七年級地理下冊 9.2 巴西說課稿 （新版）新人教版

七年級地理下冊9.2巴西說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“七年級地理下冊9.2巴西”為主題，通過介紹巴西的地理位置、自然資源、經(jīng)濟發(fā)展等方面，讓學生了解巴西的基本情況。教學過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，運用地圖、圖片等教學資源，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的合作精神和探究意識，讓學生在實踐中學習地理知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地理信息系統(tǒng)分析巴西地理特征的能力。

2.增強學生對自然資源的認識，提高節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展的意識。

3.培養(yǎng)學生關注全球環(huán)境問題，提升國際視野和跨文化理解能力。

4.通過合作學習，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了地理基本知識，包括地圖閱讀、地理位置、地形地貌等。他們可能對南美洲的一些國家有所了解，但具體到巴西的地理特征、經(jīng)濟發(fā)展和文化特色等知識，掌握程度不一。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對世界地理充滿好奇，對未知的國家和地區(qū)有著濃厚的學習興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察圖片、地圖等方式獲取信息。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更容易理解和記憶；部分學生則更傾向于邏輯推理，喜歡通過數(shù)據(jù)分析來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解巴西的地理位置和地形時可能會遇到困難，因為巴西地域遼闊，地形復雜。此外，對于巴西豐富的自然資源和經(jīng)濟發(fā)展模式，學生可能難以全面把握。在課堂上，學生可能需要克服語言障礙，特別是在討論巴西的文化和語言時。此外，由于巴西的社會問題和經(jīng)濟波動，學生可能對理解其發(fā)展挑戰(zhàn)感到困惑。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合地圖、圖片等，講解巴西的地理位置、地形地貌，幫助學生建立地理空間概念。

2.討論法：引導學生討論巴西的自然資源和經(jīng)濟特點，培養(yǎng)學生的分析問題和批判性思維能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演巴西不同地區(qū)的居民，體驗當?shù)匚幕?，增強文化理解?/p>

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示巴西的地理景觀、經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)，直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

2.互動軟件：使用地理信息系統(tǒng)軟件，讓學生親自操作，探索巴西的地理特征。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡搜索相關信息，拓寬知識面，提高自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞巴西的地理位置、自然資源和經(jīng)濟特點，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“巴西如何利用其豐富的自然資源？”、“巴西的農(nóng)業(yè)發(fā)展有哪些特點？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解巴西的基本地理特征和經(jīng)濟發(fā)展狀況。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示巴西特色風光的視頻，引出巴西這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解巴西的地理位置、地形地貌、自然資源分布等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討巴西的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，如“巴西的咖啡產(chǎn)業(yè)如何影響其經(jīng)濟？”

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“巴西如何應對水資源短缺的問題？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解巴西的地理特征和經(jīng)濟發(fā)展狀況。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)巴西的地理特征和經(jīng)濟發(fā)展，布置課后作業(yè)，如“分析巴西如何利用其地理位置優(yōu)勢發(fā)展旅游業(yè)？”

提供拓展資源：提供與巴西相關的拓展資源，如推薦相關書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.地理知識掌握程度

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握巴西的基本地理特征，包括地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源分布等。學生能夠通過地圖閱讀和分析，了解巴西的地理環(huán)境，并能夠運用這些知識解釋巴西的經(jīng)濟、文化和社會現(xiàn)象。

2.分析和解決問題的能力

學生在課堂活動中，通過小組討論和角色扮演，學會了如何分析巴西的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式、水資源管理等問題。他們能夠運用所學知識，從多角度分析問題，并提出合理的解決方案。

3.合作與溝通能力的提升

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠尊重他人的意見，有效地溝通，提高了團隊協(xié)作能力。

4.文化理解與全球視野

學生通過學習巴西的文化和語言，增強了文化理解能力。他們能夠認識到不同國家之間的文化差異，并學會尊重和欣賞這些差異。同時，學生通過了解巴西的社會發(fā)展，拓寬了國際視野。

5.自主學習和探究能力

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生通過閱讀預習資料和思考預習問題，培養(yǎng)了自主學習能力。他們能夠獨立思考，提出問題，并在課堂上積極參與討論。

6.信息技術應用能力

學生在課堂上使用多媒體設備、地理信息系統(tǒng)軟件等，提高了信息技術應用能力。他們能夠熟練地操作這些工具，獲取和加工地理信息。

7.環(huán)境保護意識

通過學習巴西的自然資源和環(huán)境保護問題，學生增強了環(huán)境保護意識。他們能夠認識到自然資源的重要性，以及人類活動對環(huán)境的影響，從而在日常生活中采取環(huán)保行動。

8.社會責任感

學生通過了解巴西的社會問題，如貧富差距、教育不平等等，增強了社會責任感。他們認識到自己作為公民的責任，并愿意為改善社會現(xiàn)狀貢獻自己的力量。

9.情感態(tài)度與價值觀

學生在學習過程中，形成了對巴西的積極情感態(tài)度，愿意了解和接觸不同文化。他們學會了尊重和理解他人，形成了開放、包容的價值觀。

10.學習習慣的養(yǎng)成

通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論、主動尋求幫助等。這些習慣將有助于他們在今后的學習和生活中取得更好的成績。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.跨學科融合：在講解巴西的地理特征時，可以嘗試與歷史、文化、經(jīng)濟等學科相結(jié)合，讓學生從多角度理解巴西的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀。

2.互動式教學：在課堂活動中，增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，提高學生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內(nèi)容深度不足：在講解巴西的地理特征時，可能過于注重表面的知識，未能深入挖掘其背后的歷史和文化因素。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生可能過于活躍，而另一部分學生則相對沉默，導致參與度不均衡。

3.教學評價單一：主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：在講解巴西的地理特征時，可以適當增加歷史、文化、經(jīng)濟等方面的內(nèi)容，讓學生更全面地了解巴西。

2.提高學生參與度：在課堂活動中，可以設計更具吸引力的任務，鼓勵所有學生參與其中，如設置不同的角色，讓每個學生都有機會發(fā)言和展示。

3.多元化教學評價：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以引入學生自評、互評、項目評價等多種評價方式，全面評估學生的學習效果。

4.利用信息技術：在教學中，更多地運用多媒體教學資源，如視頻、動畫等，以直觀、生動的方式呈現(xiàn)巴西的地理特征，提高學生的學習興趣。

5.加強師生互動：在課堂上，多與學生進行眼神交流，鼓勵他們提問，及時解答他們的疑惑，營造一個積極、互動的課堂氛圍。

6.注重教學反思：課后，及時總結(jié)教學過程中的得失，反思教學策略的有效性，為今后的教學提供改進方向。板書設計①巴西地理位置

-南美洲東部和中部

-北臨大西洋，東臨大西洋

-與烏拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利維亞、秘魯、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、圭亞那、蘇里南、法屬圭亞那接壤

②巴西地形地貌

-地形以平原和高原為主

-亞馬遜平原：世界上最大的熱帶雨林

-巴西高原：世界上最大的高原

③巴西氣候特點

-熱帶雨林氣候：全年高溫多雨

-熱帶草原氣候：高溫干燥

④巴西自然