劉鳳平研說(shuō)人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教材

1、無(wú) 研說(shuō)人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教材研說(shuō)人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教材 青龍山學(xué)區(qū)中心校 劉鳳平 各位老師大家好！ 我說(shuō)教材的內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)。為了能夠理解教材、使用好教材，對(duì)本冊(cè)教材從三大環(huán)節(jié)進(jìn)行研說(shuō)教材順序順序分別是：縱橫聯(lián)系說(shuō)課標(biāo)、立體縱橫聯(lián)系說(shuō)課標(biāo)、立體整合說(shuō)教材、落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議整合說(shuō)教材、落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議 一、一、縱橫聯(lián)系說(shuō)課標(biāo)縱橫聯(lián)系說(shuō)課標(biāo) 1 1、（1 1）、工具性人文性工具性人文性 課程性質(zhì)與地位 ：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 （2 2）、 基本理念基本理念 全面提高學(xué)生語(yǔ)文素

2、養(yǎng)全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣， 使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展 （3 3）、總目標(biāo)總目標(biāo) 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是將課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)融合在一起的，小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是將課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)融合在一起的，著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。 三個(gè)方面相互滲透， 融為一體， 注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。在新課標(biāo)的要求中，“知識(shí)與能力”目標(biāo)要求學(xué)生認(rèn)識(shí) 3500 個(gè)常用漢字，具有獨(dú)立閱讀、日常口語(yǔ)交際的基本

3、能力?！斑^(guò)程與方法”目標(biāo)要求學(xué)生具備語(yǔ)言能力、思維能力、學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。 “情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、集體主義、社會(huì)主義道德品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作精神。 （4 4）、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按 12 年級(jí)、34 年級(jí)、56 年級(jí)、79 年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。 2 2、我要說(shuō)的我要說(shuō)的 56 年級(jí)目標(biāo) 第三學(xué)段(56 年級(jí)) (一)識(shí)字與寫(xiě)字 獨(dú)立識(shí)字獨(dú)立識(shí)字 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 3000 3000 會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě) 25002500 鋼筆鋼筆 毛筆毛筆 有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3000 個(gè)左右，

4、其中 2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 (二)閱讀 朗讀朗讀 默讀默讀 揣摩揣摩 體會(huì)體會(huì) 領(lǐng)悟領(lǐng)悟 瀏覽瀏覽 課外閱讀課外閱讀 100100 萬(wàn)萬(wàn) 無(wú) 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情， 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，背誦優(yōu)秀詩(shī)

5、文 60 篇(段)。擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于 100 萬(wàn)字。 (三)習(xí)作 記實(shí)記實(shí) 想象作文想象作文 開(kāi)放作文開(kāi)放作文 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)開(kāi)放作文開(kāi)放作文。（刪：學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記）修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。（調(diào)整：不提 40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作）（原 7 條，現(xiàn) 5 條） (四)口語(yǔ)交際 尊重尊重 理解理解 有條理有條理 語(yǔ)言美語(yǔ)言美 與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂(lè)于參與討論

6、，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。 聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心， 能抓住要點(diǎn)， 并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。 (五)綜合性學(xué)習(xí) 研究報(bào)告校園活動(dòng)社會(huì)活動(dòng)研究報(bào)告校園活動(dòng)社會(huì)活動(dòng) 為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。 二、二、立體整合說(shuō)教材立體整合說(shuō)教材 (1

7、)、教材編排意圖教材編排意圖：全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高語(yǔ)文素養(yǎng) 發(fā)揮育人功能發(fā)揮育人功能 更好發(fā)揮更好發(fā)揮導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練功能導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練功能 提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力 無(wú) (2)、教材結(jié)構(gòu)教材結(jié)構(gòu) 第一組“走進(jìn)西部” 1 草原 3 白楊 2 絲綢之路 4 把鐵路修到拉薩去 第二組 “永遠(yuǎn)的童年” 5 古詩(shī)詞三首 6 冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì) 8 童年的發(fā)現(xiàn) 7 祖父的園子 9 兒童詩(shī)兩首 第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)” 10 楊氏之子 11 晏子使楚 12 半截蠟燭 13打電話 第四組“他們讓我感動(dòng)” 14 再見(jiàn)了親人 16 橋 15 金色的魚(yú)鉤 17夢(mèng)想的力量 第五組“中國(guó)古典名著之旅” 18 將相和 1

8、9 草船借箭 20 景陽(yáng)岡 21猴王出世 第六組“作家筆下的人” 22 人物描寫(xiě)一組 23 刷子李 24 金錢(qián)的魔力 第七組“異域風(fēng)情” 25 自己的花是讓別人看的 26 威尼斯的小艇 27 與象共舞 28 彩色的非洲 (3)、編寫(xiě)體例編寫(xiě)體例 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ) 課例課例 1 1 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 2 2 資料袋資料袋 閱讀鏈接閱讀鏈接 回顧拓展回顧拓展 1 1 交流平臺(tái)日積月累 （固定欄目）交流平臺(tái)日積月累 （固定欄目） 2 2 展示臺(tái)展示臺(tái) 趣味語(yǔ)文趣味語(yǔ)文成語(yǔ)故事課外書(shū)屋（機(jī)動(dòng)欄目）成語(yǔ)故事課外書(shū)屋（機(jī)動(dòng)欄目） 口語(yǔ)交際習(xí)作口語(yǔ)交際習(xí)作( (選讀課文選讀課文) ) (4)教教材概貌材概貌 按專題

9、分成 8 組，每組精讀課文、略讀課文各 2 篇,全冊(cè)共有精讀課文 14 篇， 略讀課文 14 篇， 選讀課文 8 篇口語(yǔ)交際、 習(xí)作各 7 次(有分有合)“大綜合”1 次（第六組）“小綜合”1 次（第三組）生字：認(rèn) 200 個(gè)，寫(xiě) 150 個(gè)。“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“列出的詞語(yǔ)：讀讀寫(xiě)寫(xiě) 176 個(gè)，讀讀記記 154 個(gè) 本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。 無(wú) 本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。 第一次是在“語(yǔ)言的藝

10、術(shù)”這一組， 以課文學(xué)習(xí)為主， 同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)， 我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。 (5)單元主題單元主題 （9 9 篇選讀課文）篇選讀課文） 走進(jìn)西部走進(jìn)西部 拉薩古城拉薩古城 永遠(yuǎn)的童年永遠(yuǎn)的童年 我們家的男子漢我們家的男子漢 語(yǔ)言的藝術(shù)語(yǔ)言的藝術(shù) 故事兩則故事兩則 他們讓我感動(dòng)他們讓我感動(dòng) 一件運(yùn)動(dòng)衫一件運(yùn)動(dòng)衫 我有我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó) 中國(guó)古典名著之旅中國(guó)古典名著之旅 孔明智退司馬懿孔明智退司馬懿 走進(jìn)信息世界走進(jìn)信息世界 電子計(jì)算機(jī)與

11、多媒電子計(jì)算機(jī)與多媒體體 作家筆下的人作家筆下的人 豐碑豐碑 異域風(fēng)情異域風(fēng)情 維也納生活圓舞曲維也納生活圓舞曲 (6)人文性整合人文性整合 祖國(guó)燦爛歷史文化祖國(guó)燦爛歷史文化 絲綢之路西部建設(shè)艱苦絲綢之路西部建設(shè)艱苦奮斗把鐵路修到拉薩去多彩童年祖父的園子 童年的水墨畫(huà)奮斗把鐵路修到拉薩去多彩童年祖父的園子 童年的水墨畫(huà)我想忠于職守舍己救人橋純真善良心愿夢(mèng)想的力量多姿我想忠于職守舍己救人橋純真善良心愿夢(mèng)想的力量多姿多彩異域風(fēng)情自己的花是讓別人看的 彩色的非洲 與象共舞多彩異域風(fēng)情自己的花是讓別人看的 彩色的非洲 與象共舞 課外書(shū)屋課外書(shū)屋 (7)育人功能整合： 走進(jìn)西部 他們讓我感動(dòng) 資料袋 課

12、外書(shū)屋 日積月累 (8)文體語(yǔ)體整合文體語(yǔ)體整合 1 1、文文言文言文五年級(jí)下楊氏之子六年級(jí)上伯五年級(jí)下楊氏之子六年級(jí)上伯牙絕弦六年級(jí)下學(xué)弈牙絕弦六年級(jí)下學(xué)弈 兩小兒辯日兩小兒辯日 2 2、近代白話文近代白話文臨臨死前的嚴(yán)監(jiān)生死前的嚴(yán)監(jiān)生“鳳辣子鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉景陽(yáng)岡初見(jiàn)林黛玉景陽(yáng)岡 猴王出猴王出世楊氏之子世楊氏之子3 3、劇本半截蠟燭劇本半截蠟燭4 4、相聲打電話相聲打電話5 5、研究研究性報(bào)告關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告性報(bào)告關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告 (9)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練整合導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練整合 導(dǎo)向?qū)?（導(dǎo)讀）（導(dǎo)讀） (10)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練整合導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練整合 導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練（課后題）（課后題）

13、交流收獲交流收獲 （回顧拓展）（回顧拓展） (11)口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際 1.1.手拉手活動(dòng)手拉手活動(dòng) 5.5.演課本劇演課本劇 無(wú) 2.2.童年趣事童年趣事 6.6.討論辯論網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題討論辯論網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題 3.3.勸說(shuō)勸說(shuō) 7.7.講人物故事講人物故事 4.4.一件自己感動(dòng)的事一件自己感動(dòng)的事 8.8.聊熱門(mén)話題聊熱門(mén)話題 第二學(xué)段第二學(xué)段 能清楚地講出見(jiàn)聞，說(shuō)出想法。能清楚地講出見(jiàn)聞，說(shuō)出想法。 第三學(xué)段第三學(xué)段 聽(tīng)人說(shuō)話抓住要點(diǎn)，表達(dá)有中心有條理。聽(tīng)人說(shuō)話抓住要點(diǎn)，表達(dá)有中心有條理。 (12)習(xí)作編排習(xí)作編排 記實(shí)作文記實(shí)作文 ： 童年趣事童年趣事 一件令自己感動(dòng)的事一件令自己感動(dòng)的事 一個(gè)特點(diǎn)鮮

14、明的人一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人 應(yīng)用文：寫(xiě)信應(yīng)用文：寫(xiě)信 寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告 寫(xiě)發(fā)言稿寫(xiě)發(fā)言稿 材料作文：縮寫(xiě)材料作文：縮寫(xiě) 看圖作文看圖作文 (13)語(yǔ)文綜合運(yùn)用語(yǔ)文綜合運(yùn)用 走進(jìn)信息世界走進(jìn)信息世界 提出任務(wù)： 信息傳遞改變著我們的生活提出任務(wù)： 信息傳遞改變著我們的生活 活動(dòng)建議閱讀材料活動(dòng)建議閱讀材料 利利用信息用信息 寫(xiě)簡(jiǎn)單的寫(xiě)簡(jiǎn)單的 研究報(bào)告研究報(bào)告 三、三、落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議 （課標(biāo)建（課標(biāo)建議議 和我的建議）和我的建議） 教學(xué)建議教學(xué)建議： 整合思想整合思想 整組備課整組備課 整組設(shè)計(jì)整組設(shè)計(jì) 整組教學(xué)整組教學(xué) （1 1）、識(shí)字寫(xiě)字：識(shí)字寫(xiě)字： 獨(dú)立識(shí)字獨(dú)立識(shí)字

15、 重視寫(xiě)字重視寫(xiě)字 1、對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。 2、鼓勵(lì)快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，達(dá)到即使沒(méi)有字詞典情況下，不妨礙閱讀的效果。 3、在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣。 （2 2）、閱讀：詞句理解閱讀：詞句理解 讀寫(xiě)結(jié)合讀寫(xiě)結(jié)合 朗讀默讀朗讀默讀 學(xué)習(xí)瀏覽學(xué)習(xí)瀏覽 1 1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。 無(wú) 朗讀 高年級(jí)的閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的朗讀，讀懂課文，有所感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。 默讀 高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。本冊(cè)教材有多篇略讀課文明確要求通過(guò)默讀了解課文內(nèi)

16、容，精讀課文的思考練習(xí)，許多也是必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。 當(dāng)然，無(wú)論是精讀課文還是略讀課文，教學(xué)時(shí)都不是單一地用朗讀或默讀的方式，而是要根據(jù)讀書(shū)的要求，采用不同的方法。 教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。 因?yàn)楸緝?cè)教材體裁廣泛，有文言文、劇本和相聲、近代白話文、散文、故事、小說(shuō)等體裁，所以我們應(yīng)根據(jù)不同文體課文的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。 （3 3）、口語(yǔ)交際：提高質(zhì)量口語(yǔ)交際：提高質(zhì)量 當(dāng)眾發(fā)言當(dāng)眾發(fā)言 1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生交流的欲望。 2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、

17、 針對(duì)不同的對(duì)象， 圍繞不同的目的， 采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。 3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。 4、要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言；說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ)；要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)行交際。 （4 4）、習(xí)作：激發(fā)欲望習(xí)作：激發(fā)欲望 修改習(xí)慣修改習(xí)慣 結(jié)合小練筆結(jié)合小練筆 1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。明確了這一性質(zhì)，就不會(huì)要求過(guò)高、急于求成或急功近利

18、。 2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手， 首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題， 使學(xué)生都找到想寫(xiě)、 要寫(xiě)的內(nèi)容?！胺拧遍_(kāi)了，學(xué)生就有東西寫(xiě)。再就是講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)無(wú) 講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。 3.觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。本冊(cè)教材安排了 3 次小練筆，一次在白楊課后，仿照課文句式夸夸祖國(guó)的建設(shè)者或保衛(wèi)者；一次在再見(jiàn)了，親人課后，想象志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事， 再寫(xiě)下來(lái)； 一次在 威尼斯的小艇課后，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處

19、景或某個(gè)物。教材的安排是有限的，關(guān)鍵的是老師要形成這樣的意識(shí)，特別是在高年級(jí)，讀寫(xiě)結(jié)合的形式應(yīng)該更加豐富，可以寫(xiě)段、寫(xiě)篇，可以縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)；可以在典型處仿寫(xiě)、在可變處改寫(xiě)。如，把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文。也可以進(jìn)行由簡(jiǎn)到繁或者由繁到簡(jiǎn)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換練習(xí)。 另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。 （5 5）、綜合性學(xué)習(xí)：制定計(jì)劃綜合性學(xué)習(xí)：制定計(jì)劃 進(jìn)行交流進(jìn)行交流 閱讀例文閱讀例文 跟蹤輔導(dǎo)跟蹤輔導(dǎo) 展示交流展示交流 1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。 3、先后開(kāi)展兩項(xiàng)活動(dòng)，或選擇一項(xiàng)：進(jìn)行“信息改變生活”的調(diào)查并在全班交流。閱讀把

20、握自己，辯論或討論“怎樣正確利用媒體。 4、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫(xiě)報(bào)告。 （6 6）語(yǔ)言的藝術(shù)語(yǔ)言的藝術(shù) 綜綜合性學(xué)習(xí)合性學(xué)習(xí) 搜集搜集 積累積累 運(yùn)用運(yùn)用 （7 7）開(kāi)放性自主性開(kāi)放性自主性 課本劇表演課本劇表演 半截蠟燭半截蠟燭 “教學(xué)評(píng)價(jià)”建議 1.識(shí)寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)寫(xiě)作 根據(jù)五年級(jí)孩子的識(shí)記特點(diǎn)，評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書(shū)識(shí)字的能力。 關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣， 重視書(shū)寫(xiě)的正確、 端正、整潔，無(wú) 激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性， 不能簡(jiǎn)單地用罰抄的方式來(lái)達(dá)到糾正錯(cuò)別字的目的。評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，可先從整體入手，看內(nèi)容是否具體，主題是否突出，語(yǔ)句是否通順，接著