小學科學三年下冊《磁鐵有磁性》學案設計

1、教科版小學科學三年級下冊磁鐵有磁性學案設計【教材分析】本課教學內容為修訂版教科版科學三年級下冊，磁鐵單元的第二課時磁鐵有磁性。本課有三個探究活動：一是用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么；二是用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的；三是根據(jù)材料設計實驗，研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵。雖然學生對磁鐵能吸鐵深信不疑，但對磁鐵能吸什么和不能吸什么，在認識上是模糊的；他們對磁鐵能隔物吸鐵也是認識明確的，但往往認為磁鐵能隔著所有物體吸鐵。所以教材設計的兩個實驗從操作上分析是簡單的，而從三年級學生的認知和思維的層面看，卻能強化學生的認識，修正錯誤的看法。同時，在探究過程中使學生逐步形成“預設實驗觀察記錄分析

2、歸納發(fā)現(xiàn)”的科學探究方法和過程?！驹O計思路】科學探究的進行，需要建立在材料的基礎上，是一個以原有知識經(jīng)驗為支撐的層層深入的過程。所以，在設計本案例時，我首先十分強調材料的結構性與使用的高效性。把“磁鐵能吸引什么物體”和“磁鐵能隔著物體吸鐵嗎”兩個驗證性的實驗，利用同一組材料進行研究。使課堂環(huán)節(jié)緊湊，科學材料得到充分的利用，避免了材料的頻繁更換對學生產(chǎn)生的負面影響。其次，我把原教材中“探究得出科學概念1運用概念1識別鐵制品探究得出科學概念2”的過程，調整為“探究得出科學概念1探究得出科學概念2運用概念1和2來識別鐵制品”的順序來進行教學。這樣做，不僅有利于材料的安排，更是因為生活中的物品組成的材

3、料比較復雜，僅憑磁鐵能吸鐵的單一知識難以解釋磁鐵吸起卷筆刀和鋼芯鍍銅的5角硬幣等現(xiàn)象。所以調整教學順序后，不僅學生思維的完整性和有序性得到訓練，也保證了科學概念和科學解釋的嚴密性。因此，本案例的教學思路可以概括為：把眾多的實驗器材結構化，提高使用效率；把分散的探究實驗組合化，形成理論支撐；把深奧的科學概念直觀化，幫助學習生活。課 題磁鐵有磁性學習目標科學概念1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。3、根據(jù)材料設計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。情感態(tài)度價值觀認同認真實

4、驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。學習重點通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。學習難點知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。課 型新課課前準備為小組準備:1、磁鐵和被測試物品:回形針、鐵釘、鋁片、銅片、木片或木塊、紙片、螺帽、玻璃、橡皮筋、墊圈等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學生的學習用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。2、玻璃片、布、紙、塑料片、木片等。3、鐵盒(如罐頭盒、椰汁盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆、不同材質的鑰匙。4、幾種不同材質的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯

5、鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。導 學 過 程時間分配學生學習活動流程、學法設計教師導學流程、教法設計一、創(chuàng)設問題情境，直接導入：學生思考，討論師提出的有關磁鐵的問題二、磁鐵能吸引的物體1、實驗前的觀察：老師準備了這些材料，請看材料盒里的材料（讓學生先認識要預測的材料是什么）。我們先預測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗。2、下面就請大家來做個小小檢驗員吧。實驗可不要忘了做記錄呀。（投影出現(xiàn)記錄表）3、交流匯報。4、小結： 1）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點？ 2）磁鐵可以吸引什么物體？ 3）你們同意他們的觀點嗎？ 4）你們收獲了什么？ &

6、#160; 三、隔物吸鐵：1、你們認為磁鐵能吸引什么？不能吸引什么？學生回答，師適當板書。（如：金屬？鐵？······）2、怎樣檢驗你們的觀點是否正確呢？（做實驗）師讓學生先認識要預測的材料，預測時說說理由或根據(jù)并填寫好實驗報告單）檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。（學生實驗并記錄填寫好報告單）1、 引入研究、實驗設計。1)教師示范：回形針在與磁鐵相隔一定距離情況下，也能被磁鐵吸引，提出問題：回形針和磁鐵之間是被什么所隔開？2）老師剛

7、才不小心把大頭針掉到燒杯里了，有同學能想辦法幫老師把大頭針弄出來嗎？前提條件是不能沾水。（學生想辦法，教師演示實驗）2.磁鐵除了能隔著水和玻璃吸鐵，還能隔著哪些物體吸鐵，學生猜想然后教師演示實驗。通過實驗，你知道了什么？（磁鐵隔物體能吸鐵）四、辨認鐵制品1、這些物體中，哪些是鐵材料做的？2、學生觀察判斷并交流。3、對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）4、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧！教師演示實驗。5、斷硬幣能否被磁鐵吸引，學生分組檢驗，匯報實驗結果，教師最后總結五小結與延伸1小結：磁鐵有磁性，磁鐵隔著物體能吸引鐵。問：你還有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？2

8、.生活中借助磁鐵能幫助我們檢驗該物品是否有鐵制品的成分，但不是所有的東西我們都適合用磁鐵去檢驗，比如說手表、電腦、照相機等物品，磁鐵的磁性會影響它們，使它們不能正常運做，所以大家玩磁鐵的時候還得注意哦。（教師小結：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質叫作磁鐵的磁性。）師以此引入空氣將磁鐵和回形針隔開，磁鐵仍然能吸引物體。師板書：磁鐵隔著 物體也能吸鐵。板書設計磁 鐵 有 磁 性             磁性：磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性。