部編版六年級語文下冊課件（精品）第四單元語文園地

1、小學語文統(tǒng)編版六年級下冊語文園地 本本單單元的元的文章文章，內容和體裁都很豐富，有，內容和體裁都很豐富，有詩，有回憶錄，有演講稿，我們也學到了很多詩，有回憶錄，有演講稿，我們也學到了很多刻畫人物品質的方法。這節(jié)課我們走進語文園刻畫人物品質的方法。這節(jié)課我們走進語文園地，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)！地，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)！ 一個好的開頭一個好的開頭，可以激發(fā)讀者閱讀可以激發(fā)讀者閱讀的興趣；一個好的結尾的興趣；一個好的結尾，可以增強文章可以增強文章的感染力，令人回味無窮。的感染力，令人回味無窮。交流平臺文章的開頭文章的開頭文章的結尾文章的結尾 19271927年年4 4月月2828日，我永遠忘日，我永遠忘

2、不了那一天。那是父親的被難不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經十六年了。日，離現(xiàn)在已經十六年了。 十六年前的回憶十六年前的回憶 我又哭了，從地上撿起那張報紙，我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一咬緊牙，又勉強看了一遍，低聲遍，低聲對母對母親說親說:“:“媽媽，昨天是，昨天是4 4月月2828日。日。 十六年前的回憶十六年前的回憶回顧下面的這些開頭和結尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？回顧下面的這些開頭和結尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 我發(fā)現(xiàn)了十六我發(fā)現(xiàn)了十六年前的回憶這篇文年前的回憶這篇文章的開頭和結尾在內章的開頭和結尾在內容上做到了首尾呼應。容上做到了首尾呼應。 這樣寫加深這樣寫加深了讀者的印象。了

3、讀者的印象。文章的開頭文章的開頭文章的結尾文章的結尾 世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢? ? 世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢的呢? ? 世界上還有幾個劇種是一部戲可以演出三世界上還有幾個劇種是一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢五天還沒有結束的呢? ? 藏戲藏戲 你聰明的，告訴你聰明的，告訴我，我們的日子為我，我們的日子為什么一去不復返呢？什么一去不復返呢？ 匆匆匆匆 藏戲的開藏戲的開頭以三個反問構成頭以三個反問構成排比，強調了藏戲排比，強調了藏戲的特點，給人以深的特點，給人以深刻的印象?？痰挠∠蟆?匆匆以匆匆

4、以反問句結尾，強反問句結尾，強調了日子一去不調了日子一去不復返的特點。復返的特點。文章的開頭文章的開頭文章的結尾文章的結尾 這次，我看到了草原。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。表示我滿心的愉快。 草原草原 男孩兒蹲在那個又大又重男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。無可挽回地消逝，一派荒涼。 那個星期天那個星期天 我發(fā)現(xiàn)了草我

5、發(fā)現(xiàn)了草原這篇文章的開原這篇文章的開頭運用了寓情于景頭運用了寓情于景的寫法，把自己的的寫法，把自己的愉快心情融入到自愉快心情融入到自然環(huán)境的描寫中。然環(huán)境的描寫中。 那個星期天那個星期天隨著故事敘述的收束隨著故事敘述的收束自然結尾，在景物的自然結尾，在景物的描述中流露出生活不描述中流露出生活不易，時光易逝的感慨。易，時光易逝的感慨。 再找一些寫得好的文章，把再找一些寫得好的文章，把開頭和結尾列出來，和同學一起開頭和結尾列出來，和同學一起分析這樣寫的好處。分析這樣寫的好處。文章的開頭文章的開頭文章的結尾文章的結尾 燕子去了，有再來的時候；燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花楊柳枯

6、了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？什么一去不復返呢？ 匆匆匆匆 你聰明的，告你聰明的，告訴我，我們的日訴我，我們的日子為什么一去不子為什么一去不復返呢？復返呢？ 匆匆匆匆 我我發(fā)現(xiàn)了匆匆這篇文章的發(fā)現(xiàn)了匆匆這篇文章的開頭運用了排比手法列出可以復返開頭運用了排比手法列出可以復返的一些自然現(xiàn)象，而后提出問題：的一些自然現(xiàn)象，而后提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢？我們的日子為什么一去不復返呢？和前面形成對比，突出時間的寶貴，和前面形成對比，突出時間的寶貴，引發(fā)讀者的思考。結尾再

7、次提出這引發(fā)讀者的思考。結尾再次提出這一問題，引人深思，首尾呼應。一問題，引人深思，首尾呼應。 打開書，小組內找出一些文章打開書，小組內找出一些文章的開頭和結尾，試加分析。的開頭和結尾，試加分析。 我們發(fā)現(xiàn)金色的魚鉤這篇文章我們發(fā)現(xiàn)金色的魚鉤這篇文章的開頭交代了四要素：時間、地點、人的開頭交代了四要素：時間、地點、人物、事件，簡潔明了。結尾也是自然性物、事件，簡潔明了。結尾也是自然性結尾，語言簡潔，最后一句話點明中心。結尾，語言簡潔，最后一句話點明中心。 讀下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古讀下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些事物在詩中被賦予了詩，說說有哪些事物在詩中被賦予了人的品格和志向。人的

8、品格和志向。詞句段運用 這句詩選自這句詩選自竹石，竹子竹石，竹子被賦予了人的頑被賦予了人的頑強、不隨波逐流強、不隨波逐流的高尚品格。的高尚品格。這句詩選自墨梅，梅花被賦予了這句詩選自墨梅，梅花被賦予了人的不向世俗獻媚的高尚品格。人的不向世俗獻媚的高尚品格。 這句詩選自贈劉這句詩選自贈劉景文，菊花被賦予景文，菊花被賦予了人的樂觀向上、努了人的樂觀向上、努力不懈的高尚品格。力不懈的高尚品格。 聯(lián)系聯(lián)系課文，想一想下面的課文，想一想下面的外貌和神態(tài)描寫外貌和神態(tài)描寫對刻畫人物對刻畫人物有什么作用。如果刪去這些內容，是否會影響文章的表達有什么作用。如果刪去這些內容，是否會影響文章的表達效果？效果？ 父

9、親仍舊穿著父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。靜而慈祥的臉。 從這段外貌描寫中從這段外貌描寫中可見父親已經受到酷刑，可見父親已經受到酷刑，但依然平靜慈祥，突出但依然平靜慈祥，突出了父親堅定的革命信念。了父親堅定的革命信念。如果去掉，會影響表達如果去掉，會影響表達效果。效果。 扁鼻子軍官的扁鼻子軍官的目目光立刻變得兇惡光立刻變得兇惡可怕可怕，他向前弓著，他向前弓著身子，伸出兩只大身子，伸出兩只大手手。啊啊！那雙手就那雙手就像鷹的爪子，扭著像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵雨來的兩

10、只耳朵，向兩邊拉向兩邊拉。 他沒有什么模樣，使他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。他可愛的是臉上的精神。頭頭不不很大很大，圓，圓眼眼，肉鼻子肉鼻子，兩條眉很短很粗，兩條眉很短很粗，頭上永頭上永遠剃得發(fā)亮遠剃得發(fā)亮；腮腮上沒有多上沒有多余的肉，脖子余的肉，脖子可是可是幾乎與幾乎與頭一邊兒粗頭一邊兒粗。 這這段話贊美了駱段話贊美了駱駝祥子健壯、樸實的駝祥子健壯、樸實的外貌，與后文的駱駝外貌，與后文的駱駝祥子形成鮮明的對比，祥子形成鮮明的對比，所以不能刪掉。所以不能刪掉。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹

11、欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無日，莫把無時當有時常將有日思無日，莫把無時當有時。書到用時方恨少，事非經過不知難書到用時方恨少，事非經過不知難。日積月累有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。 用心地栽花用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花卻，施肥、灌溉等都做了很多，但花卻總是不開，最后還是枯萎了；總是不開，最后還是枯萎了；而折而折下來的一只柳條隨下來的一只柳條隨意插在地里，從來沒有照料它，幾年過去，卻成了郁意插在地里，從來沒有照料它，幾年過去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹郁蔥蔥的柳樹。 比喻比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多想

12、做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是結果并沒能如愿；而不經意的事情，反而努力，但是結果并沒能如愿；而不經意的事情，反而很順利的得到好結果。很順利的得到好結果。良藥苦口利于病良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，忠言逆耳利于行。 藥藥雖然很苦，但是對病人的病有好處；誠雖然很苦，但是對病人的病有好處；誠懇的勸告、尖銳的批評雖然聽起來讓人不舒服，懇的勸告、尖銳的批評雖然聽起來讓人不舒服，但是有利于聽的人改正他們的但是有利于聽的人改正他們的行為。行為。樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。 樹樹想靜靜地呆一會，可是風卻讓他不停地想靜靜地呆一會，可是風卻讓他不停地搖曳。當你想贍養(yǎng)雙親，可能他們已搖曳。當你想贍養(yǎng)雙親，可能他們已等不及過等不及過世世了。事情的發(fā)展往往不能隨著人的愿望。了。事情的發(fā)展往往不能隨著人的愿望。常將有日思無日，莫把無時當有時常