池上教案一年級下冊

1、池上教案一年級下冊這是池上教案一年級下冊，是優(yōu)秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。池上教案一年級下冊第1篇一、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、學會詩中出現(xiàn)的兩個生字浮、萍。3、理解詩句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質樸、純真的童心之美。二、教學重點：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。有感情地朗讀、背誦，池上，豐富古詩積累。三、教學難點：在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童真的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。品味古詩語言，抓住偷采、不解、藏匿跡等詞語感受詩人煉字之妙。四、教學流程一、激趣導入，揭示課題。1、激趣：讓學生

2、把課堂中或課外學到的而且會背的古詩背給同學們聽，大家一起分享。2、導入：今天，老師想和大家一起學習一首新的古詩。這就是池上。板書課題3、簡介作者詩歌的作者是白居易，號香山居士，他是我國唐代有名詩人。他一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。二、初讀感知，了解大意。1、布置初學。要求：用自己喜歡的方式學習課文，初步感知，了解大意。讀一讀讀準字音，讀通詩句，讀懂大意。看一看觀察課本插圖，圖文對照，揣摩詩意。說一說用自己的話說詩句大意、詩句之美。寫一寫寫出詩意美的感受。2、巡視指導。3、檢查自學。解字詞撐：用篙抵住水底使船行進。艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隱藏、藏匿。浮

3、萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。懂詩句明大意小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過，蕩開了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。設計理念：閱讀教學要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。（三）、品讀感悟，欣賞詩美。1、讀詩學生練讀。評價指點：朗讀要歡快，抒情，要讀出小娃的調(diào)皮、天真。有感情朗讀2、說詩提出問題。讀了這首詩，你的感受和體驗最深的是什么？愿意把學習成果說出來與大家一起分享嗎？學生練說。教師引導指點。偷采白蓮回不解藏蹤

4、跡等。詩歌描寫了一位天真機靈、調(diào)皮可愛的小娃形象，通過他的動作、細節(jié)，表現(xiàn)了純真美好的童趣。3、寫感受提出問題。寫下自己對詩的感受和理解，要求有自己的體會。一兩句也行/交流評價。設計理念：在這一環(huán)節(jié)的教學活動中，我以學生的自主、合作、探究為主要形式，讓學生在讀中產(chǎn)生獨特體驗和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的見解。讀、說、想、寫貫穿整個環(huán)節(jié)。（四）、讀背體會，總結全詩在熟練朗讀的基礎上背誦，在誦讀中進一步體會古詩的美。設計理念：古詩要能熟讀成誦。（五）、布置作業(yè)1、背誦池上，并默寫。2、用自己的話把詩的大意寫出來。3、發(fā)揮想象力，為池上配上一副畫。板書設計：偷采白蓮回池上童真、童

5、趣不解浮萍開池上教案一年級下冊第2篇教學目標：1、理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。2、有感情的朗讀、背誦池上，豐富古詩積累。重點難點：1、在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。教學過程：一、導入揭題。1、導語：同學們，還記得楊萬里小池這首詩嗎?誰背給大家聽聽。2、今天，我們又來學習一首古詩，也是講夏日池塘上發(fā)生的事。3、板書課題，齊讀。3、簡介白居易。二、初讀詩歌，整體感知。1、學生自讀池上。要求：讀準字音，讀通詩句。2、檢查。(1)讀準字音：撐、艇、萍都是后鼻音

6、。(2)齊讀詩歌：說說池塘上發(fā)生了一件什么事?(一個小孩偷采白蓮)三、再讀古詩，理解詩句。1、再次自由讀詩，試著理解詩句的餓意思，畫出不理解的詞句。2、同桌交流，理解詩意。3、指名交流，指導理解詩句意思。四、吟詩、煉字，體會意境。1、你從這首詩中看到了一個怎樣的小娃?(天真、可愛、頑皮、活潑、無憂無慮、自由自在的鄉(xiāng)村小孩)2、你是從哪些地方感受到的?偷采：結合自己小時候“偷偷”做的一些頑皮之事，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由不解：小娃自以為沒有人知道，做得很機密，很隱蔽，瞞過了大人，哪里知道小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事呢!體會孩子的質樸、純真、可愛3、教

7、師：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個天真無邪、活潑調(diào)皮、純真可愛的鄉(xiāng)村小娃的形象。你從中能感受到詩人怎樣的情感呢?(喜愛之情)4、指導朗讀全詩。讀出小娃的頑皮活潑、天真可愛，詩人的喜愛之情。指名讀指名讀評議齊讀5、背誦古詩。五、拓展延伸。教師：還有哪些古詩也是描寫小孩子童真、童心、童趣的，請你搜集整理，并讀一讀，去體會一下，下節(jié)課交流。池上教案一年級下冊第3篇在本課的教學中，體會詩人用詞的精妙，體會詩歌描寫的意境，是教學難點。為了突破這一難點，我利用多媒體教學課件，先出示前兩行詩句，并且把“小娃撐小艇”的兩個“小”變?yōu)榧t色，引導學生重讀，進而體會娃娃的弱小、天真，然后再理解“偷”字，學生就自然明白不能理解為“偷竊”，而應是偷偷地、瞞著大人去的。此時，引導學生結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。然后，緊緊抓住“不解”、“藏蹤跡”等學生難以體會的詞句展開閱讀活動，引導學生找出自己感受最深的地方反復朗讀，悟出作者的情。通過小組合作，討論交流，為學生提供暢所欲言，各抒己見的空間，促使學生全面深入地感悟。這首詩對學生來說，理解上沒什么大的困難，所以我在引導學生想象上花了功夫。如：想象荷花池的美景，聯(lián)想到學過的古詩，如“小荷才露尖