議論文寫作六字連珠法

1、上次作文存在的問題：上次作文存在的問題：1、語言散文化、語言散文化2、結(jié)構(gòu)模糊化、結(jié)構(gòu)模糊化3、論據(jù)不典型、論據(jù)不典型4、審題不細心、審題不細心5、字跡潦草、字跡潦草6、字數(shù)不夠、字數(shù)不夠材料作文審題立意材料作文審題立意 古語說，審題如審賊，講古語說，審題如審賊，講究一個究一個“細細”字。材料作文的字。材料作文的審題忌一步到位，還沒有讀懂審題忌一步到位，還沒有讀懂材料，就像盲人摸象一樣摸住材料，就像盲人摸象一樣摸住一處就寫，結(jié)果往往偏離題意，一處就寫，結(jié)果往往偏離題意，審題應(yīng)該按步驟操作審題應(yīng)該按步驟操作。材料作文的審題程序：材料作文的審題程序：1、讀懂材料，明確要點：材料寫了什么人，做了什么

2、事，事件、讀懂材料，明確要點：材料寫了什么人，做了什么事，事件的結(jié)果是什么。的結(jié)果是什么。溫馨提示：抓好關(guān)鍵詞語，吃透材料的基本意思，是材料作文審題的最基本要溫馨提示：抓好關(guān)鍵詞語，吃透材料的基本意思，是材料作文審題的最基本要求。求。2、根據(jù)事件的結(jié)果確定事件的性質(zhì)是什么，出題者提倡什么，、根據(jù)事件的結(jié)果確定事件的性質(zhì)是什么，出題者提倡什么，反對什么。反對什么。溫馨提示：材料的性質(zhì)：正面、中性、反面。溫馨提示：材料的性質(zhì)：正面、中性、反面。 出題者的傾向性：褒、貶、中性（說明了什么道理）。出題者的傾向性：褒、貶、中性（說明了什么道理）。3、依據(jù)材料的性質(zhì)和出題者的傾向性認真篩選材料中體現(xiàn)的各、

3、依據(jù)材料的性質(zhì)和出題者的傾向性認真篩選材料中體現(xiàn)的各種觀點，聯(lián)系現(xiàn)實生活，確定最佳立意，即確定第一主題。種觀點，聯(lián)系現(xiàn)實生活，確定最佳立意，即確定第一主題。溫馨提示溫馨提示：（：（1）與材料的性質(zhì)，出題者的傾向性一致的立意就是第一主題。）與材料的性質(zhì)，出題者的傾向性一致的立意就是第一主題。 （2）立意時要盡量使用材料中的詞語，要注意語言的轉(zhuǎn)換，可以）立意時要盡量使用材料中的詞語，要注意語言的轉(zhuǎn)換，可以用用“只有只有才才”的形式，把立意變成一個傾向性強的觀點。的形式，把立意變成一個傾向性強的觀點。溫馨提示溫馨提示：一定要根據(jù)材料的性質(zhì)一定要根據(jù)材料的性質(zhì)和含義，多角度分析材料，羅和含義，多角度分

4、析材料，羅列觀點，在從中選出第一主題。列觀點，在從中選出第一主題。要防止腦袋一熱抓住一個就寫，要防止腦袋一熱抓住一個就寫，結(jié)果跑題或偏題。結(jié)果跑題或偏題。示例一：示例一：閱讀下面的一首詩，根據(jù)要求作文。閱讀下面的一首詩，根據(jù)要求作文。珍珠珍珠蚌殼里的夜，有多長蚌殼里的夜，有多長不再思量，不再思量不再思量，不再思量我已擺脫苦悶與憂傷我已擺脫苦悶與憂傷 如果被昔日的淚水淹沒如果被昔日的淚水淹沒 我的生命不會閃光。我的生命不會閃光。 請根據(jù)這首詩蘊涵的哲理，自選角度，寫一篇不請根據(jù)這首詩蘊涵的哲理，自選角度，寫一篇不少于少于800字的作文。除詩歌、劇本外，文體不限，字的作文。除詩歌、劇本外，文體不限

5、，題目自擬。題目自擬。 審題步驟：審題步驟：四步四步1、材料的主體：、材料的主體： 主人公做了什么事：主人公做了什么事： 事件的結(jié)果：事件的結(jié)果：2、材料的性質(zhì)：、材料的性質(zhì)： 出題者的傾向性：出題者的傾向性： 為什么：為什么：珍珠珍珠珍珠擺脫苦悶與憂傷，珍珠擺脫苦悶與憂傷，沒有被昔日的淚水淹沒沒有被昔日的淚水淹沒生命閃光生命閃光正面正面褒揚褒揚珍珠的生命是閃光的珍珠的生命是閃光的3、關(guān)鍵詞語：、關(guān)鍵詞語： 說明的道理：說明的道理：4、確定第一主題：、確定第一主題：擺脫苦悶與憂傷，閃光擺脫苦悶與憂傷，閃光只有擺脫苦悶與憂傷，只有擺脫苦悶與憂傷，生命才能閃光。生命才能閃光。戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造輝煌；戰(zhàn)

6、勝困難，創(chuàng)造輝煌；讓生命因擺脫苦悶、憂傷而閃光。讓生命因擺脫苦悶、憂傷而閃光。示例二：示例二：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 一個人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張一個人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠又準，因此非常珍惜它。有一次，他仔細觀弓射的又遠又準，因此非常珍惜它。有一次，他仔細觀察它時，說道：察它時，說道： “你稍微有些笨重！外觀毫不出色，你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！真可惜！不過這是可以補救的！不過這是可以補救的！”他思忖：他思忖：“我去我去請最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫。請最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫。”于是他請藝術(shù)于

7、是他請藝術(shù)家在弓上雕了一幅家在弓上雕了一幅 完整的行獵圖。完整的行獵圖。 “還有什么比一幅還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！行獵圖更適合這張弓的呢！”這個人充滿了喜悅，這個人充滿了喜悅，“你你正應(yīng)配有這種裝飾，我親愛的弓！正應(yīng)配有這種裝飾，我親愛的弓！”一面說著，他就試一面說著，他就試了試；他拉緊了弓，弓卻斷了。了試；他拉緊了弓，弓卻斷了。 要求要求全面理解材料全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。文。自主確定立意自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。作文，不要

8、套作，不得抄襲。 審題步驟：審題步驟：1、材料的主體：、材料的主體： 主人公做了什么事：主人公做了什么事： 事件的結(jié)果：事件的結(jié)果：2、材料的性質(zhì)：、材料的性質(zhì)： 出題者的傾向性：出題者的傾向性： 為什么：為什么：弓的主人弓的主人弓的主人出于對弓的弓的主人出于對弓的“珍珍惜惜”請人在弓上雕圖請人在弓上雕圖弓斷了弓斷了反面反面貶貶弓的主人出于對弓的弓的主人出于對弓的“珍惜珍惜”請請人在弓上雕圖，卻毀了弓人在弓上雕圖，卻毀了弓3、關(guān)鍵詞語：、關(guān)鍵詞語： 說明的道理：說明的道理：4、確定第一主題：、確定第一主題：珍惜，雕圖，弓斷珍惜，雕圖，弓斷追求形式美而破壞了追求形式美而破壞了內(nèi)在美內(nèi)在美不要讓愛

9、成害；不要讓愛成害；不要過分追求形式美，外表美而破不要過分追求形式美，外表美而破壞了內(nèi)在美壞了內(nèi)在美課堂訓練：課堂訓練：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。 一只一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。 一天，烏鴉覺得自己練一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的

10、背上，想得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什這是一只忘記自己叫什么的鳥。么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！它也很可愛啊！” 要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。作文，不要套作，不得抄襲。 布置作文布置作文 有兩個行人各自帶著一只行李箱結(jié)伴出遠有兩個行人各自帶著一只行李箱結(jié)伴出遠門門.一路上一路上,重重的行李箱將兩個人都壓得喘不重重的行李箱將兩個人都壓得喘不過氣來過氣來.他們只好左手累了換右手他們只好左手累了換右手,右手累了換右手累了換左手左手.忽然忽然,其中一個人停下來其中一個人停下來,在路邊買了一根在路邊買了一根扁擔扁擔,將兩個行