想象作文教學(xué)--作文指導(dǎo)_小學(xué)作文_小學(xué)教育_教育專區(qū)

1、 -“有聲有影有聲有影”寫作與閱讀訓(xùn)練寫作與閱讀訓(xùn)練一一學(xué)習(xí)目標(biāo)1、激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；2、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及寫作能力。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生采用自主合作探究的方式并創(chuàng)造性地寫作。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官捕捉寫作靈感； 2、提高學(xué)生的寫作興趣。 想象和聯(lián)想是表現(xiàn)對想象和聯(lián)想是表現(xiàn)對生活獨(dú)特主觀感受的兩種生活獨(dú)特主觀感受的兩種必要的手段。必要的手段。 想象：指在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程，是人腦對記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新形象的過程。什么是想象 聯(lián)象:由于某人或某事而想起其他相關(guān)的人或事；由于某概念而引起其他相關(guān)的概念。什么是聯(lián)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

2、街燈街燈明了，明了，好像是閃著無數(shù)的好像是閃著無數(shù)的明星明星。天上的天上的明星明星現(xiàn)了，現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈街燈。我想那縹緲的空中，我想那縹緲的空中，定然有定然有美麗的街市美麗的街市。街市上陳列的一些物品，街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的定然是世上沒有的珍奇珍奇。 -節(jié)選自節(jié)選自天上的街市天上的街市簡單區(qū)別想象想象與聯(lián)想聯(lián)想聯(lián)想聯(lián)想想象簡單區(qū)別想象想象與聯(lián)想聯(lián)想由此可見： 想象想象是人腦主觀創(chuàng)造出來的；是從無到有從無到有的過程。虛 聯(lián)想聯(lián)想想到的是客觀實(shí)際，是從此及彼從此及彼的過程。 實(shí) 愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世上的一切

3、，推動(dòng)著知識的進(jìn)步，并且是知識的源泉?！笨梢哉f，沒有想象，便沒有古今中外許多杰出的文學(xué)作品，就沒有李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”的千古絕唱。想象作用 細(xì)致觀察細(xì)致觀察 廣泛思考廣泛思考 大量閱讀大量閱讀 儲(chǔ)備表象儲(chǔ)備表象 運(yùn)用修辭運(yùn)用修辭 多作訓(xùn)練多作訓(xùn)練 如何培養(yǎng)想象聯(lián)想力如何培養(yǎng)想象聯(lián)想力 評價(jià)自已的想象力 1.你覺得自已的想象力怎樣? A.豐富 B.一般 C.不太好 2.你認(rèn)為你的想象力還有多大潛力可挖掘? A.很大 B.一般 C.不大 3.你是否想檢測一下你的想象力有多豐富? A.很想 B.一般 C.無所謂猜謎猜謎 花非花花非花, ,霧非霧霧非霧 夜半來夜半來, ,日出去日出去來如春

4、夢幾多時(shí)，來如春夢幾多時(shí)，去似朝云無覓處去似朝云無覓處（打一自然現(xiàn)象）（打一自然現(xiàn)象） 謎底：霜謎底：霜 道士腰中有兩眼，道士腰中有兩眼，和尚足蹬一領(lǐng)巾和尚足蹬一領(lǐng)巾本是平常兩個(gè)字，本是平常兩個(gè)字，難倒不少讀書人難倒不少讀書人（打兩個(gè)字）（打兩個(gè)字）謎底：平常謎底：平常怪字藏詩日圓山高路口長，云橫雨細(xì)倒斜陽。扁舟橫渡無人過，風(fēng)卷殘花半日香?？磮D想象看圖想象 乙乙 圍繞左邊兩個(gè)圍繞左邊兩個(gè)圖形展開聯(lián)想，說圖形展開聯(lián)想，說一說聯(lián)想的結(jié)果一說聯(lián)想的結(jié)果例：甲西餐漢堡包例：甲西餐漢堡包乙中國的粽子乙中國的粽子合起來，想到了中西合起來，想到了中西方飲食文化的不同方飲食文化的不同甲甲范例展示o中秋團(tuán)圓o遵

5、守交通o燦爛的 古埃及文明o團(tuán)結(jié)協(xié)作拼圖想象拼圖想象 材料：材料： 紙三角形兩個(gè)，大小不論紙三角形兩個(gè)，大小不論紙線段兩條，長短不論紙線段兩條，長短不論紙圓或橢圓兩個(gè)，可大可小紙圓或橢圓兩個(gè)，可大可小 要求：請同學(xué)們用所給的圖形，拼成一幅要求：請同學(xué)們用所給的圖形，拼成一幅 圖，說說它所表示的含義，并給所拼圖形起個(gè)圖，說說它所表示的含義，并給所拼圖形起個(gè)名字名字 示例：用兩三角形表示兩座重疊的山峰，示例：用兩三角形表示兩座重疊的山峰，表示連綿起伏的山峰用一個(gè)橢圓表示山下表示連綿起伏的山峰用一個(gè)橢圓表示山下的湖泊，再加兩條線，用來表示湖里的的湖泊，再加兩條線，用來表示湖里的水再用一個(gè)圓表示太陽我

6、給這幅畫起的水再用一個(gè)圓表示太陽我給這幅畫起的名字是名字是“青山綠水青山綠水”青山綠水可以陶冶人青山綠水可以陶冶人的情操，給人帶來美的享受望大家珍惜保的情操，給人帶來美的享受望大家珍惜保護(hù)這份靈秀，不要隨意破壞護(hù)這份靈秀，不要隨意破壞創(chuàng)意構(gòu)思父愛深沉青松失衡藕斷絲連落實(shí)想象成果，文字表達(dá) 請同學(xué)們圍繞所拼的圖形說一段話，可選擇自已的拼圖，也可用屏幕上的拼圖，一百字以內(nèi) 帆船 風(fēng)箏合作探究合作探究 請同學(xué)們課后以小組為單位搜集各種標(biāo)請同學(xué)們課后以小組為單位搜集各種標(biāo)志，如志，如:商標(biāo)、會(huì)標(biāo)、臺(tái)標(biāo)、城標(biāo)、校標(biāo)等。商標(biāo)、會(huì)標(biāo)、臺(tái)標(biāo)、城標(biāo)、校標(biāo)等。然后選擇你們最感興趣的進(jìn)行討論、分析評然后選擇你們最感

7、興趣的進(jìn)行討論、分析評價(jià)，并用一段話在日記中寫出來。價(jià)，并用一段話在日記中寫出來。示例： 會(huì)徽圖形部分，即由紅、會(huì)徽圖形部分，即由紅、藍(lán)、綠三色構(gòu)成的藍(lán)、綠三色構(gòu)成的“之之”字形，以書法的筆觸表字形，以書法的筆觸表現(xiàn)出一個(gè)運(yùn)動(dòng)的人形，現(xiàn)出一個(gè)運(yùn)動(dòng)的人形，仿佛一個(gè)向前跳躍的體仿佛一個(gè)向前跳躍的體操運(yùn)動(dòng)員，紅色，寓意操運(yùn)動(dòng)員，紅色，寓意著太陽；深藍(lán)色，寓意著太陽；深藍(lán)色，寓意著藍(lán)天；綠色，寓意著著藍(lán)天；綠色，寓意著大地。大地。3種顏色的種顏色的3個(gè)個(gè)筆劃綜合起來成為一個(gè)筆劃綜合起來成為一個(gè)運(yùn)動(dòng)的人形，即為運(yùn)動(dòng)的人形，即為“天天地人地人” 圖標(biāo)欣賞圖標(biāo)欣賞 請聽故事：續(xù)說 有一個(gè)人很喜歡彈鋼琴，但彈

8、有一個(gè)人很喜歡彈鋼琴，但彈的卻很難聽。一次他邀請了許多熟的卻很難聽。一次他邀請了許多熟人聽他彈琴，可到最后只剩下了一人聽他彈琴，可到最后只剩下了一個(gè)人。個(gè)人。 請接著往下構(gòu)思這個(gè)故事，后來這兩請接著往下構(gòu)思這個(gè)故事，后來這兩人有一段對話，對話內(nèi)容必須體現(xiàn)剩下最人有一段對話，對話內(nèi)容必須體現(xiàn)剩下最后這個(gè)人后這個(gè)人不愿聽不愿聽的心理，看誰講得精彩的心理，看誰講得精彩. 學(xué)生甲學(xué)生甲：“那個(gè)彈琴的對最那個(gè)彈琴的對最后一個(gè)人說：后一個(gè)人說：謝謝你這樣有禮貌，謝謝你這樣有禮貌，還能等我彈完再走。還能等我彈完再走。剩下的這個(gè)剩下的這個(gè)人說：人說：其實(shí)我也想走，只是怕你其實(shí)我也想走，只是怕你傷心。傷心?！?

9、學(xué)生乙學(xué)生乙：“彈琴的人一看彈琴的人一看只剩下了一個(gè)人，氣憤的拿起只剩下了一個(gè)人，氣憤的拿起一把刀威脅著說：一把刀威脅著說：要是你敢要是你敢再走，我就把你殺了！再走，我就把你殺了！那人那人聽了這句話，聽了這句話，撲通撲通一聲跪一聲跪下，哀求說：下，哀求說：求求你為了讓求求你為了讓我不再聽下去，您還是把我殺我不再聽下去，您還是把我殺了吧。了吧?！?學(xué)生丙學(xué)生丙：“彈琴的人對最彈琴的人對最后那個(gè)人說：后那個(gè)人說：謝謝你，你是謝謝你，你是最懂音樂的人。最懂音樂的人。那人卻說：那人卻說：我并不懂音樂，不過我的丈我并不懂音樂，不過我的丈夫他很懂。夫他很懂。彈琴的人激動(dòng)的彈琴的人激動(dòng)的說：說：那他也是彈琴

10、的？那他也是彈琴的？那那人卻說：人卻說：不，他是彈棉花不，他是彈棉花的。的?！?你們感覺這三個(gè)學(xué)生哪個(gè)講得更精彩？你們感覺這三個(gè)學(xué)生哪個(gè)講得更精彩？為什么？為什么？ 應(yīng)當(dāng)說同學(xué)丙、乙講的故事與應(yīng)當(dāng)說同學(xué)丙、乙講的故事與比同學(xué)甲講的有創(chuàng)意。甲的故事顯比同學(xué)甲講的有創(chuàng)意。甲的故事顯得很直白、平淡，而后兩個(gè)故事用得很直白、平淡，而后兩個(gè)故事用了了“出人意料出人意料”的手法來表現(xiàn)，把的手法來表現(xiàn)，把最后這個(gè)人實(shí)在最后這個(gè)人實(shí)在不想聽的心理不想聽的心理寫得寫得很是細(xì)致，富有情趣。另外，第三很是細(xì)致，富有情趣。另外，第三個(gè)故事在語言上也很有特色，達(dá)到個(gè)故事在語言上也很有特色，達(dá)到了幽默的效果。了幽默的效果

11、。 世外桃源世外桃源 陶淵明陶淵明( (公元公元365427365427年年) )，東晉大詩人，開創(chuàng)了田，東晉大詩人，開創(chuàng)了田園詩體，是我國文學(xué)史上第園詩體，是我國文學(xué)史上第一位田園詩人，字元亮，一一位田園詩人，字元亮，一說名潛，世稱靖節(jié)先生，因說名潛，世稱靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號宅邊曾有五棵柳樹，又自號“五柳先生五柳先生”，潯陽柴桑，潯陽柴桑( (今今江西九江市西南江西九江市西南) )人。陶淵明人。陶淵明長于詩文辭賦，有長于詩文辭賦，有陶淵明陶淵明集集傳世，主要散文有傳世，主要散文有歸歸去來兮辭去來兮辭( (并序并序) )桃花源桃花源記記五柳先生傳五柳先生傳等。等。影視導(dǎo)演培養(yǎng)基

12、地影視導(dǎo)演培養(yǎng)基地 請同學(xué)們以下面請同學(xué)們以下面“世外桃源世外桃源”組畫小組組畫小組為想象材料，然后在腦海中導(dǎo)演出一部精彩為想象材料，然后在腦海中導(dǎo)演出一部精彩的影視照片來！的影視照片來！ 影視作品在現(xiàn)影視作品在現(xiàn)閱讀連線 晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。 東晉太元年間，（有個(gè)）武陵人靠捕魚為生。東晉太元年間，（有個(gè)）武陵人靠捕魚為生。（一次，漁人劃著船）沿著小溪往前行

13、，忘記了路（一次，漁人劃著船）沿著小溪往前行，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到（一片）桃花林，溪水岸幾百程的遠(yuǎn)近。忽然遇到（一片）桃花林，溪水岸幾百步以內(nèi)，中間沒有別的樹，芳香的青草鮮嫩美麗，步以內(nèi)，中間沒有別的樹，芳香的青草鮮嫩美麗，地上的落花繁多。漁人對此感到非常驚異。又向前地上的落花繁多。漁人對此感到非常驚異。又向前劃行，想走到那片桃林的盡頭。劃行，想走到那片桃林的盡頭。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。然開朗。 桃林在溪水發(fā)源的地方就沒有了，

14、（漁人在桃林在溪水發(fā)源的地方就沒有了，（漁人在那里）便看見一座山，山邊有一個(gè)小洞口，洞里那里）便看見一座山，山邊有一個(gè)小洞口，洞里隱隱約約好像有光亮。漁人就丟下小船，從小洞隱隱約約好像有光亮。漁人就丟下小船，從小洞口進(jìn)入。洞口起初很狹窄，僅能容一個(gè)人通過。口進(jìn)入。洞口起初很狹窄，僅能容一個(gè)人通過。漁人又向前走了幾十走，（眼前）一下子由狹隘漁人又向前走了幾十走，（眼前）一下子由狹隘幽暗而變?yōu)殚_闊敞亮。幽暗而變?yōu)殚_闊敞亮。 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如

15、外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。 只見那里土地平坦開闊，房屋整整齊齊，有只見那里土地平坦開闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，美麗的池塘，以及桑園竹林之類。肥沃的土地，美麗的池塘，以及桑園竹林之類。田間小路交錯(cuò)相通，村落間能互相聽見雞鳴狗叫田間小路交錯(cuò)相通，村落間能互相聽見雞鳴狗叫的聲音。村里面來來往往的行人和耕種勞作的人，的聲音。村里面來來往往的行人和耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束完全像桃花源以外的世人。男男女女的衣著裝束完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都高高興興，自得其樂。老人和小孩都高高興興，自得其樂。 見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，見漁人，乃大驚，問所

16、從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍崱Ｗ栽葡仁辣芮貢r(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。與外人間隔。 桃源中人一見漁人，竟然大為驚奇，問他是桃源中人一見漁人，竟然大為驚奇，問他是從哪里來的。（漁人）詳盡地作了回答。人們就從哪里來的。（漁人）詳盡地作了回答。人們就漁人把邀請到自己家里去，擺酒殺雞做飯菜，漁人把邀請到自己家里去，擺酒殺雞做飯菜，（殷勤款待）。村子里人聽說來了這么一個(gè)客人，（殷勤款待）。村子里人聽說來了這么一個(gè)客人，都趕來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲都趕

17、來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦朝時(shí)候的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到避秦朝時(shí)候的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這與出外界隔絕的地方，再也沒有從這里出去過，這與出外界隔絕的地方，再也沒有從這里出去過，于是就同桃花源以外的世人隔絕了。于是就同桃花源以外的世人隔絕了。 問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。不足為外人道也。” 他們問漁人，如今是什么朝代，他們竟然不他們問漁人，如今

18、是什么朝代，他們竟然不知道有個(gè)漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。這個(gè)漁知道有個(gè)漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。這個(gè)漁人一地為他們詳細(xì)訴說，他們聽了都很驚嘆。其人一地為他們詳細(xì)訴說，他們聽了都很驚嘆。其余的人又各自邀請漁人到他們的家中，都拿出酒余的人又各自邀請漁人到他們的家中，都拿出酒菜飯食（來款待他）。漁人逗留了幾天，告辭離菜飯食（來款待他）。漁人逗留了幾天，告辭離開。這里面的人告訴他說：開。這里面的人告訴他說：“這兒的情況不值得這兒的情況不值得對桃花源以外的人說啊。對桃花源以外的人說啊?！?” 既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。迷，不復(fù)得路。 漁人出了山洞以后，找到了他的船，就沿漁人出了山洞以后，找到了他的船，就沿著先前的路回去，一路上處處標(biāo)上記號。到了著先前的路回去，一路上處處標(biāo)上記號。到了武陵郡，便去拜見太守，把進(jìn)出桃花源的情況武陵郡，便去拜見太守，把進(jìn)出桃花源的情況作了稟報(bào)。太守立即派人隨同他前往，漁人他作了稟報(bào)。太守立即派人隨同他前往，漁人他