教學(xué)年、月、日時，也是一樣。五、運(yùn)用信息技術(shù)，輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注意的問題1、要注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。運(yùn)用計算機(jī)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用不能削弱。計算機(jī)人微言輕一種教學(xué)手段處于輔助的地位。在教學(xué)中，教師要注意備課時不能跟著軟件“跑”，上課時，不能跟著屏幕“轉(zhuǎn)”。要注意充分利用教師自身的優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。2、要注意靈活運(yùn)用現(xiàn)有課件和適當(dāng)自制課件相結(jié)合

10、。教學(xué)中要認(rèn)真分析、領(lǐng)會其編排意圖，充分運(yùn)用好該軟件。由于該軟件有的課件比較長，不利用改變播放順序、調(diào)整播放內(nèi)容，因此教學(xué)中可根據(jù)需要將課件化小，然后進(jìn)行調(diào)整，使其更加適合課堂教學(xué)的需要。3、不能忽視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。由學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)所決定，必須對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)不容忽視。一定讓學(xué)生通過動手觸摸實(shí)物去感知一些圖形的特征，由具體到抽象、由感性到理性，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和年齡特征，有助于學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識，有助于其能力的培養(yǎng)?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，有著極大的優(yōu)越性，它毫無疑問的應(yīng)該成為今后數(shù)學(xué)教改重要方向，可提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，要想最大限度的發(fā)揮信息按需分技術(shù)的作用，關(guān)鍵還在于教師。教師必須首先掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠運(yùn)用新技術(shù)搜集、整理、設(shè)計、編制教育消息，開展教育活動。其次還要更新思想觀念，跨出傳統(tǒng)的教育模式。否則，即使