淺析琵琶曲《渭水情》

1、厚德樹人篤學(xué)致用*遵義師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）題目：淺析琵琶曲渭水情系別 音樂系 專業(yè) 音樂學(xué) 年級 2008級 姓名 李璇 學(xué)號 08411102019 指導(dǎo)教師 張蕊 2012年 3 月24 日遵義師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）表一選題審批表姓名李璇專業(yè)、年級2008級音樂學(xué)學(xué)號08411102019論文題目淺析琵琶曲渭水情選做本課題的理由及條件分析： （填寫內(nèi)容）指導(dǎo)教師意見：（填寫內(nèi)容）簽名： 年 月 日系畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組意見：（填寫內(nèi)容）簽名：年 月 日注：選題應(yīng)當(dāng)符合學(xué)院的人才培養(yǎng)目標，符合專業(yè)培養(yǎng)方向，能夠提高學(xué)生的綜合能力。師范專業(yè)的應(yīng)當(dāng)盡量地聯(lián)系基礎(chǔ)教育實際。遵義師范學(xué)院畢

2、業(yè)論文（設(shè)計）表二任務(wù)書音樂專業(yè)李璇同學(xué)（學(xué)號：08411102019）：現(xiàn)將畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書下達給你，具體內(nèi)容如下：1.論文題目淺析琵琶曲渭水情2.主要內(nèi)容3.主要方法例舉法、分析法4.主要參考文獻1李曉鳴.琵琶演奏技巧與情感表現(xiàn)中國音樂教育2004，第3期.2趙嫻.琵琶藝術(shù)教學(xué)模式的若干問題黃鐘(武漢音樂學(xué)院學(xué)報)2001年第2期.3陳湘.琵琶彈奏的基本功訓(xùn)練黃鐘（武漢音樂學(xué)院學(xué)報）2000年增刊.4朱荇菁、楊少彝傳譜任鴻翔整理平湖派琵琶曲十三首人民音樂出版社1990年5李景俠中國琵琶表演藝術(shù)上海音樂出版社2003年6孔靜柳琵琶曲<渭水情>的情感特質(zhì)及演奏技巧樂器2008

3、年05期7張君仁秦聲初探音樂研究2001年04期5.寫作進度起止時間工作內(nèi)容2011.102012.12（填寫內(nèi)容）2009.122010.3（填寫內(nèi)容）指導(dǎo)教師：（填寫內(nèi)容）年月日學(xué)生： 年月日系主任： 年月日遵義師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）表三答辯申請暨資格審查表學(xué)生姓名：XXX論文題目：（題目）答辯申請（對畢業(yè)論文的研究步驟和方法、主要內(nèi)容及創(chuàng)新之處進行綜述，提出答辯申請）：（內(nèi)容）資格審查項目1.文檔資料是否齊全（任務(wù)書、開題報告、文獻綜述、答辯申請、論文定稿及其相關(guān)資料）是2.文檔格式是否符合規(guī)范3.是否按時向指導(dǎo)教師提交全部正式材料4.是否剽竊他人成果指導(dǎo)教師意見：（內(nèi)容）簽名：時間：

4、教學(xué)系畢業(yè)論文答辯委員會意見：（內(nèi)容）主任簽名：時間：遵義師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）表四指導(dǎo)教師成績評定表一、評分標準項目優(yōu)秀中等不及格得分工作量、開題報告、文獻閱讀和綜述20%出色地完成任務(wù)書規(guī)定的工作量，全部閱讀教師指定的參考資料、文獻，還閱讀較多的自選資料，開題報告內(nèi)容、形式完全符合要求按時完成任務(wù)書規(guī)定的工作量，閱讀教師指定的參考資料、文獻，開題報告基本符合要求沒有完成任務(wù)書規(guī)定的工作量，未完成閱讀任務(wù)，開題報告不符合要求學(xué)術(shù)水平與實際能力20%論文見解獨特，富有創(chuàng)新性，有較高的學(xué)術(shù)水平或較大的使用價值。實際工作能力強，完全能達到綜合訓(xùn)練要求選題有一定的價值，見解有一定的獨到之處。實際工

5、作能力一般，基本達到綜合訓(xùn)練的要求論題不能成立或有抄襲、剽竊等問題。未能達到綜合訓(xùn)練的要求論證能力20%資料充分，能熟練地掌握和運用基本理論，觀點正確，論據(jù)確鑿、論述清晰縝密資料較齊全，掌握基本理論程度一般，觀點正確，論述較清晰資料準備不充分，基本觀點有錯誤或主要材料不能說明觀點論文撰寫質(zhì)量20%結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯性強，內(nèi)容翔實 ,表達準確、流暢，語言生動，論文完全符合規(guī)范化要求，英文摘要翻譯準確內(nèi)容較充分，文字通順，論文撰寫基本達到規(guī)范化要求，英文摘要符合要求內(nèi)容空泛，結(jié)構(gòu)混亂，文字表達不清，文題不符或文理不通，有抄襲現(xiàn)象，英文摘要不通學(xué)習(xí)態(tài)度與規(guī)范要求20%學(xué)習(xí)態(tài)度認真，模范遵守紀律，治學(xué)嚴謹

6、。完全符合規(guī)范化要求，嚴格保證論文完成時間，并按任務(wù)書規(guī)定進度出色完成各項任務(wù)學(xué)習(xí)態(tài)度尚好，遵守組織紀律?；灸鼙ＷC畢業(yè)論文（設(shè)計）時間，按期完成各項工作學(xué)習(xí)馬虎，紀律渙散。論文不符合規(guī)范化要求,不能保證按期完成任務(wù)注：介于優(yōu)秀與中等之間者為良好，介于中等與不及格之間者為及格。優(yōu)秀：1820分；良好：1617分；中等：1415分；及格：1213分；不及格：11分以下?？偡侄?、指導(dǎo)教師評語： 指導(dǎo)教師簽名：時間：姓名 學(xué)號 論文題目 遵義師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）表五主辯教師成績評定表姓名 學(xué)號 論文題目 一、評分標準項目優(yōu)秀中等不及格得分學(xué)術(shù)水平30%選題有價值，論文見解獨特，富有創(chuàng)新性，有較高

7、的學(xué)術(shù)水平或較大的使用價值。能達到在國內(nèi)省級及以上期刊公開發(fā)表的水平。選題有一定的價值，見解有一定的獨到之處。論題不能成立或有抄襲、剽竊等問題。論證能力30%資料充分，能熟練地掌握和運用基本理論，觀點正確，論據(jù)確鑿、論述清晰縝密資料較齊全，掌握基本理論程度一般，觀點正確，論述較清晰資料準備不充分，基本觀點有錯誤或主要材料不能說明觀點論文撰寫質(zhì)量40%結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯性強，內(nèi)容翔實 ,表達準確、流暢，語言生動，論文完全符合規(guī)范化要求內(nèi)容較充分，文字通順，論文撰寫基本達到規(guī)范化要求內(nèi)容空泛，結(jié)構(gòu)混亂，文字表達不清，文題不符或文理不通，或有抄襲現(xiàn)象注：介于優(yōu)秀與中等之間者為良好，介于中等與不及格之間者

8、為及格。“學(xué)術(shù)水平”與“論證能力”兩項中，優(yōu)秀：2730分；良好：2426分；中等：2123分；及格：1822分；不及格：17分及以下。 “論文撰寫質(zhì)量”中，優(yōu)秀：3640分；良好：3235分；中等：2831分；及格：2427分；不及格：23分及以下?？偡侄⒅鬓q教師評語： 主辯（評閱）教師簽名：時間：遵義師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）表六答辯情況記錄表學(xué)生姓名論文題目答辯記錄：記錄人（簽名） 年 月 日遵義師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）表七答辯小組意見及成績匯總表論文題目姓名專業(yè)班級學(xué)號指導(dǎo)教師評分（占總成績的40%）評閱教師評分（占總成績的30%）答辯小組評分（占總成績的30%）綜合得分答辯小組評語：

9、組長簽名：時間：教學(xué)系畢業(yè)論文答辯委員會意見：主任簽名：時間：遵義師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）表八答辯評分標準項目評分標準得分畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容和工作量（10分）優(yōu)：有創(chuàng)新性，全面完成了任務(wù)書所規(guī)定的各項要求（9-10）良：有創(chuàng)新性，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定的各項要求 （8-8.9）中：有一定的創(chuàng)新性，完成了任務(wù)書所規(guī)定的各項要求（7-7.9）及格：有一定的創(chuàng)新性，基本完成任務(wù)書所規(guī)定的各項要求（6-6.9）不及格：基本沒有創(chuàng)新性，沒有完成任務(wù)書所規(guī)定的各項要求 （1-5.9）介紹畢業(yè)論文（設(shè)計）表達情況（10）分優(yōu)：簡潔，流利，清楚，重點突出，熟練掌握研究內(nèi)容（9-10）良

10、：表達較好 （8-8.9）中：表達一般 （7-7.9）及格：表達合格（6-6.9）不及格：表達很差 （1-5.9）回答問題表現(xiàn)（10）分優(yōu)：回答問題全部正確，概念清楚，理論知識掌握扎實，簡明扼要 （910）良：回答問題較好（8-8.9）中：回答問題一般（7-7.9）及格：回答問題基本合格（6-6.9）不及格：回答問題很差（1-5.9）總分遵義師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）表十畢業(yè)論文（設(shè)計）成績匯總表系： 專業(yè)： 年級： 班級： 總?cè)藬?shù)： 優(yōu)_人，良 人，中 人，及格 人，不及格_人。學(xué)生姓名學(xué)號論文題目指導(dǎo)教師成績XXXXXXXXXXXX 答辯委員會主任簽名

11、 （簽名） 單位（公章） 年 月 日遵義師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）表十一優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）推薦表學(xué)生姓名系專業(yè)年級班級XXXX論文題目XXXX論文提要（不少于200字）(內(nèi)容)推薦教師姓名職稱學(xué)科專長推薦教師點評（不少于100字）(內(nèi)容)答辯委員會意見： (內(nèi)容)答辯委員會主任簽名：（系公章） 年 月 日遵義師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）表十二優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）推薦匯總表 系 年級 專業(yè)序號姓名論文題目指導(dǎo)教師成績 答辯委員會主任簽字： 系公章： 年 月 日目 錄摘 要:1關(guān)鍵詞: 1引 言1一、琵琶藝術(shù)簡介1二、琵琶曲渭水情簡介2三、琵琶曲渭水情創(chuàng)作特點21.旋律特征22.技法特征3（1）泛音的

12、應(yīng)用3（2）模擬技法的應(yīng)用43.表現(xiàn)出陜西風(fēng)格作品的特殊處理手法。4（1）推拉弦4（2）吟揉弦5四、琵琶曲渭水情賞析的情感表現(xiàn)6結(jié) 論8參考文獻9淺析琵琶曲渭水情李璇摘 要:音樂在精神上給人以美的享受，而中國傳統(tǒng)的民族樂器琵琶所帶來的明快、清新的音韻之中，不僅有美的聽覺享受，還蘊藏著深厚地中國傳統(tǒng)文化的情感美。琵琶在我國已有兩千多年歷史，是歷史悠久的彈拔樂器之一，。琵琶的音域較寬，其高音區(qū)音色清脆而堅實，中音區(qū)柔和而又不失明亮，低音區(qū)淳厚，且琵琶的音響效果有著非常濃郁的民族色彩，與其它樂器結(jié)合起來的混合音樂也很相宜，因此它在民族樂隊和中西混合樂隊中均占有一定地位。關(guān)鍵詞: 琵琶；渭水情；情感表

13、現(xiàn)縱觀琵琶音樂作品的發(fā)展歷史,可以看出，其樂曲的創(chuàng)作都是人們按照的當(dāng)時的審美原則對傳統(tǒng)音樂進行繼承與革新的取舍。這些作品繼承的是民族的藝術(shù)風(fēng)格,而舍去的則是傳統(tǒng)中不富生命力的糟粕。提起琵琶，人們下意識地都會想起描寫琵琶藝術(shù)的經(jīng)典詩句“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤”;記憶起霸王卸甲和十面埋伏等琵琶樂曲所展現(xiàn)的萬馬奔騰、殺聲震天的戰(zhàn)斗場面，這樣高超的技巧無不令人拍案叫絕。一、琵琶藝術(shù)簡介公元前350年前后,發(fā)源于波斯的曲項琵琶通過印度傳入我國北方,在曲項琵琶長期不斷的流傳過程中,和我國土生土長的直項琵琶相互融合,取長補短,從而使琵琶成為我國一件非常重要的民族樂器。

14、隨著唐代燕樂的逐漸形成以及發(fā)展，琵琶藝術(shù)的第一次高潮也隨之出現(xiàn)，歷史上琵琶發(fā)展的第二次高潮則是以明、清時期的戲曲音樂蓬勃發(fā)展為基礎(chǔ)而出現(xiàn)的，在20世紀30年代前后，我國的琵琶藝術(shù)發(fā)展歷史上出現(xiàn)了第三次高潮，隨著上海派琵琶逐漸形成，琵琶的基本形制也基本定型。琵琶藝術(shù)發(fā)展的第四次高潮是在20世紀60年代前后。作曲家把現(xiàn)代作曲技法與傳統(tǒng)琵琶進行融合，使其取得了極大的成就，從而創(chuàng)作出了一批與傳統(tǒng)琵琶樂曲截然不同的作品。琵琶藝術(shù)與中國的傳統(tǒng)文化相融合，隨著社會歷史的不斷發(fā)展而逐步得到了完善和升華。隨著我國音樂藝術(shù)的整體發(fā)展;隨著幾代琵琶演奏家的不斷挖掘和探索、創(chuàng)新,琵琶的演奏技法也日趨成熟;隨著創(chuàng)作水平

15、的提高,創(chuàng)作作品所反映的社會生活場景更加廣闊;隨著人們在音樂消費需求方面的增長, 琵琶演奏在五彩繽紛、豐富多彩的舞臺上視聽效果不斷的展現(xiàn)給人們。經(jīng)過幾千年的發(fā)展,琵琶藝術(shù)已在民族音樂文化領(lǐng)域取得了輝煌而卓越的藝術(shù)歷史地位。二、琵琶曲渭水情簡介1984年，西安音樂學(xué)院的任鴻翔先生創(chuàng)作了琵琶曲渭水情，任先生是我國著名的琵琶演奏家、作曲家和教育家，任西安音樂學(xué)院民樂系主任任。曾師從我國琵琶大師楊少彝先生。他不但繼承了我國民族音樂文化傳統(tǒng)，而且努力吸收人類優(yōu)美優(yōu)秀音樂遺產(chǎn)，好學(xué)求知，樂于耕耘。渭水情，是近年來廣為流傳、引人注目的優(yōu)秀作品。這部作品主要是抒發(fā)他對三秦故土熱愛的琵琶獨奏曲，渭水情的結(jié)構(gòu)嚴謹

16、，運用音樂素材簡潔，旋律富于關(guān)中風(fēng)味，動聽感人，且調(diào)式對比鮮明，情緒積極向上，琵琶技法運用得當(dāng)。渭水發(fā)源于甘肅省渭源縣馬尾山北麓，它橫貫陜西的中部，最后注入黃河，它就像一個母親哺育一個剛出生的嬰兒般，灌溉著秦川的八百里良田沃土，養(yǎng)育著關(guān)中土地上成千萬的父老鄉(xiāng)親們，使關(guān)中人民得以休養(yǎng)生息、安居樂業(yè)的生活著。渭水情之所以能夠轟動琵琶樂壇，正是作者對故土、對秦韻、對鄉(xiāng)親、對三秦故土熱戀之“情”的結(jié)晶。它是作者用心、用真情譜寫出來的，借琵琶這個古老的樂器來抒發(fā)胸中對故土的熱戀之情。三、琵琶曲渭水情創(chuàng)作特點1.旋律特征渭水情最明顯的特征的就是在創(chuàng)作中融入了陜西地方的戲曲元素，陜西曲藝包括陜西曲子、鎮(zhèn)巴漁

17、鼓、榆林小曲、洛南靜板書、關(guān)中勸善、韓城俠歌、陜南花鼓、關(guān)中道情、陜北說書、陜南孝歌、二人臺、南鄭說春等等；其中秦腔、碗碗腔和眉戶也都是陜西戲曲形式，他們都有一個共同的特點，即特殊的音階，結(jié)構(gòu)共性在 “fa”、“si”兩音不同于平均律的音高上,在記譜中則習(xí)慣用微降“si”和微升“fa”表示,這也就是人們常說的“苦音”音階。“歡音”音階與“苦音”音階相對，表現(xiàn)了不同的情感。 苦音調(diào)式的旋律擅長抒情、表現(xiàn)苦悶的情感.而歡音調(diào)式的旋律則經(jīng)常表現(xiàn)開朗，激動的情緒。由這種音階所構(gòu)成的旋律里，會很少出現(xiàn)“fa”音，不出現(xiàn)微降“si”音。而特別強調(diào)的音則會是“l(fā)a”“mi”音。在渭水情的引子部分顯現(xiàn)的很是突

18、出的，如下樂譜中可以明顯的體會到我們用到的就是“歡音”音階，表現(xiàn)了作者十分熱愛家鄉(xiāng)的激動心情和看到家鄉(xiāng)的一草一木時進而勾起多年之前的很多回憶的欣慰之情。我們在看渭水情進入主題后：這里用到的就是人們常討論的“苦音”音階。這里的運用抒發(fā)了作者內(nèi)心的思念之情，同時可以看出作者還流露了一絲絲內(nèi)心酸楚的情愫?？次妓橹校合滦械目嘁粢綦A就用在就句尾處，仿佛作者在腦中對家鄉(xiāng)往事的場景進行聯(lián)想的進而又回到現(xiàn)實，然后隨即又要陷入另一段回憶當(dāng)中。請看渭水情快板中的體現(xiàn)：這里用到的“苦音”音階級進式的下行，并以八度關(guān)系加強了下行級進旋律，音量又有由強到弱，為快板的主題出現(xiàn)做了鋪墊即起到推波助瀾的作用，進而把音樂推向

19、高潮。陜西地方戲曲中經(jīng)常出現(xiàn)大量苦音音階下行級進式的樂匯，而且經(jīng)常用在句尾與段尾的位置。這是它的特色之一。2.技法特征（1）泛音的應(yīng)用渭水情作品中到處都可以找到泛音的影子，當(dāng)然有時即使沒有自然的泛音，也會有幾個人工泛音，通常位置在樂曲的開頭和結(jié)尾或者處于連接部分。泛音本身就具有空靈，夢幻，飄渺之感的特點。如下圖渭水情引子中：此處的泛音演奏是慢起然后又漸快的過度，就好像是渭河水上的漣漪一般，使人陷入一種遐想的境界。（2）模擬技法的應(yīng)用模擬技法是民族民間音樂中表現(xiàn)手法之一，在渭水情的音樂中作者也運用了這一技法。渭水情的快板中利用附點八分音符及附點十六分音符的組合，是很典型的戲曲音樂中打擊樂的鑼鼓節(jié)

20、奏。如下渭水情中：3.表現(xiàn)出陜西風(fēng)格作品的特殊處理手法。渭水情表現(xiàn)著陜西風(fēng)格特色音樂的特殊處理方法，是任鴻翔最具代表性的演奏技法。也有人把這種方法統(tǒng)一叫做“死品活彈”。包括對推拉弦，揉弦，滑音等的處理手法。（1）推拉弦為了體現(xiàn)陜西戲曲中的“苦音”的特殊韻味而在琵琶的上的做特殊處理。“苦音”音階中的微降”si”與微升“fa”這兩個音在琵琶上無法直接演奏，所以在基本音位上做了推拉弦。作者選擇了“l(fā)a”音位為微降“Si”的基本音位，“mi”音位為微升“fa”的基本音位，然后做拉弦。在渭水情中的體現(xiàn)如下：第二小節(jié)中的第二個音降“si”在譜子上是標為降“si”，其實實際演奏出來的效果則是微降“si”。在

21、這里我們要在“l(fā)a”為基本音位的基礎(chǔ)上，其中基本音位“l(fā)a”不要先發(fā)出聲音，第一步直接拉到裝飾音“do”的音高上；第二步在拉到微降“si”的音高上；第三步再拉到“do”的音高上，然后第四步從“do”的音高在次回到基本音位“l(fā)a”的音高，注意在“do”音回“l(fā)a”音的過程中要聽到經(jīng)過的微降“si”的音調(diào)這樣的效果才可以。又如渭水情中：然后在以“mi”為基本音位的基礎(chǔ)上做推拉弦。想要完成以上旋律的演奏，我們首先按照以上步驟找出要拉出音的音高，然后按照譜面的節(jié)奏在配上左手適當(dāng)?shù)囊魅?，最后在配合右手的技法才能做到盡善盡美。其中對于微降”si”微降多少，微升“fa”又微升多少這個音準的把握問題，理論上微

22、降”si”是介于“si”和降“si”之間的音高，微升“Fa”是介于“fa”與升“fa”之間的音高，直白的說微降”si”與微升“Fa” 其實是個相對概念，它們之間是存在著一定的游移性的。所以如果想原汁原味的演奏出“苦音”還事要多聽多了解陜西傳統(tǒng)地方戲曲的韻味內(nèi)涵的，逐漸的去了解把握，它是那種只可意會不可言說的微妙感覺。這種推拉弦的應(yīng)用產(chǎn)生的效果是曲調(diào)細膩而委婉，并且韻味十分濃厚耐尋。（2）吟揉弦按道理“吟”與“揉”是兩種技法，但是在應(yīng)用的時候為了追求音響會把他們同時使用。吟揉弦技法向來是琵琶左手技法中的難點之一，是很難把握的。我們根據(jù)吟揉弦的作用把其分為改變音高和不改變音高這兩類。吟揉弦不僅可以

23、美化音色、延長音的時值、而且可以推動表現(xiàn)音樂的起伏和表現(xiàn)不同的音樂風(fēng)格。而下面我們介紹的兩種吟揉弦的方法都屬于改變音高之列的。在渭水情樂曲中，有一類吟揉弦就是通過對某些音的吟揉表現(xiàn)陜西地方音樂的色彩音。如渭水情中：樂曲中用到吟揉技法的音集中在“fa”“si”兩個音上，通過對原位音的吟揉達到 “fa”微降“si”的實際演奏效果.在原位“fa”和原位“si”的品位基礎(chǔ)上，進行大幅度高頻率的吟揉，音高則處于“fa”音和微升“fa”之間、“si”和微降“si”之間，同時左手按音適當(dāng)增大壓力進而來增加音響的厚度。這樣演奏出來的效果，就會像是陜西話一樣，有棱有角，腔韻十足。演奏渭水情樂曲時，有很多都是吟揉

24、。如渭水情第一步從“mi”音快速拉到“sol”音上，這里的“mi”音是裝飾音，要能聽的到；第二步在“sol”音上是按照譜面停留夠拍節(jié)是吟揉；第三步慢慢放回弦到微升“fa”同時要做吟揉；第四步按節(jié)拍從微升“fa”慢慢吟揉在次回到“mi”音上。出現(xiàn)在如下渭水情中：這種“邊仿邊吟揉”的方法，會使曲調(diào)聽起來更有張力而且給人一種“吟誦”的感覺，并且釋放了作者和演奏者內(nèi)心的感情，也更容易與聽眾產(chǎn)生頓悟和共鳴。正好也體現(xiàn)了三秦音樂純樸，粗獷與豪放的特點。例渭水情中第一個音：在很多陜西風(fēng)格的樂曲中均用到了先拉弦后滑弦的演奏方法，同時也是達到了體現(xiàn)陜西戲曲音樂中腔韻風(fēng)格的目的。四、琵琶曲渭水情賞析的情感表現(xiàn)音樂

25、常常是心靈的折射，沒有感情的音樂是沒有靈魂的。人的感情有很多方面，如親情，友情，鄉(xiāng)情，愛情等等。古今中外但凡成功的藝術(shù)作品，都離不開一個“情”字。只有以真情創(chuàng)作的作品才能感染讀者和觀眾，才會成為不朽之作。如果說名作黃河大合唱是冼星海對中華民族和偉大祖國無限熱愛的真情表露，那么渭水情則是作者對三秦故土眷戀之情的傾吐。表達了濃郁的鄉(xiāng)情如滔滔渭水邊的大橋小橋，小路上飛揚的陣陣黃土，碧綠的莊稼，果實累累的果園，所有的一切累積成了渭水情。任鴻翔的作品渭水情采用秦腔牌子曲永壽庵為素材而創(chuàng)作的，采用了秦腔中歡音(即花音)的曲調(diào)，之長不在狀物而在抒情，運用了陜西的民間音樂元素抒發(fā)作者對三秦故土懷念之情的思鄉(xiāng)感

26、情的琵琶曲。渭水情借鑒了秦腔花音(或稱歡音)的方法，曲式結(jié)構(gòu)為ABA三段體，大調(diào)性的G宮調(diào)與D微調(diào)交替使用，情緒比較明朗而開闊，把樂曲引人A段，進人主旋律，主旋律采用秦腔中的哭音慢板曲調(diào)，使樂曲委婉而深沉，優(yōu)美而抒情，使聽者很自然地產(chǎn)生對故鄉(xiāng)的追憶懷念之感，情感自然而樸實。音樂圍繞著E商調(diào)為中心進行，偶爾加進G宮調(diào)，再加上琵琶特有的演奏技法揉、打、推、拉、吟、帶等左手技巧的潤色，使旋律更加委婉動聽，感情自然質(zhì)樸，表現(xiàn)了對可愛故鄉(xiāng)的追憶和懷念，將思鄉(xiāng)之情表達得更加細膩纏綿。運用正調(diào)慢板，呈示出富于動力的題，情感也更為豐滿。慢板部分，旋律具有民族民間音樂的自然美，運用琵琶特有的推、拉、吟、揉、打、

27、帶，使旋律更為細膩委婉?？彀暹\用快夾彈、長輪、分彈、鳳點頭等多種手法，表現(xiàn)了渭水兩岸秀麗的自然風(fēng)光和人們樂觀爽朗的精神面貌。奏曲雜而有序、錯而不亂，使樂句一波未平，另波又起，如風(fēng)推巨浪，層層迭起，逐步將樂曲推向高潮。B段是樂曲的高潮。作者通過不斷的交替使用“塊”狀和“線”狀的音樂，旋律分別采用上行下行級進與切分節(jié)奏交替使用，再配以特別的演奏技法，使音樂逐步的推向高潮，使音量強勁、音色千變?nèi)f化，像滔滔渭水一瀉千里，將思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得酣暢淋漓。該段的結(jié)尾更是一具別出心裁，把帶有即興意味的散板樂句納人到快板進行收場，使思鄉(xiāng)的主題更顯深沉而含蓄，進而起到了承上啟下的作用。我們看的出來最后一段是A段慢板的不完全再現(xiàn)，也是主旋律的再現(xiàn)，表達出作者對鄉(xiāng)土那份情意難割難舍的依戀心態(tài)。最讓人尋味的是，尾聲結(jié)束全曲采用的方式是以一個泛音“5”來完成，其用法妙不可言，產(chǎn)生了鄉(xiāng)情未盡的思緒。作者之所以能創(chuàng)作出渭水情如此成功的作品，正是因為對渭水、對三秦故土懷著深深的眷