2022人教部編版六年級上冊語文《3.古詩詞三首》第二課時教學設計.doc

1、2022人教部編版六年級上冊語文3.古詩詞三首第二課時教學設計20XX人教部編版六年級上冊語文3.古詩詞三首第二課時教學設計 教學目標 1.有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦課文。 2.幫助學生理解詞句的意思，想象詞句所描繪的畫面，體會作者的思想感情。 教具準備 多媒體課件 教學過程： 一、談話導入，揭示課題。 1.大家還記得我們以前學過的清平樂村居嗎？ 再來背誦一遍吧。 2.出示清平樂村居。 【出示課件8】 清平樂村居 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好。 白發(fā)誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。 3.同學們，你們記得這首詞是誰寫的嗎？（辛棄疾）這

2、節(jié)課我們就學習他的另一首詞西江月夜行黃沙道中。（板書課題：西江月夜行黃沙道中）二、思考質(zhì)疑，解讀課題。 1.齊讀課題，指名讀課題。 題目，你知道了什么，還有什么疑問？ 3.課題有兩部分，第一部分“西江月”是詞牌名，我們學過的詞還有哪些詞牌名？ 后一部分是題目，從題目中你讀懂了什么？（這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時間：夜里。地點：黃沙道。事情：行。）4、說說題目的意思。 （夜間行走在黃沙嶺的道路上。）三、初讀詞作，初步感悟 （一）多種形式朗讀，邊讀邊悟。 1.自己放聲讀一讀西江月夜行黃沙道中。讀通，讀順。 2.指名朗讀，并讓學生做出相應的評價，教師隨機引導學生讀出這首詩

3、的節(jié)奏。 （讀詞的時候如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏，讀出味道。）【出示課件9】 西江月夜行黃沙道中 宋辛棄疾 明月/別枝/驚鵲,清風/半夜/鳴蟬。 稻花香里/說豐年,聽取/蛙聲/一片。 七八個星/天外,兩三點雨/山前。 舊時/茅店/社林邊,路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。 3.課件出示配樂范讀。 4.女生男生賽讀。 5.全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的夜晚？ 就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著，還想著那么，他到底看見了什么？聽見了什么？又聞到什么？從而又想到了什么呢？（二）全班交流，理解詩意。 1.默讀課文，想一想每句話的意思，在自己不懂的地方做上記號。 2.指名說說詞語的意思。教師

4、指導： 驚鵲：鵲兒被驚醒。 鳴蟬：蟬兒鳴叫。 社：社廟。.PxuEwnGCom 溪橋：溪上的小橋。 3.指名說已弄懂的句子的意思。 4.“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！保?）指名說“誰聽取蛙聲一片？”又是誰“稻花香里說豐年”？（2）討論：這句話該如何解釋？ 5.試著把意思連起來說一遍。 【出示課件10】天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風仿佛吹來了遠處的蟬叫聲。在稻谷的香氣里，人們談論著豐收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，往日的茅屋小店還在土地廟的樹林旁，道路轉(zhuǎn)過溪水的頭，它便忽然出現(xiàn)在眼前

5、。 四、合作探究，反饋交流。 （一）全班交流，自由讀詞，思考下列問題： 【出示課件11】 1.你從詞中聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？想到了什么？ 2.詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？ 3.詞中流露出作者什么樣的思想感情？ 4.由“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”這句詞，你想到了哪一句有名的詩？（二）學生匯報，教師引導。 1.聽到了風的聲音，蟬和青蛙的叫聲。看到了明月、驚鵲、風吹稻田、天外疏星。想到了農(nóng)民豐收時的情景。（板書：看 明月，驚鵲 聽 清風，鳴蟬，蛙聲 聞 稻花香 想 說豐年）2.描寫的是夏季的景象。 3.流露出作者熱愛大自然，關心人民生活的思想感情。（板書：熱愛大自然 關心人民生活）

6、4.我想到了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這句詩。 五、拓展延伸，寫話練習。 【出示課件12】想象這首詞的畫面。 1.配樂寫話。此時此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面？請用簡單的文字進行描述。 2.畫面取名：給自己的文字取一個美麗的名字。 3.集體交流 交流討論：江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖 4.背誦并默寫這首詞。 板書設計： 教學反思： 教學中我遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則，通過創(chuàng)設學習詩詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。并且在自讀、精讀、熟讀的基礎上，加深體驗。通過課后拓展詩詞，吟誦詩詞的活動，拓展了學習的

7、時空。 我覺得課堂教學有一些成功之處，主要表現(xiàn)在：我主要采用誦讀感悟，品評賞析，積淀深化的教學方法，適時借助多媒體課件，引領學生讀中感悟，讀中融情，悟中升情。在第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設詩意課堂中，我有效地激發(fā)學生的學習興趣，激起了學生熱愛古詩詞的情感和學習古詩詞的求知欲。第三個環(huán)節(jié)：初讀詩詞，初步感悟。我讓學生采取多種多樣的朗讀方式朗讀。讓學生自己讀，配合讀，然后指名讀。當我發(fā)現(xiàn)同學們字音讀的十分準確時，接著引導讀詩要有節(jié)奏。第五個環(huán)節(jié)：拓展延伸。古詩帶給學生的是更多想像的空間，這樣的創(chuàng)造性的想象有助于把學生引入深遠的意境。我讓學生結(jié)合自己的理解，用自己的話描寫畫面，想象人物的心情、感受，體會人物的心理活動，有助于加深學生的理解