小學科學《它們都是鳥》教學案例

1、 它們都是鳥教學案例教學目標：1. 能用各種感官對動物進行比較細致地觀察；能用歸納、總結鳥的共同特征。2. 意識到要愛鳥，護鳥，懂得熱愛和珍惜生命，人與動物、與自然要和諧相處，并從中獲得美的體驗。3. 認識鳥與人類的關系，認識鳥的共同特征。 教學背景分析：生命世界是兒童懷有濃厚興趣的神秘世界，花草樹木，蟲魚鳥獸，伴隨著他們的童年的生活。兒童對生命的多樣性和復雜性產(chǎn)生神秘感，而科學課則要使他們對生命世界的興趣進一步延伸，從對生命現(xiàn)象和食物表面的認識逐步發(fā)展到對生命本質的認識。它們都是鳥的教學重點，首先是認識常見的動物類型鳥，能對鳥進行較細致的觀察，歸納鳥的共同特征；其次是認識鳥與人類的關系，意識

2、到要愛鳥，護鳥，能對鳥進行長時間的觀察研究。在教學中要盡可能的給學生創(chuàng)造研究的條件，創(chuàng)設研究的氛圍，讓學生真正走進了鳥的王國，自主地去發(fā)現(xiàn)，親歷科學探究的過程，體驗探究后收獲的樂趣，同時認識、歸納鳥的基本特征。并在此過程中懂得熱愛和珍惜生命，人與動物、與自然要和諧相處，并從中獲得美的體驗。教學過程描述：一、 情境激趣，提出問題1 情境導入。今天，我給同學們帶來了許多美麗的朋友，想不想認識他們？播放課件：常見的一些鳥兒依次亮相。師鼓勵：“認識的話，就叫出他們的名字。”這些動物都有一個共同的名字，它們都是鳥。今天我們上的課題就是它們都是鳥。（板書課題）【對于鳥，學生并不陌生，但在生活中，學生真正近

3、距離接觸各種各樣的鳥，觀察鳥的機會是很難得的。因此教學一開始，借助課件，為學生展示了各種美麗的圖片，讓學生對各種各樣的鳥產(chǎn)生感性的認識，激發(fā)他們的觀察鳥，研究鳥學習興趣，學生自然生發(fā)出自己感興趣的問題。】2.提出問題。鳥兒是人類的朋友，僅僅是認識它，叫出它的名字，是遠遠不夠的。對于鳥，你們還想了解些什么呢？師：同學們想了解的有很多。強烈的好奇心是成為科學家的基礎。這些問題，需要我們長時間地進行觀察和研究。這節(jié)課，我們就首先研究“鳥”有哪些特征，好嗎？(板書：特征)二、 結合自身經(jīng)驗，假設猜想根據(jù)自己的觀察和了解，你認為，和其他動物相比，鳥類有什么不同的特征呢？是根據(jù)學生發(fā)言板書：有羽毛、長翅膀

4、、會飛、兩條腿、尖爪、尖尖嘴、會下蛋、吃蟲子師：以上這些都是同學們根據(jù)自己的觀察和生活經(jīng)驗提出來的，是不是所有的鳥都具備以上這些特征呢？那么，其中哪幾個特征，才是所有的鳥都具備的呢？這就需要我們對這些特征進行認證的驗證！【有學生的已有的只是經(jīng)驗入手，初步總結，生成問題，從而激發(fā)學生進一步探究的興趣，懂得科學探究的意義就是要去偽存真，深入的認識事物?！咳?、 小組討論，制定研究方案1. 了解觀察材料。怎樣驗證呢？先請同學們看看你們面前有哪些材料？（鳥的圖片、相關資料、研究記錄表）2. 制定探究方案。你們小組打算驗證其中的哪幾項特征？通過什么方法去驗證呢？（各小組討論一下，制定出你們小組的驗證方案）

5、3. 交流探究方案。生說一說小組打算驗證的項目，方法（觀察圖片、查資料、對比、討論）4. 教師歸納指導。同學們的驗證方法大致有兩種，一是觀察鳥的模型和標本，二是結合自己查過的資料，進行討論。這些方法非常好。老師還有個建議：在觀察討論的時候，要重點考慮能不能排除這項鳥的特征，排出一些之后，剩下的排除不掉的就是鳥的共同特征。同學們說對不對?請同學們看著手中的研究記錄表，怎樣利用這張表格呢？學生提出設想。教師歸納：先把小組要驗證的特征填在第一行的格子里，然后，沒觀察一種鳥，先把他的名字填上，如果有某項特征的話，就在下面的格子里打個“”，沒有的話，可以打“”，最后，將找到的共同特征，填寫在最下面的格子

6、里。要驗證的鳥的特征鳥的名字它們的共同特征【進入三年級，學生剛剛接觸科學探究，對事物特征的把握并不準確，因此小組探究之前的方案制定需要教師的細致引導。在小組討論發(fā)言的基礎上，教師進行簡要指導，可以有效避免學生在觀察令人眼花繚亂的各種鳥時，注意力分散，只顧細枝末節(jié)而忽視了鳥的本質特征，提高了觀察的目的性?！克摹?觀察、討論，深入探究小組合作，開展研究。每個小組利用實物、圖片對比觀察、研究（教師巡回指導。及時提示學生觀察中需要注意的問題，并輔導學生做好研究記錄。）五、 全班交流，展示成果1. 交流小組探究成果。 小組匯報。教師提示：重點說說自己小組派出的特征，根據(jù)是什么，其他小組可以參與辯論、補充

7、。 教師將大家公認的非共同特征，用刪除符號刪除。最后板書剩下：“卵生、有羽毛（兩條腿）”這兩個典型特征?！啊緯w、有翅膀是鳥類共有的特征碼？這是認識鳥的特征的難點，在此，學生在分析大量實例的基礎上，改變自己原有的片面認識，重新構建新知識，歸納出鳥類的共同特征，真正感受到發(fā)現(xiàn)的快樂和成就感?！?播放課件展示卵生過程。什么叫卵生呢？同學們見過母雞孵小雞嗎？請同學們說一說母雞孵小雞的過程。老師這里有母雞孵小雞的圖片，不過順序打亂了，誰能給它排排順序？教師小結：鳥兒從蛋殼里面孵化出來的這個過程，科學的說法，就叫“卵生”?！緦δ鸽u孵小雞的現(xiàn)象，有些同學見過，但不一定能把過程說對。通過讓學生說母雞孵小雞的

8、過程和排圖片順序，增加了同學們的上課興趣，同時也讓學生一下子明了鳥類的繁殖過程?！?. 歸納概括鳥的特征。誰能用一句話說說，鳥類的共同特征是什么？3. 辨析，運用。下面我給大家講個故事。在森林王國里住著各種動物，再過幾天就是鳥中之王鷹的生日了。這次他打算邀請所有鳥類的朋友來參加他的生日Party。所以他要先選一個裁判員，裁判員的任務就是驗證來的客人是否是鳥。你能當好這個裁判員嗎？這里可有道題考考你們：來的客人中有蝙蝠和企鵝這兩種動物，請同學們根據(jù)剛才學過的知識判斷一下，并說出充分的理由?！締栴}有故事的形式引入，能大大增加學生的學習興趣。對于蝙蝠和企鵝是否是鳥，對學生來說，憑直觀，很容易弄錯。而

9、在這里出示這兩種動物，讓學生利用剛剛總結出的鳥的共同特征對這兩種動物進行辨別，學生很容易就恍然大悟，發(fā)現(xiàn)自己以往認識的誤區(qū)。此環(huán)節(jié)不僅趣味十足，而且讓學生產(chǎn)生很大的成就干，進一步激發(fā)科學探究的興趣?！?. 遷移、欣賞。通過學習，我們更進一步的認識了鳥，了解了鳥。除了這些，你還認識那些鳥？師叔：世界上的鳥兒共有9000多種，鳥兒們絢麗多彩的羽毛，婉轉動聽的歌聲，活潑可愛的姿態(tài)，為世界增添了許多光彩。下面，讓我們走進鳥的王國，共同欣賞鳥兒們那迷人的風采（課件出示各種美麗的鳥的生活場景的畫面）鼓勵學生：大膽的表達此時你的感受！（贊美）六、 拓展延伸，愛鳥護鳥1. 認識鳥與人類的關系。鳥兒不僅是大自然

10、里美麗的天使，還是我們人類的朋友。鳥兒與我們人類到底有怎樣的關系呢？生匯報課前搜集的關于鳥和人類關系的資料：A鳥類給人們帶來了歡樂。B.鳥兒消滅害蟲，保護森林：一只貓頭鷹，一個夏天就能為人類從老鼠嘴里奪回一兩噸糧食；一窩家燕一夏天吃掉65000只蝗蟲；一只雨燕一夏天吃掉25萬只蚊子；一對灰喜鵲年消滅松毛蟲2萬條；一對大山雀在育雛期每天吃掉400條毛蟲。而每100條毛蟲在半月內就能將一棵十幾年樹齡的松樹吃掉。C.幫人們做事：鴿子幫人送信、魚鷹幫人們捕魚?？茖W家還通過鳥兒飛行，制造飛機，提高飛機的飛行本領。2.倡導愛鳥，護鳥。師過渡：鳥兒對我們有這么多的益處，它們當然是我們的朋友！可是我們人類有事怎樣對待它們的呢？學生結合生活實際，說說人類砍伐樹木，捕殺鳥兒的行為。老師也搜集了幾個場面：課件播放森林被毀，鳥兒物家可歸和被捕殺販賣的情境師小結：由于人類肆意砍伐樹木，奪去了鳥兒們的家園，任意捕殺鳥兒，導致越來越多的鳥兒瀕臨滅絕。目前全世界9775種鳥類中就有1212種瀕臨滅絕，最為危險的77種鳥類每種已不到50只！如果再這樣下去，終究會有一天，我們再也看不到鳥兒們那美麗可愛的身影，聽不到它們婉轉動聽的歌聲了。此時此刻，你最想為鳥兒們做些什么？讓我們積極行動起來