我的童年生活定

1、關(guān)于童年的詩句關(guān)于童年的詩句借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。 杜牧杜牧清明清明兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 楊萬里楊萬里宿新市徐公店宿新市徐公店牧童騎黃牛，歌聲振林樾。牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 袁枚袁枚所見所見兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 高鼎高鼎村居村居 我的童年我的童年季羨林季羨林 季羨林（季羨林（1911200919112009），），學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清人，字希逋、齊奘。人，字希逋、齊奘。19341934年畢業(yè)年畢業(yè)于清華大學(xué)。國際著名東方學(xué)大于清

2、華大學(xué)。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任北京大學(xué)副校長、活動(dòng)家。歷任北京大學(xué)副校長、中國社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長，中國社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長，是北京大學(xué)的終身教授。是北京大學(xué)的終身教授。 早年留學(xué)國外，通英、德、早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文，是世界上僅有的精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。生精于此語言的幾位學(xué)者之一。生前曾撰文三辭桂冠：前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。學(xué)界泰斗、

3、國寶。作者簡(jiǎn)介積累字詞積累字詞 生生疏疏 瑣瑣事事 溺溺愛愛 教教諭諭 私私塾塾 椽椽子子 躥躥 門門楣楣 一一壟壟 萬象萬象更更新新 渾渾渾渾噩噩噩噩 孤苦孤苦伶伶仃仃 家家徒徒四壁四壁sungnglngtycunmilngshchunshsh 下列加點(diǎn)字拼音與字形完全正確的一項(xiàng)是（下列加點(diǎn)字拼音與字形完全正確的一項(xiàng)是（ ）A誕誕生生dn 椽椽子子yun 綠綠林好漢林好漢l 肅然起肅然起敬敬jngB鎖鎖事事su 教教渝渝y 光大門楣光大門楣mi 家家徙徙四壁四壁tC溺溺愛愛n 雌雌威威c 臭名臭名昭昭著著zho 躥房越躥房越脊脊jD濟(jì)濟(jì)南南j 鹽鹽堿堿jin 渾渾渾渾噩噩噩噩 孤苦孤苦伶伶仃

4、仃lngA椽椽chun，綠林，綠林 l；B瑣事，渝瑣事，渝y，mi，徒；，徒；C雌雌 c，脊，脊j D肅然，恭敬的樣子。形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。肅然，恭敬的樣子。形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。肅然起敬肅然起敬 萬象更新萬象更新孤苦伶仃孤苦伶仃 相依為命相依為命不以為然不以為然 家徒四壁家徒四壁渾渾噩噩渾渾噩噩 事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。孤單困苦，沒有依靠。伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。孤單困苦，沒有依靠?；ハ嘁揽恐^日子。指互相依靠，誰也離不開誰?；ハ嘁揽恐^日子。指互相依靠，誰也離不開誰。不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。不認(rèn)為是對(duì)

5、的。表示不同意或否定。徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無所有。分貧困，一無所有。渾渾：質(zhì)樸淳厚。噩噩：嚴(yán)肅的樣子。亦形渾渾：質(zhì)樸淳厚。噩噩：嚴(yán)肅的樣子。亦形容糊里糊涂，愚昧無知。容糊里糊涂，愚昧無知。找出文章的綱領(lǐng)句。找出文章的綱領(lǐng)句。 回憶起自己的童年來，眼前沒回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。有紅，沒有綠，是一片灰黃。本文采用小標(biāo)題的形式結(jié)構(gòu)全篇，有何好本文采用小標(biāo)題的形式結(jié)構(gòu)全篇，有何好處？處？2022-3-29 小標(biāo)題起到小標(biāo)題起到提綱挈領(lǐng)、條分縷析提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作的作用，每個(gè)小標(biāo)題都是對(duì)該部分內(nèi)容的概括

6、用，每個(gè)小標(biāo)題都是對(duì)該部分內(nèi)容的概括性總結(jié)，讓讀者一目了然，不僅明白該部性總結(jié)，讓讀者一目了然，不僅明白該部分的主要內(nèi)容，而且可以了解文章由哪幾分的主要內(nèi)容，而且可以了解文章由哪幾部分組成。另外小標(biāo)題可以減少一些過渡部分組成。另外小標(biāo)題可以減少一些過渡性文字的鋪張，從而突出重點(diǎn)。性文字的鋪張，從而突出重點(diǎn)。我的童年季羨林 教學(xué)ppt 圍繞圍繞“我的童年我的童年”，作者寫了哪些人哪些，作者寫了哪些人哪些事？事？ 介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境； 父親與叔父艱難的生活；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙

7、老師；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時(shí)的小伙伴；回憶童年時(shí)的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。交代我離開故鄉(xiāng)的原因。 概括課文各部分內(nèi)容概括課文各部分內(nèi)容混亂黑暗的社會(huì)環(huán)境和混亂黑暗的社會(huì)環(huán)境和 貧窮的家庭；貧窮的家庭；艱辛的父輩；艱辛的父輩；吃白面的回憶受用不盡；吃白面的回憶受用不盡；無私塾，有玩伴；無私塾，有玩伴；無奈離鄉(xiāng)在濟(jì)南，思念母無奈離鄉(xiāng)在濟(jì)南，思念母親。親。 窮窮辛酸苦澀前言：童年生活一片灰黃前言：童年生活一片灰黃作者開篇即說作者開篇即說“ 回憶起自己的回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃，是一片灰黃”結(jié)合課文，說結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己

8、的說作者為什么如此形容自己的童年？童年？ 開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，抒寫自己對(duì)童年的開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，抒寫自己對(duì)童年的總體感受，含蓄地表現(xiàn)了自己童年的辛酸總體感受，含蓄地表現(xiàn)了自己童年的辛酸與苦痛，為全文奠定下灰色的感情基調(diào)與苦痛，為全文奠定下灰色的感情基調(diào)。 作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是代。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資紅高粱面餅，連基本的生活物資鹽，都無錢鹽，都無錢可買；可買；“半個(gè)白面饅頭半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的就是作者眼中最好吃的東西，家里東西，家里“連帶字的

9、什么紙條子也沒見過連帶字的什么紙條子也沒見過”；在濟(jì)南叔父家，在濟(jì)南叔父家，“我我”的精神生活并不如意，一的精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開母親，幾次夢(mèng)里哭醒。所以個(gè)六七歲的孩子離開母親，幾次夢(mèng)里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色喜氣洋洋的紅色，也沒有也沒有生氣勃勃的綠色生氣勃勃的綠色，只是一片，只是一片無奈悲涼的灰無奈悲涼的灰黃黃。 賞析： 我父親和叔父到了濟(jì)南以后，人地我父親和叔父到了濟(jì)南以后，人地生疏，生疏，拉過拉過洋車，洋車，扛過扛過大件，大件，當(dāng)過當(dāng)過警察，賣過苦力。警察，賣過苦力。 運(yùn)用排比的修辭，運(yùn)用排比的修辭，“拉拉”“”“扛

10、扛”“”“當(dāng)當(dāng)”“”“賣賣”四個(gè)動(dòng)詞四個(gè)動(dòng)詞強(qiáng)調(diào)突出了強(qiáng)調(diào)突出了父父親和叔父在濟(jì)南所從事的艱辛工作親和叔父在濟(jì)南所從事的艱辛工作，表現(xiàn)了他們?yōu)樯妫谌松厥?，表現(xiàn)了他們?yōu)樯妫谌松厥璧沫h(huán)境中的艱難掙扎。的環(huán)境中的艱難掙扎。 賞析：賞析：我三四歲的時(shí)候，每天我三四歲的時(shí)候，每天一一睜眼，抬睜眼，抬腳腳就就往村里跑往村里跑( (我們家在村外我們家在村外) )，跑到奶奶，跑到奶奶跟前，跟前，只見她把手一只見她把手一卷卷，卷卷到肥大的袖子到肥大的袖子里面，手再伸出來的時(shí)候，就會(huì)有半個(gè)白里面，手再伸出來的時(shí)候，就會(huì)有半個(gè)白面饅頭拿在手中，遞給我面饅頭拿在手中，遞給我。我吃起來，仿。我吃起來，仿佛是

11、龍膽鳳髓一般，我不知道天下還有比佛是龍膽鳳髓一般，我不知道天下還有比白面饅頭更好吃的東西。白面饅頭更好吃的東西。 動(dòng)作描寫，細(xì)致地描寫了奶奶為我從動(dòng)作描寫，細(xì)致地描寫了奶奶為我從袖子里面給我取出饅頭的過程，既表袖子里面給我取出饅頭的過程，既表現(xiàn)了奶奶的慈愛，也表現(xiàn)了現(xiàn)了奶奶的慈愛，也表現(xiàn)了“我我”對(duì)對(duì)饅頭充滿熱烈的期待。饅頭充滿熱烈的期待。使作者使作者“受用不盡受用不盡”的是什么事？為什的是什么事？為什么讓作者么讓作者“受用不盡受用不盡”？ 受用不盡的事受用不盡的事小時(shí)候每天從旁門奶奶小時(shí)候每天從旁門奶奶那里吃半個(gè)白面饅頭、偷吃白面餅子，當(dāng)那里吃半個(gè)白面饅頭、偷吃白面餅子，當(dāng)作最高的享受。作最

12、高的享受。說明了當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件的缺乏和家境的困苦。 因?yàn)閮簳r(shí)的艱苦生活讓我體驗(yàn)到了生活的因?yàn)閮簳r(shí)的艱苦生活讓我體驗(yàn)到了生活的艱辛、勞動(dòng)的快樂、人與人之間的溫情，艱辛、勞動(dòng)的快樂、人與人之間的溫情，能能“激勵(lì)我前進(jìn)激勵(lì)我前進(jìn)”，“鼓舞我振作鼓舞我振作”，讓，讓我一輩子對(duì)生活和吃喝的要求不高，培養(yǎng)我一輩子對(duì)生活和吃喝的要求不高，培養(yǎng)了了“我我”堅(jiān)強(qiáng)的意志。還可以堅(jiān)強(qiáng)的意志。還可以提醒做父母的愛護(hù)子女要得法。作者對(duì)于開始認(rèn)字這件事印像不作者對(duì)于開始認(rèn)字這件事印像不很深刻，從文中的哪些地方可以看很深刻，從文中的哪些地方可以看出來？表現(xiàn)了什么？出來？表現(xiàn)了什么？ “不記得不記得”，“無論如何也記不無論如何

13、也記不起起”，“也記不起也記不起”，“家徒四壁家徒四壁的家就沒有一本書的家就沒有一本書”，“連帶字的連帶字的什么條子也沒有什么條子也沒有”。 表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)家境的貧寒和學(xué)習(xí)條表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)家境的貧寒和學(xué)習(xí)條件的惡劣。件的惡劣。作者童年伙伴啞巴小成了山大王而作者童年伙伴啞巴小成了山大王而被殺，作者為什么為他感到被殺，作者為什么為他感到“驕傲驕傲”？ 因?yàn)閱“托”绢I(lǐng)高強(qiáng)，講義氣因?yàn)閱“托”绢I(lǐng)高強(qiáng)，講義氣。作者的。作者的“驕傲驕傲”中隱含著無中隱含著無限的辛酸，如果不是生活在那限的辛酸，如果不是生活在那個(gè)時(shí)代，啞巴小也許能成長為個(gè)時(shí)代，啞巴小也許能成長為讓讓“我我”驕傲的英雄。驕傲的英雄。作者在家時(shí)把吃白面

14、饅頭當(dāng)作最高享受，作者在家時(shí)把吃白面饅頭當(dāng)作最高享受，離開故鄉(xiāng)后，離開故鄉(xiāng)后，“不但吃上白面饅頭，而且不但吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜就苦咸菜”，這是否前后矛盾？，這是否前后矛盾？ 不矛盾。不矛盾。 因?yàn)樽髡唠x開了故鄉(xiāng)，離開了母親的因?yàn)樽髡唠x開了故鄉(xiāng)，離開了母親的懷抱，精神上的痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于吃喝匱懷抱，精神上的痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于吃喝匱乏的痛苦。乏的痛苦?！皩幵笇幵浮北憩F(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”離離開母親后，對(duì)母親深深的思念之情。開母親后，對(duì)母親深深的思念之情。主題探究主題探究 文章文章通過回憶童年那一段極其通過回憶童年那一段極其艱苦艱苦辛酸

15、辛酸往事，往事，表現(xiàn)了童年生活的表現(xiàn)了童年生活的艱苦艱苦和辛酸和辛酸，表達(dá)了對(duì)親人和兒時(shí)伙伴，表達(dá)了對(duì)親人和兒時(shí)伙伴的的無限懷念無限懷念之情，以及對(duì)家鄉(xiāng)的之情，以及對(duì)家鄉(xiāng)的思思念念之情之情，并對(duì)現(xiàn)在的孩子寄予了，并對(duì)現(xiàn)在的孩子寄予了殷殷切的希望切的希望。概括課文各部分內(nèi)容概括課文各部分內(nèi)容混亂黑暗的社會(huì)環(huán)境和混亂黑暗的社會(huì)環(huán)境和 貧窮的家庭；貧窮的家庭；艱辛的父輩；艱辛的父輩；吃白面的回憶受用不盡；吃白面的回憶受用不盡；無私塾，有玩伴；無私塾，有玩伴；無奈離鄉(xiāng)在濟(jì)南，思念母無奈離鄉(xiāng)在濟(jì)南，思念母親。親。 窮窮辛酸苦澀前言：童年生活一片灰黃前言：童年生活一片灰黃 學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文學(xué)

16、者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家常生文品好，如同野老話家?！?。試結(jié)合文。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情醇語樸情醇”“”“野老話家常野老話家?！钡奶攸c(diǎn)。的特點(diǎn)。例如：例如：“我父親同另外的一個(gè)弟弟我父親同另外的一個(gè)弟弟( (九叔九叔) )孤孤苦伶仃，相依為命，房無一間，地?zé)o一壟苦伶仃，相依為命，房無一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無父無母的孤兒，活下去是什么滋，兩個(gè)無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。概可想見味，活著是多么困難。概可想見 ” ”雖無過雖無過多的描述也只是

17、平平淡淡的記述事實(shí)，都多的描述也只是平平淡淡的記述事實(shí)，都讓人讀來心酸。讓人讀來心酸。 季羨林：我的文筆可能是拙劣的，我的季羨林：我的文筆可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我捫心自問，技巧可能是低下的。但是，我捫心自問，我的感情是真實(shí)的我的感情是真實(shí)的，我的態(tài)度是嚴(yán)肅的，我的態(tài)度是嚴(yán)肅的，這一點(diǎn)絕不含糊。我寫東西有一條金科這一點(diǎn)絕不含糊。我寫東西有一條金科玉律：玉律：凡是沒有真正使我感動(dòng)的事物，凡是沒有真正使我感動(dòng)的事物，我絕不下筆去寫我絕不下筆去寫。語言上多用樸素的口語，行文輕松語言上多用樸素的口語，行文輕松隨意，讀來卻情真意切。隨意，讀來卻情真意切。 拓展延伸拓展延伸 課文給讀者呈

18、現(xiàn)了一個(gè)課文給讀者呈現(xiàn)了一個(gè)“一片灰黃一片灰黃”的的童年生活，你如何看待作者的這段生活？童年生活，你如何看待作者的這段生活？ 2022-3-29 【示例】【示例】季羨林先生的我的童年，季羨林先生的我的童年，讓我們看到了季先生那讓我們看到了季先生那“一片灰黃一片灰黃”的早的早年生活，他的童年生活與我們今天的幸福年生活，他的童年生活與我們今天的幸福生活形成了鮮明的對(duì)比，我們應(yīng)從季先生生活形成了鮮明的對(duì)比，我們應(yīng)從季先生的生活中汲取一些精神營養(yǎng)，即的生活中汲取一些精神營養(yǎng)，即面對(duì)困境面對(duì)困境時(shí)不要怨天尤人，要敢于克服，奮發(fā)向上，時(shí)不要怨天尤人，要敢于克服，奮發(fā)向上，這樣才無愧于時(shí)代、家庭給予我們的厚愛。這樣才無愧于時(shí)代、家庭給予我們的厚愛。我的童年季羨林 教學(xué)ppt 總 結(jié)主要內(nèi)容：作者通過對(duì)童年生活的回憶，記敘了自己的家庭生活情況及童年經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思