淺析潛水運(yùn)動(dòng)對(duì)自閉癥兒童生理及心理發(fā)展的作用

1、摘 要隨著社會(huì)的快速發(fā)展，自閉癥兒童中出現(xiàn)心理危機(jī)的現(xiàn)象越來越多。為了保護(hù)和提高自閉癥兒童的心理生理的健康，必須有針對(duì)性地對(duì)自閉癥兒童開展心理評(píng)估。由于我國(guó)心理評(píng)估的理論和實(shí)踐起步較晚，存在著自閉癥兒童心理危機(jī)干預(yù)體系不完善的問題。在現(xiàn)今自閉癥兒童所必須面對(duì)的情況中，嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)使得自閉癥兒童承受著不同于常人的心理危機(jī)與壓力，自閉癥兒童的心理評(píng)估問題應(yīng)該得到重視。因此，本文就自閉癥兒童的心理問題，提出了潛水運(yùn)動(dòng)對(duì)自閉癥兒童心理治療、心理干預(yù)、心理情緒疏導(dǎo)的建議，并總結(jié)了前人的研究經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步開展對(duì)潛水運(yùn)動(dòng)與自閉癥兒童聯(lián)系的研究。關(guān)鍵詞：心理評(píng)估；自閉癥兒童；潛水運(yùn)動(dòng)AbstractWith t

2、he rapid development of society, autistic children appear more and more psychological crisis phenomenon. In order to protect and improve the mental health of children with autism, we must carry out psychological assessment of children with autism. As the theory and practice of psychological assessme

3、nt in China started late, there is a problem that the psychological crisis intervention system of autistic children is imperfect. In today's autistic children must face the situation, the grim social situation makes autistic children bear different from ordinary people's psychological crisis

4、 and stress, autistic children's psychological assessment should be taken seriously. Therefore, this article on the psychological problems of children with autism, put forward the diving exercise on autistic children psychological treatment, psychological intervention, psychological counseling r

5、ecommendations, and summed up the previous research experience to further develop diving and autism Childhood research.Key words: psychological assessment; autistic children; diving exercise目 錄第1章 緒論11.1研究背景及意義11.1.1研究背景11.1.2研究意義11.2文獻(xiàn)綜述21.3研究?jī)?nèi)容及方法2第2章 相關(guān)概念界定及相關(guān)理論基礎(chǔ)32.1自閉癥兒童32.2心理評(píng)估32.3生理健康32.4潛水運(yùn)動(dòng)

6、4第3章 自閉癥兒童存在的生理及心理問題分析43.1自閉癥兒童的生理健康問題突出43.2 心理情緒起落難平，兩極化明顯43.3自閉癥兒童心理的緊張和焦慮長(zhǎng)期存在43.4自閉癥兒童心理問題產(chǎn)生的根源51.環(huán)境上的重大壓力52.來自家庭方面的壓力53.來自自閉癥兒童自身的壓力54.潛水運(yùn)動(dòng)對(duì)自閉癥兒童生理健康發(fā)展的作用54.1潛水運(yùn)動(dòng)在自閉癥兒童日?；顒?dòng)中的開展現(xiàn)狀54.2 潛水運(yùn)動(dòng)對(duì)自閉癥兒童身心健康發(fā)展的影響64.2.1 生理健康發(fā)展的影響64.2.2 心理健康發(fā)展的影響65 自閉癥兒童心理情緒治療和干預(yù)的問題75.1心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制缺失71干預(yù)形式與實(shí)際需要不夠合理72沿用“事后干預(yù)型&qu

7、ot;模式，干預(yù)模式單一75.2心理評(píng)估過程重視不足71評(píng)估過程不夠完善72評(píng)估方法不夠合理8第6章 解決自閉癥兒童生理心理問題的對(duì)策86.1 建立自閉癥兒童心理檔案系統(tǒng)86.2 開展系統(tǒng)化心理生理的健康教育86.3 加強(qiáng)自閉癥兒童心理素質(zhì)訓(xùn)練96.4 發(fā)展各種心理心理問題計(jì)劃96.5普及心理衛(wèi)生知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)預(yù)防心理疾病的能力9結(jié) 語10參考文獻(xiàn)11 淺析潛水運(yùn)動(dòng)對(duì)自閉癥兒童生理及心理發(fā)展的作用第1章 緒論1.1研究背景及意義1.1.1研究背景自閉癥兒童作為當(dāng)前階段我國(guó)社會(huì)中一個(gè)較為特殊化的群體，他們所存在的一系列特殊化以及生活環(huán)境，會(huì)導(dǎo)致自閉癥兒童長(zhǎng)期保持在高度的神經(jīng)緊張狀態(tài)，無法妥善處理

8、時(shí)便會(huì)導(dǎo)致極其嚴(yán)重的心理狀態(tài)失衡，如果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其正常的心理承受能力，就會(huì)表現(xiàn)為焦躁、驚懼、壓抑、傷感、易怒等情緒特征，心慌、氣短、肌肉痙攣、頭暈、頭痛、睡眠質(zhì)量差等一系列非正常的生理特征，知覺出現(xiàn)異常、記憶力大幅度降低、整體呈現(xiàn)精神渙散的狀態(tài)、無法在生活中投注注意力以及興趣等，同時(shí)出現(xiàn)焦躁易怒、舉止出現(xiàn)異樣、拒絕進(jìn)食以及不正當(dāng)飲食的狀態(tài)、攻擊以及反應(yīng)遲緩等行為，嚴(yán)重時(shí)還能導(dǎo)致精神異常、自殘自殺等情況。近些年在全國(guó)各地出現(xiàn)了多起自閉癥兒童因壓力大導(dǎo)致自殺、或因心理危機(jī)不能自控傷害他人、危及社會(huì)以及猝死等情況。因此，自閉癥兒童心理和生理評(píng)估的體系亟需完善，以保障自閉癥兒童的心理生理的健康，保證自閉

9、癥兒童能夠保持心態(tài)的穩(wěn)定。 付楨，陳艷，潘翠環(huán)，王紅，胡楠，姜榮榮，嚴(yán)嘉健.計(jì)算機(jī)輔助認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)自閉癥兒童認(rèn)知功能障礙的療效J.廣東醫(yī)學(xué).2017(04)1.1.2研究意義一直以來，許多特殊學(xué)校的管理者沒有認(rèn)識(shí)到自閉癥兒童心理危機(jī)是一個(gè)由內(nèi)外多元主體共同參與的工程。這種理念上的滯后造成特殊學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部心理問題的管理體系和相應(yīng)制度不夠健全。部分地方以及各部門在認(rèn)識(shí)上將心理問題視作應(yīng)急處理，并沒有注意到預(yù)防以及評(píng)估等制度體系的構(gòu)建，將危機(jī)出現(xiàn)后的干預(yù)處理進(jìn)一步視為心理問題的所有內(nèi)容。 鄭曉安，柳金菊，徐睿，寧海麗，武念臻，孫玉梅.大齡自閉癥兒童社區(qū)溝通訓(xùn)練的研究以W市“美好家園”為例J.現(xiàn)代特殊教

10、育.2015(14)在我國(guó)，自閉癥兒童心理生理的健康問題已經(jīng)受到極大程度的關(guān)注，但是現(xiàn)階段我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展層次上的不完善導(dǎo)致自閉癥兒童隊(duì)伍進(jìn)一步擴(kuò)大化出現(xiàn)了很多阻礙，相關(guān)人員的配置上、資金的投入以及生理及心理評(píng)估意識(shí)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于部分發(fā)達(dá)國(guó)家。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)狀，更應(yīng)從自閉癥兒童生理及心理評(píng)估制度化、體系化的方向，來解決現(xiàn)階段存在的問題。1.2文獻(xiàn)綜述周祝琴 周祝琴.自閉癥兒童認(rèn)知發(fā)展的研究J.東南大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版).2009(01)在自閉癥兒童認(rèn)知發(fā)展的研究中表示，現(xiàn)在有著各種各樣的運(yùn)動(dòng)，每一種運(yùn)動(dòng)都是有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，潛水和陸地運(yùn)動(dòng)不一樣的是，它完全不受制于重力，你可以借助一些水下裝備，在

11、水里隨心所欲得像魚兒一樣徜徉，可以一邊看著美麗的水底世界，一邊讓身體自由舒展開來可以改變和增強(qiáng)心肺功能，使其變得更加強(qiáng)健。熊絮茸 熊絮茸.學(xué)齡期自閉癥兒童的學(xué)習(xí)特質(zhì)與適應(yīng)策略J.現(xiàn)代特殊教育.2009(01)在學(xué)齡期自閉癥兒童的學(xué)習(xí)特質(zhì)與適應(yīng)策略中表示，潛水的安全性非常高，它的風(fēng)險(xiǎn)甚至排在了足球的后面，不同年齡、不同性別、不同體力的人都可以享受到這種樂趣，在享受安全與樂趣的同時(shí)卻也保留了一些冒險(xiǎn)的想象，對(duì)于青少年而言，則更是如此，它可以吸引青少年去尋找青春的沖動(dòng)，并可滿足他們永無止境的獵奇心理。于威,金瑜 于威，金瑜.音樂療法在兒童自閉癥治療中的應(yīng)用J.科教文匯(下旬刊).2009(01)在音

12、樂療法在兒童自閉癥治療中的應(yīng)用中表示，在現(xiàn)在的學(xué)校中，很多現(xiàn)有的心理干預(yù)的組織都不是合理的組織。一些組織大多都是領(lǐng)導(dǎo)為了應(yīng)付檢查而臨時(shí)設(shè)立的。雖然，在面對(duì)很多重大的突發(fā)事件的時(shí)候，能夠看到這些人的作用。但是，從專業(yè)的角度來看，這些人存在了很大的問題。首先，進(jìn)行臨時(shí)小組的建立，通常在學(xué)習(xí)人員的了解上不存在很高的延續(xù)性，所以在進(jìn)行危機(jī)處理的時(shí)候，獲得的經(jīng)驗(yàn)是很少的。其次，很多危機(jī)干預(yù)本身并不是獨(dú)立的，而是要能夠有整體的部門來進(jìn)行參與，臨時(shí)的小組通常在進(jìn)行干預(yù)的時(shí)候，需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間來進(jìn)行機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)配合，所以在面對(duì)臨時(shí)問題的時(shí)候，很難做到快速有效的解決。從另一種角度來看，很多臨時(shí)小組雖然存在了解決問

13、題的臨時(shí)問題，但是他們知識(shí)的匱乏導(dǎo)致很多問題解決的不夠完善和徹底。從整體的角度來看，能夠?qū)⒄w的部門職能發(fā)揮到最好狀態(tài)的機(jī)構(gòu)，才能夠從根本上解決這些問題。梁慧琳 梁慧琳.兒童自閉癥的游戲治療J.忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào).2009(01)在兒童自閉癥的游戲治療中表示，制度建設(shè)存在的問題在現(xiàn)在的很多的學(xué)校中，是非常普遍的問題。主要能夠看出：對(duì)于制度的完善不夠徹底，對(duì)于制度的規(guī)范也不夠明確。突出表現(xiàn)為自閉癥兒童心理評(píng)估學(xué)習(xí)的行政性強(qiáng)而制度性弱。從這些角度來看，傳統(tǒng)的問題出現(xiàn)，就會(huì)使得制度無法達(dá)到完善。1.3研究?jī)?nèi)容及方法文本在對(duì)自閉癥兒童生理及心理評(píng)估文獻(xiàn)資料、案例、調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，圍繞著“潛水運(yùn)

14、動(dòng)對(duì)自閉癥兒童生理及心理發(fā)展的作用”這一主題，提出問題，對(duì)潛水運(yùn)動(dòng)如何影響自閉癥兒童生理及心理發(fā)展做出猜想，著重介紹潛水運(yùn)動(dòng)對(duì)于自閉癥兒童心理和生理發(fā)展的影響，最終提出現(xiàn)代自閉癥兒童生理及心理評(píng)估體系應(yīng)用建議。第2章 相關(guān)概念界定及相關(guān)理論基礎(chǔ)2.1自閉癥兒童自閉癥兒童從發(fā)展的精神病理學(xué)的角度切入，將正常發(fā)育兒童和患有自閉癥的兒童進(jìn)行比較研究，既能全面了解自閉癥的各種特點(diǎn)，又能反過來促進(jìn)我們對(duì)正常發(fā)育兒童的再認(rèn)識(shí)。 楊曉云.自閉癥兒童語言訓(xùn)練的關(guān)鍵與核心J.科教文匯(上旬刊).2009(04)特別是，西格曼和卡普斯認(rèn)為，社會(huì)理解力的缺失在患病兒童的幼兒時(shí)期就已經(jīng)顯現(xiàn)出來，他們探索了這些缺失是如

15、何影響自閉癥兒童的一生的。自閉癥又稱自閉癥或孤獨(dú)性障礙，是廣泛性發(fā)育障礙的代表疾病。人們對(duì)自閉癥的普遍了解就是自閉癥兒童不愛說話，不善交流，和家人不親昵，社交技能和社交手段差，許多家長(zhǎng)由于對(duì)疾病的不了解，缺乏判斷鑒別疾病的知識(shí)，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常情況，一再延誤治療時(shí)期，給孩子帶來巨大的傷害。2.2心理評(píng)估心理評(píng)估有廣義和狹義之分，廣義的心理評(píng)估是指對(duì)各種心理和行為問題的評(píng)估，可以在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域運(yùn)用。主要用來評(píng)估行為、認(rèn)知能力、人格特質(zhì)和個(gè)體和團(tuán)體的特性，幫助作出對(duì)人的判斷、預(yù)測(cè)和決策。狹義的心理評(píng)估也叫臨床評(píng)估，是指在心理臨床與咨詢領(lǐng)域，運(yùn)用專業(yè)的心理學(xué)方法和技術(shù)對(duì)來訪者的心

16、理狀況、人格特征和心理生理的健康做出相應(yīng)判斷，必要時(shí)做出正確的說明，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的分析和鑒定，為心理咨詢與治療提供必要的前提和保證。2.3生理健康人的生理健康是有標(biāo)準(zhǔn)的，一個(gè)人的心理健康也是有標(biāo)準(zhǔn)的。不過人的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不及人的生理健康的標(biāo)準(zhǔn)具體與客觀。 王思穎.自閉癥兒童語言能力訓(xùn)練初探J.學(xué)周刊.2014(05)國(guó)外學(xué)者們對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)作了一些表述。心理健康是指一種持續(xù)的心理情況，當(dāng)事者在那種情況下能作良好適應(yīng)，具有生命的活力，而能充分發(fā)展其身心的潛能；這乃是一種積極的豐富情況。不僅是免于心理疾病而已。國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為，心理健康是指人們對(duì)于環(huán)境及相互間具有最高效率及快樂的適應(yīng)情況。不

17、僅是要有效率，也不僅是要能有滿足之感，或是能愉快地接受生活的規(guī)范， 而是需要三者具備。心理健康的人應(yīng)能保持平靜的情緒，敏銳的智能， 適于社會(huì)環(huán)境的行為和愉快的氣質(zhì)。2.4潛水運(yùn)動(dòng)潛水的原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運(yùn)動(dòng)，廣為大眾所喜愛。第3章 自閉癥兒童存在的生理及心理問題分析3.1自閉癥兒童的生理健康問題突出2012年8月6日上午，山東省特殊學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)一名入院3周的自閉癥兒童死于幼兒園的樹林之后，調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)后確定其為不慎摔倒死亡。 孫彩霞.家

18、?；?dòng)，讓自閉癥兒童學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)J.現(xiàn)代特殊教育.2014(01)對(duì)于很多自閉癥兒童來說學(xué)校的學(xué)習(xí)不確定性是非常大的，生活中處處也充滿著不穩(wěn)定因素，總是計(jì)劃趕不上變化，常常需要作出應(yīng)激反應(yīng)。而由于突發(fā)事件是很難預(yù)料的，作為一名自閉癥兒童，尤其是剛剛?cè)雽W(xué)的自閉癥兒童就必須長(zhǎng)期保持警戒心理。3.2 心理情緒起落難平，兩極化明顯在二零零二年一月七日中午，陜西省的一名自閉癥兒童心理狀態(tài)出現(xiàn)了嚴(yán)重的危機(jī)狀況。由于其長(zhǎng)期一人在家無人照顧和照看，平時(shí)也不和朋友一起玩耍，其本身就有較高的心理壓力，在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都得不到合理的緩解，許多同齡人也視其為“異類”。 肖曉，楊娜，錢樂瓊，周世杰.自閉癥兒童父母人格與共情

19、及泛自閉癥表型的關(guān)系J.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志.2014(01)當(dāng)日，他在接受教育期間，將學(xué)校內(nèi)的一名老師以鐵棍打成重傷，后跳河自殺。自閉癥兒童的情緒起伏波動(dòng)是十分大的，經(jīng)常處于否定和肯定的兩個(gè)極端。并且在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)校內(nèi)的管理人員雖然時(shí)刻都在提防自閉癥兒童脫逃、自殺、自殘等意外情況的發(fā)生，但仍可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)別自閉癥兒童突發(fā)疾病、突然死亡、逃離或者自殘等不可控狀況。3.3自閉癥兒童心理的緊張和焦慮長(zhǎng)期存在2015年6月29日，河南省的一名自閉癥兒童在學(xué)校廁所內(nèi)自縊身亡，經(jīng)調(diào)查，系生活壓力較大所致。很多自閉癥兒童的生活都是在一種非常緊張的超負(fù)荷狀態(tài)下，這種長(zhǎng)時(shí)間的張弛不平衡狀態(tài)，嚴(yán)重影響了自閉癥兒童

20、的心理生理的健康。3.4自閉癥兒童心理問題產(chǎn)生的根源1.環(huán)境上的重大壓力在特殊學(xué)校內(nèi)，由于自閉癥兒童長(zhǎng)期的情緒緊張，身心得不到放松，自閉癥兒童身心免疫力均會(huì)下降，再加上個(gè)體差異、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、親友的支持程度等方面的不同，部分自閉癥兒童在長(zhǎng)期遭受不良情緒的影響后身心慢慢出現(xiàn)變化，不同程度患上憂郁、偏執(zhí)、脾氣暴躁、自控能力差等心理疾病，心理危機(jī)慢慢形成，而心理危機(jī)得不到正確的干預(yù)和緩解，有的甚至可能導(dǎo)致行為失控。2.來自家庭方面的壓力在現(xiàn)在的很多家庭中，通常都想要自己的孩子能夠有較好的生活。因此，很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的升學(xué)和生活都是非常重視，很多家長(zhǎng)為了孩子煞費(fèi)苦心。對(duì)于很多孩子來說，家長(zhǎng)的關(guān)注度都是非

21、常高的。但是，對(duì)于自閉癥兒童來說，他們的生活都在學(xué)校之中，家長(zhǎng)很難做到對(duì)于孩子能夠保持較高的關(guān)注度。因而，這種情況間接的導(dǎo)致了自己的孩子處于不學(xué)無術(shù)的狀態(tài)。“心有余而力不足”的問題使得孩子叛逆，或者學(xué)習(xí)成績(jī)很差。3.來自自閉癥兒童自身的壓力自閉癥兒童在承受繁重的學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，還要備受情感的折磨。特殊學(xué)校中能夠提供給自閉癥兒童自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，在這種情況下，很多自閉癥兒童很難做到和朋友伙伴一起盡情的玩耍，在遇到的問題的時(shí)候，也不能夠及時(shí)的解決。所以，在這種情況下，很多人就會(huì)出現(xiàn)與群體不和睦現(xiàn)象。4.潛水運(yùn)動(dòng)對(duì)自閉癥兒童生理健康發(fā)展的作用4.1潛水運(yùn)動(dòng)在自閉癥兒童日?；顒?dòng)中的開展現(xiàn)狀我國(guó)現(xiàn)階段

22、對(duì)于自閉癥兒童的關(guān)注程度較高，許多地區(qū)都專門設(shè)立了自閉癥兒童的教學(xué)、活動(dòng)場(chǎng)地。而潛水運(yùn)動(dòng)對(duì)于場(chǎng)地的要求較高，起碼需要建設(shè)2米深左右的游泳池作為前期的訓(xùn)練準(zhǔn)備，從我國(guó)目前的自閉癥兒童潛水運(yùn)動(dòng)開展情況來看，一線城市可供兒童進(jìn)行潛水運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地較多，二、三線城市的場(chǎng)地也并非少于一線城市，只是其場(chǎng)地的使用率較低。4.2 潛水運(yùn)動(dòng)對(duì)自閉癥兒童身心健康發(fā)展的影響王思穎 王思穎.自閉癥兒童語言能力訓(xùn)練初探J.學(xué)周刊.2014(05)在自閉癥兒童語言能力訓(xùn)練初探中表示，不可否認(rèn)的是，健康的身體是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是適應(yīng)環(huán)境的必要條件。潛水運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)血液循環(huán)、能量消耗，提高身體各器官的機(jī)能，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。有的

23、自閉癥兒童身體發(fā)育較差，如：有的身材比同齡兒童矮小，有的瘦弱無力，也有的過于肥胖，只有提高身體素質(zhì)，才有可能使他們更好地發(fā)展。一些自閉癥兒童的語言交往能力差，甚至是無語言，或只會(huì)發(fā)一些簡(jiǎn)單的聲音。對(duì)這樣的孩子進(jìn)行單一的語言訓(xùn)練是不行的。因?yàn)檎Z言的形成和發(fā)展本身就是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，其中包括大腦中語言神經(jīng)的發(fā)展和語言器官的發(fā)育，呼吸及氣息的運(yùn)用，以及認(rèn)知能力的發(fā)展，語言環(huán)境的影響等等。因此，自閉癥兒童語言發(fā)展障礙的原因也是多方面的，潛水運(yùn)動(dòng)對(duì)他們語言發(fā)展可以起到促進(jìn)作用。特別是大量做呼吸運(yùn)動(dòng)會(huì)增進(jìn)氣息的順暢性，邊跳邊說可以提高聲帶的功能，增強(qiáng)發(fā)音力量。4.2.1 生理健康發(fā)展的影響潛水運(yùn)動(dòng)因?yàn)?/p>

24、是在水中，幾乎是處于零重力的狀態(tài)，這樣使關(guān)節(jié)、骨骼、肌肉所受壓力大大減少，不易受傷，運(yùn)動(dòng)的疼痛也隨之減弱。水的浮力還可提高柔韌性，使身體各關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)更加靈活自如。在陸地上做不了的運(yùn)動(dòng)，包括練不到的肌肉，到了水中，就能輕松得到鍛煉。這樣既能保障兒童的身體健康，安全也能得到保障。4.2.2 心理健康發(fā)展的影響潛水的好處不僅在于水中的奇幻世界給自閉癥兒童帶來巨大的精神享受，而且經(jīng)常從事潛水運(yùn)動(dòng)可以發(fā)達(dá)全身各部分的肌肉，提高力量、速度、耐力和柔韌等身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)兒童勇敢、頑強(qiáng)、協(xié)作、謹(jǐn)慎的意志，還可以增加智力、自信心和領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)還可以提高學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。 徐大真，侯佳，孔存慧.自閉癥治療理論與方法

25、研究綜述J.國(guó)際精神病學(xué)雜志.2009(02)如對(duì)于一個(gè)10幾歲的孩子來說，不僅可以學(xué)到如何安裝復(fù)雜的器材，和掌握必須的水下生存技能。在成為合格潛水員以后，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)到了非常多的東西，絕不僅僅是潛水，還包括比如物理學(xué)、生理學(xué)、海洋學(xué)等等知識(shí)。此外，如果他們繼續(xù)他們這富有教育意義的旅程，進(jìn)入到地理學(xué)、人類學(xué)和歷史學(xué)領(lǐng)域。5 自閉癥兒童心理情緒治療和干預(yù)的問題5.1心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制缺失1干預(yù)形式與實(shí)際需要不夠合理肖曉，楊娜，錢樂瓊，周世杰在自閉癥兒童父母人格與共情及泛自閉癥表型的關(guān)系中表示，隨著各地自閉癥兒童管理部門對(duì)自閉癥兒童心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制建設(shè)的重視程度不斷加強(qiáng)，機(jī)制運(yùn)行過程中涉及的學(xué)

26、習(xí)流程、配套措施、人員保障等問題已得到了初步解決。但是，很多部門在進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的時(shí)候，都是進(jìn)行臨時(shí)問題的解決。他們沒能夠意識(shí)到危機(jī)干預(yù)不僅僅要在事件發(fā)生的時(shí)候進(jìn)行，同時(shí)還要能夠防患于未然。很過部門未能樹立全程干預(yù)理念，把危機(jī)干預(yù)看成了自閉癥兒童隊(duì)伍學(xué)習(xí)的額外學(xué)習(xí)，在出現(xiàn)問題的時(shí)候，很多干預(yù)處理達(dá)不到全部的要求。2沿用“事后干預(yù)型"模式，干預(yù)模式單一鄭曉安，柳金菊，徐睿，寧海麗，武念臻，孫玉梅 鄭曉安，柳金菊，徐睿，寧海麗，武念臻，孫玉梅.大齡自閉癥兒童社區(qū)溝通訓(xùn)練的研究以W市“美好家園”為例J.現(xiàn)代特殊教育.2015(14)在大齡自閉癥兒童社區(qū)溝通訓(xùn)練的研究以W市“美好家園”為例中表

27、示，很多自閉癥兒童管理部門在進(jìn)行干預(yù)的時(shí)，主要的學(xué)習(xí)方式就是“事后干預(yù)型。雖然在現(xiàn)在的很多部門中都存在了組織化的應(yīng)急干預(yù)機(jī)制，然而這些措施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)際上，管理學(xué)習(xí)中的許多危機(jī)是可以預(yù)測(cè)并得以防控。國(guó)外研究表明，是否做好了應(yīng)急計(jì)劃的準(zhǔn)備對(duì)于危機(jī)干預(yù)學(xué)習(xí)的成效影響重大。從這一角度看，我們“重事后干預(yù)、輕事先防控”的干預(yù)模式的代價(jià)和成本是很高的。另外，很多干預(yù)還是停留在自閉癥兒童被動(dòng)接受各類心理援助，其自身的主動(dòng)性、能動(dòng)性沒有發(fā)揮，而心理危機(jī)的緩解最終還要靠自己。5.2心理評(píng)估過程重視不足1評(píng)估過程不夠完善在進(jìn)行評(píng)估的時(shí)候，多是有危機(jī)評(píng)估和干預(yù)兩個(gè)形式。危機(jī)的評(píng)估一般情況下指的是相關(guān)部門僅僅是

28、通過否定的態(tài)度來進(jìn)行干預(yù)。采取措施對(duì)當(dāng)事自閉癥兒童進(jìn)行心理干預(yù)，這是不夠的。職能部門要能夠合理的進(jìn)行危機(jī)影響的問題是處在一個(gè)人身上，還是很多人都存在這個(gè)問題。群體性的問題和個(gè)人問題在進(jìn)行解決的時(shí)候，操作的方式也是不一樣的。除此之外，在進(jìn)行評(píng)估的時(shí)候，還需要進(jìn)行效果的研究。通常危機(jī)干預(yù)是不是能夠取得較好的成果，通常是不存在統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)的。這在一定程度上影響了心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)施。2評(píng)估方法不夠合理孫宇 孫宇.美術(shù)課教學(xué)對(duì)自閉癥兒童的有益影響J.戲劇之家.2014(12)在美術(shù)課教學(xué)對(duì)自閉癥兒童的有益影響中表示，在現(xiàn)在，進(jìn)行心理危機(jī)的干預(yù)多是運(yùn)用了測(cè)試的形式。而很多方式也都是非常低廉簡(jiǎn)單的測(cè)試模式。對(duì)

29、于如何讓自閉癥兒童在放松和非防御性的狀態(tài)下反映出自己的真實(shí)想法，及時(shí)鎖定目標(biāo)，并在測(cè)試結(jié)論后加以配套援助措施等方面，都存在一定的問題。對(duì)于一些應(yīng)激性生活事件所導(dǎo)致的心理危機(jī)評(píng)估更顯隨意，往往只憑領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員的主觀臆斷就“好心”地介入所謂的“心理危機(jī)"中去。第6章 解決自閉癥兒童生理心理問題的對(duì)策6.1 建立自閉癥兒童心理檔案系統(tǒng)汪斯斯 汪斯斯.經(jīng)驗(yàn)分享:自閉癥兒童訓(xùn)練的關(guān)鍵J.今日中國(guó)論壇.2013(19)在經(jīng)驗(yàn)分享:自閉癥兒童訓(xùn)練的關(guān)鍵中表示，自閉癥兒童心理檔案系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫是基于參與和自閉癥兒童心理檔案系統(tǒng)建立合作，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫，日常生活數(shù)據(jù)庫和心理素質(zhì)培訓(xùn)、集體教育培訓(xùn)等部門?；?/p>

30、網(wǎng)絡(luò)信息的自閉癥兒童心理檔案系統(tǒng)應(yīng)包括數(shù)據(jù)和圖像信息、日常學(xué)習(xí)、心理測(cè)量和激勵(lì)。該數(shù)據(jù)庫有助于充分了解自閉癥兒童，必要時(shí)，第一時(shí)間全面準(zhǔn)確了解干預(yù)對(duì)象，幫助心理評(píng)估人員迅速做出準(zhǔn)確判斷。一是規(guī)范化自閉癥兒童心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，完善心理危機(jī)干預(yù)模式。二是幫助處于心理危機(jī)狀態(tài)的自閉癥兒童將急性癥狀緩解，重新獲得主動(dòng)，減少在受到傷害后的心里疾病和障礙（PTSD）；并幫助處于危機(jī)中的自閉癥兒童盡快恢復(fù)心理平衡，實(shí)現(xiàn)心理和諧，或者通過危機(jī)獲得成長(zhǎng)。三是調(diào)動(dòng)各種支持系統(tǒng)應(yīng)付和解決引起自閉癥兒童心理危機(jī)的因素，減少出現(xiàn)慢性適應(yīng)障礙的危險(xiǎn)；四是開展自閉癥兒童心理危機(jī)干預(yù)的研究學(xué)習(xí)，探索適合我國(guó)國(guó)情的自閉癥兒童心

31、理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的本土化模式。6.2 開展系統(tǒng)化心理生理的健康教育趙晶 趙晶.加拿大自閉癥診斷和治療現(xiàn)狀J.教育生物學(xué)雜志.2013(01)在加拿大自閉癥診斷和治療現(xiàn)狀中表示，普及精神健康教育是預(yù)防自閉癥兒童心理危機(jī)的有效途徑。經(jīng)過多年的努力，各級(jí)精神衛(wèi)生教育制度在各級(jí)精神衛(wèi)生教育培訓(xùn)中受到廣泛歡迎。在此基礎(chǔ)上，為了使自閉癥兒童的心理教育覆蓋生活的各個(gè)方面，包括自我意識(shí)，評(píng)價(jià)，社會(huì)適應(yīng)和發(fā)展，人際關(guān)系，調(diào)整，發(fā)展，學(xué)習(xí)和情感調(diào)整，情緒升華，職業(yè)生涯規(guī)劃和準(zhǔn)備，心理上的挫折和問題，需要設(shè)計(jì)心理生理的健康教育和心理素質(zhì)培訓(xùn)系統(tǒng)。注意危機(jī)預(yù)防教育知識(shí)的傳播，提高自閉癥兒童心理自我修復(fù)能力和抵抗不良因

32、素的能力。6.3 加強(qiáng)自閉癥兒童心理素質(zhì)訓(xùn)練荊偉，田青，郭文斌，方俊明 荊偉，田青，郭文斌，方俊明.自閉癥兒童利用社會(huì)性注意線索習(xí)得詞語的眼動(dòng)研究J.心理科學(xué).2013(06)在自閉癥兒童利用社會(huì)性注意線索習(xí)得詞語的眼動(dòng)研究中表示，自閉癥兒童心理危機(jī)主要是由于小問題沒有得到適當(dāng)?shù)耐咨铺幚?，逐漸積累了越來越大的問題。心理素質(zhì)訓(xùn)練可以為自閉癥兒童提供有效的幫助，提高心理耐力和沖突處理能力。具體來說，心理素質(zhì)訓(xùn)練主要是進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助自閉癥兒童知道自己是主體的靈魂，通過群體之間的各種關(guān)系，超越自身的界限來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)在力量；學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受和想象力；學(xué)習(xí)消除偏見時(shí)自己的問題和幫助別人發(fā)展自己

33、。6.4 發(fā)展各種心理心理問題計(jì)劃在制定各種自閉癥兒童心理危機(jī)干預(yù)計(jì)劃時(shí)：為了提高心理干預(yù)的及時(shí)性和有效性，提高緊急心理危機(jī)的能力，盡量減少突發(fā)性心理危機(jī)和不良后果造成的損害，保持身體和心理生理的健康的自閉癥兒童。6.5普及心理衛(wèi)生知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)預(yù)防心理疾病的能力張玲，許國(guó)春 張玲，許國(guó)春.苗族及土家族自閉癥兒童的心理行為特征及診斷J.中國(guó)婦幼保健.2013(03)在苗族及土家族自閉癥兒童的心理行為特征及診斷中表示，隨著社會(huì)的發(fā)展，人際交往的頻繁，影響自閉癥兒童精神衛(wèi)生的因素日趨復(fù)雜，因此，普及心理衛(wèi)生知識(shí)迫在眉睫。普及心理衛(wèi)生知識(shí)。針對(duì)自閉癥兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以及自閉癥兒童比較普遍存

34、在的心理問題，除了要普及一般的心理衛(wèi)生知識(shí)外，應(yīng)注重挫折教育、戀愛觀教育、性教育等方面的內(nèi)容。結(jié) 語根據(jù)當(dāng)前發(fā)展的整體狀況能夠說明，心理生理健康所涉及到的范圍越來越廣泛，并且其手段方式也在逐漸增多，對(duì)于其管理方面來說進(jìn)行統(tǒng)一的管理，提高學(xué)習(xí)效率。這也充分的說明隨著時(shí)代的發(fā)展，相關(guān)體制的建立愈加重要，成為當(dāng)前發(fā)展的首要目標(biāo)。并且結(jié)合我國(guó)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來說，自閉癥兒童需要配備屬于該隊(duì)伍的心理評(píng)估團(tuán)隊(duì)、生理醫(yī)療團(tuán)隊(duì)，同時(shí)還需要構(gòu)建相應(yīng)的制度體系，也就是說，需要把心理心理評(píng)估機(jī)制列為當(dāng)前自閉癥兒童學(xué)習(xí)的管理機(jī)制的范圍之中，從真正意義上構(gòu)建出一支專業(yè)性質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，有效地預(yù)防心理危機(jī)的產(chǎn)生，從實(shí)質(zhì)上解決問題。

35、參考文獻(xiàn)1付楨，陳艷，潘翠環(huán)，王紅，胡楠，姜榮榮，嚴(yán)嘉健.計(jì)算機(jī)輔助認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)自閉癥兒童認(rèn)知功能障礙的療效J.廣東醫(yī)學(xué).2017(04)2鄭曉安，柳金菊，徐睿，寧海麗，武念臻，孫玉梅.大齡自閉癥兒童社區(qū)溝通訓(xùn)練的研究以W市“美好家園”為例J.現(xiàn)代特殊教育.2015(14)3王思穎.自閉癥兒童語言能力訓(xùn)練初探J.學(xué)周刊.2014(05)4孫彩霞.家?；?dòng)，讓自閉癥兒童學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)J.現(xiàn)代特殊教育.2014(01)5肖曉，楊娜，錢樂瓊，周世杰.自閉癥兒童父母人格與共情及泛自閉癥表型的關(guān)系J.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志.2014(01)6孫宇.美術(shù)課教學(xué)對(duì)自閉癥兒童的有益影響J.戲劇之家.2014(12)7

36、汪斯斯.經(jīng)驗(yàn)分享:自閉癥兒童訓(xùn)練的關(guān)鍵J.今日中國(guó)論壇.2013(19)8趙晶.加拿大自閉癥診斷和治療現(xiàn)狀J.教育生物學(xué)雜志.2013(01)9荊偉，田青，郭文斌，方俊明.自閉癥兒童利用社會(huì)性注意線索習(xí)得詞語的眼動(dòng)研究J.心理科學(xué).2013(06)10張玲，許國(guó)春.苗族及土家族自閉癥兒童的心理行為特征及診斷J.中國(guó)婦幼保健.2013(03)11周祝琴.自閉癥兒童認(rèn)知發(fā)展的研究J.東南大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版).2009(01)12熊絮茸.學(xué)齡期自閉癥兒童的學(xué)習(xí)特質(zhì)與適應(yīng)策略J.現(xiàn)代特殊教育.2009(01)13于威，金瑜.音樂療法在兒童自閉癥治療中的應(yīng)用J.科教文匯(下旬刊).2009(01)14梁慧

37、琳.兒童自閉癥的游戲治療J.忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào).2009(01)15楊曉云.自閉癥兒童語言訓(xùn)練的關(guān)鍵與核心J.科教文匯(上旬刊).2009(04)16徐大真，侯佳，孔存慧.自閉癥治療理論與方法研究綜述J.國(guó)際精神病學(xué)雜志.2009(02)17郭濤.自閉癥幼兒溝通能力的干預(yù)研究D.上海師范大學(xué)201518趙梅菊.父母教養(yǎng)觀念與自閉癥兒童適應(yīng)行為的相關(guān)研究D.華中師范大學(xué)201319劉敏.電腦輔助教學(xué)對(duì)增進(jìn)低功能自閉癥兒童情緒辨認(rèn)能力之研究D.重慶師范大學(xué)201320符東梅.同伴介入法對(duì)學(xué)前自閉癥兒童社交技能的干預(yù)研究D.重慶師范大學(xué)201521關(guān)宏會(huì)子.自閉癥兒童家庭的親職教育需求研究D.遼寧師范大學(xué)201422楊麗娟.自閉癥兒童分類特征實(shí)驗(yàn)研究D.華東師范大學(xué)201523周楠，方曉義.自閉癥兒童非言語錯(cuò)誤信念任務(wù)的實(shí)驗(yàn)研究J.心理科學(xué).2011(03)24陳順森，白學(xué)軍，張日昇.自閉癥譜系障礙的癥狀、診斷與干預(yù)J.心理科學(xué)進(jìn)展.2011(01)25丁一家.兒童心理理論研究的現(xiàn)狀與展望J.蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2010(01)26丁艷云，趙俊峰，李培.自閉癥兒童心理理論的研究現(xiàn)狀及展望J.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào).2008(10)27楊娟，周世杰，張拉艷，丁宇，張剛，姚樹橋.心理理論和執(zhí)行功能關(guān)系