小學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》教學設計

1、1人教版小學三年級上冊分數(shù)的初步認識教學設計教學內容： 人教版 三年級 上冊 第 9090 頁例 1 1、例 2 2教學目標：1 1、 結合具體情境，通過操作活動，使學生進一步理解平均分的含義，初步認識 分數(shù)，會讀寫幾分之一。2 2、 使學生經(jīng)歷幾分之一的形成過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力和數(shù) 學思考與語言表達能力。3 3、 在討論、交流的過程中，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造意識，獲得積極的情感體驗。 教學重點：理解幾分之一的含義。教學難點： 理解分數(shù)各部分的含義。教學過程:一、引入1 1、 今天老師給大家準備了一些學具。 要想把這些學具分給同桌兩個同學， 你打 算怎么分？2 2、 這種分

2、法叫什么？（平均分）分的結果用什么數(shù)表示？3 3、 這一個圓怎么平均分？每人得到的一半用什么數(shù)表示？按點1：-用什么數(shù)表示得到的結果？用什么數(shù)表示得到的結果？1寺寺辛辛0.5不清楚不清楚【設計意圖： 通過按點想對學生進行學前的調研， 看有多少學生對分數(shù)有一 定的了解，并且明白一半和 1/21/2 的關系?！俊菊{控策略：如果有一些學生知道分數(shù)，并且能夠了解一半能用1/21/2 表示,就讓這些學生向大家介紹一下有關分數(shù)的知識；如果沒有學生知道，則由教 師來介紹有關分數(shù)】4 4、今天我們就一起認識分數(shù)。二、新課（一）認識分數(shù)各部分名稱1 1、關于分數(shù)，你們都有哪些了解?（1 1）各部分名稱：2(2)

3、(2)讀寫法(二)動手操作，理解分數(shù)意義。1 1、認識二分之一(1)(1)你能用長方形表示出二分之一嗎？學習建議： 折一折，用陰影部分表示出長方形的 1/2.1/2.2與同桌說一說你是怎么得到 1/21/2 的。反饋：(2)(2) 都是同一個長方形，它們的折法不同、陰影的形狀也不同，為什么都能用 1/21/2，來表示呢？(3)(3) 課前我也讓一些同學表示出了1/21/2，我們來看看。按點 2 2：【設計意圖：在課前調研部分學生時，學生對于二分之一的認識出現(xiàn)了以上三種， 因此這個按點就采用了學生的作品，讓學生在動手操作、初步感悟了 1/21/2 后，再 次對自己的作品進行反思、評價，在辨析中進

4、一步理解分數(shù)意義?！俊菊{控策略：如果 8080 沖上的學生能正確選擇，則進入下一個環(huán)節(jié)，說明學生已 經(jīng)初步掌握了 1/21/2 的含義；如果不到 80%80%則需要讓學生再次觀察折紙的過程體 會 1/21/2 的含義】 2 2、認識其它分數(shù)(1) 我們剛才研究了 1/21/2，你還想研究幾分之一？(2) 學習建議：1獨立完成，用學具表示出你喜歡的分數(shù)。(幾分之一)哪個圖哪個圖中的陰中的陰彩部分彩部分可以用號表示？可以用號表示？ 32在小組中說說你得到的分數(shù)表示什么意思。反饋：第一層：認識 1/41/44這次分的圖形不同，陰影的大小也不同，為什么都可以用1/41/4 表示?第二層：不同的分數(shù)（3

5、 3）按點 3 3：分數(shù)分數(shù)中的分母表示中的分母表示（）. .1 1把一個物體或圖形平均分成了幾份把一個物體或圖形平均分成了幾份2 2表示這樣的表示這樣的1份份3 3不清楚不清楚按點 4 4分數(shù)分數(shù)中的分子表示中的分子表示（X X1把一個物體或圖形平均分成了幾份把一個物體或圖形平均分成了幾份2表示這樣的表示這樣的1份份3不清楚不清楚【設計意圖：分數(shù)各部分所表示的含義是本節(jié)課學習的一個難點，在前面， 學生通過多次的動手操作，一次次感悟分數(shù)的意義，在這里設計按點，是想引導 學生從具體的分數(shù)意義逐步抽象出對分數(shù)分子分母的意義理解，實現(xiàn)思維上的飛躍?！俊菊{控策略：如果有 7070 沖上的學生能夠正確選擇，則讓學生舉例進行簡單 說明；如果出錯較多，教師則要放慢進度，讓學生再次感悟學習過的分數(shù)中分子 分母所表示的具體意義，接著再舉例說明，最后讓學生對這兩個按點二次作答?！浚ǘ┩ㄟ^分數(shù)墻，進一步理解分數(shù)意義1 1、我在收集的過程中，還發(fā)現(xiàn)了這樣的幾幅圖都是取其中的一份，你有什么發(fā)現(xiàn)？2 2、為了讓大家看的更清楚，老師準備了一個課件，請看 你有什么發(fā)現(xiàn)？5三、鞏固練習1 1、小卷子 2 2、按點:同意同意不同意不同意同意同意 不同意不同意小華今年小華今年9歲了，他的頭高也占整個身歲了，他的頭高也占整個身高的你同意嗎？高的你同意嗎？步加深對分數(shù)意義的理解?！克?、回顧、小結。通過今天的學習