略談班主任治班格言

1、 略談班主任治班格言摘要：作為班主任，只有擁有正確的教育管理方法，才能撐起普渡之舟，將全班學(xué)生送達(dá)德才兼?zhèn)涞拇税?。班主任治班，須為人師，踐格言，言必行，行必果。使學(xué)生未入世而先知先行處事之道，此乃教育之宗旨也。關(guān)鍵詞：班主任；為人師表；教育宗旨班主任老師是學(xué)生文化知識的傳輸匠，是學(xué)生道德品質(zhì)的涵育工，是學(xué)生身心素質(zhì)的保健師，是學(xué)生人生旅途的導(dǎo)航員，也是對學(xué)生進(jìn)行管理和素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。作為班主任，只有擁有正確的教育管理方法，才能撐起普渡之舟，將全班學(xué)生送達(dá)德才兼?zhèn)涞拇税丁０嘀魅沃伟?，須為人師，踐格言，言必行，行必果。1.“天道無親，恒與善人“天道不分親疏，對所有的人皆一視同仁的，天道總

2、是與善良的人同在，讓善良的人做起事情來猶如神助，順風(fēng)順?biāo)?。一個人只要懷有仁愛之心，便能愛己愛人，乃至推人及物，由此對整個世界懷有感恩與謙讓之心。仁愛教育具有一種偉大的擔(dān)當(dāng)精神，是構(gòu)建社會主義和諧社會的根底，也是班主任構(gòu)建和諧班級最為重要的任務(wù)。愛心，是班主任教育成功要素中起決定性作用的一種品質(zhì)。班主任要用愛心治班，對學(xué)生一視同仁。俗話說得好，“群眾的眼睛是雪亮的。班主任工作中的一點(diǎn)點(diǎn)不公現(xiàn)象可能就會引起學(xué)生的情緒化和叛逆心理，滋生不滿言行。班主任要熱愛每個學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，不因他的成績好壞，不憑他的家庭貧富，不管他的覺悟上下?？傊痪湓?，一桿秤量到底，平等、公平、關(guān)愛、信任。記得全國

3、模范班主任李鎮(zhèn)西老師曾說，“在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。班主任感情投資越多，對學(xué)生的愛越多，學(xué)生的心靈就越容易被征服，越有可能言聽計從。相反，如果班主任缺乏愛心，冷漠無情，師生雙方心理隔膜就大，學(xué)生不僅難以聽教，而且還會抵抗班主任管理，甚至殃及科任老師教學(xué)。班主任應(yīng)該把對學(xué)生的愛通過日常的點(diǎn)滴慢慢地滲透到學(xué)生的心靈深處，使他在心理上產(chǎn)生一種美好的情緒體驗(yàn)，激起他對美好事物的向往和追求，使他對人對事懷有友善、博愛之情。愛心會使學(xué)生對班主任產(chǎn)生信任和依戀，他會自覺不自覺地接受班主任的教導(dǎo)，在沒有強(qiáng)迫的情況下主動改正自身的缺點(diǎn)，甚至努力上進(jìn)會成為他們自發(fā)的

4、愿望。真可謂行心治，博眾心，心相印，心永恒。2. “己所不欲，勿施于人孔子曰：“己所不欲，勿施于人。其大意是，自己不希望他人對待自己的言行，自已也不要以那種言行對待他人。此言對于班主任處理與學(xué)生的關(guān)系，管理班級工作寓意深刻。有的班主任認(rèn)為，“我是一班之主，我所想均為了學(xué)生，為了管好班級，我之所言乃班級之法，學(xué)生就應(yīng)該無條件地遵守和服從。殊不知，這樣的想法已為學(xué)生的違紀(jì)和叛逆埋下了隱患，結(jié)果可能是你的“好心被當(dāng)成驢肝肺，而學(xué)生的抵觸情緒也越發(fā)膨脹。因而，班主任應(yīng)該給自己準(zhǔn)確定位，即班主任應(yīng)該是班級教育教學(xué)的組織者、課外活動的參與者、學(xué)生思想的引領(lǐng)者，而不是行政領(lǐng)導(dǎo)、上級主管或軍隊司令員。只有定位

5、準(zhǔn)確了，才能夠把學(xué)生放在和自己平等的位置上來思考和開展工作。在班級工作中，無論是班團(tuán)委的組建、日常行為標(biāo)準(zhǔn)管理、課外活動開展還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)等，班主任都應(yīng)只是參與討論，協(xié)調(diào)籌劃，提供意見和創(chuàng)設(shè)條件。絕不能把自己都覺得很難實(shí)現(xiàn)甚至根本不可能完成之事強(qiáng)加于人，或者妄下定論，亂下命令，讓學(xué)生厭煩甚至抵觸。班主任不妨換位思考一下，以學(xué)生為本，設(shè)身處地地為他們著想；遇事常與學(xué)生商量，通過各種方式了解他們的想法、意見或建議。只有這樣，學(xué)生才會把你當(dāng)作知心人、大哥哥大姐姐、甚至是哥們，與你無話不談，心心相通，主動自覺地配合你的工作。如此，班主任工作不是輕松得許多！3.“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢班主任在布置任

6、務(wù)，組織活動，開展工作中，都必須在做前就要設(shè)計、規(guī)劃好；與學(xué)生商討好；有目的、有方案地進(jìn)行，切不可不確定或半生不熟就通知下去，胡亂地折騰一番，到頭來費(fèi)時費(fèi)力，又得推倒重來。此時學(xué)生不僅反感，而且對班主任人格魅力的可靠性和信任度會急劇下降，之前所做的努力將化為烏有，真可謂“一失足成千古恨。在某一具體事項(xiàng)的實(shí)施過程中，班主任布置工作一定要言簡意明，組織活動要嚴(yán)謹(jǐn)有序。“機(jī)遇總偏愛有準(zhǔn)備的頭腦，班主任凡事想在前面，有目的、循序漸進(jìn)地開展工作，珍惜時間，珍愛學(xué)生，愛惜學(xué)力，不愁不成。良好的班級紀(jì)律和優(yōu)良的班風(fēng)班貌是學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要的條件，也是班主任能否駕馭好班級的根底。因此，班主任要隨時關(guān)注全班學(xué)生心

7、理承受水平、思想情緒波動和學(xué)習(xí)動態(tài)，把可能發(fā)生的問題充分考慮到，做到防范于未然，心中有預(yù)案，預(yù)防不良突發(fā)事件的發(fā)生。如果一旦出現(xiàn)學(xué)生心理整體性波動和情緒化急躁現(xiàn)象，這對班主任工作的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是極為不利的。因而必須及時分析原因，尋求解決的方法，把問題扼殺在萌芽狀態(tài)。班主任對班級的有效管理很大程度上取決于班主任的人格魅力對學(xué)生的影響力，學(xué)生素質(zhì)再差的班級在一個有能力的班主任手里也能妙手回春；一個沒有能力、沒有責(zé)任心的班主任也會使一個優(yōu)秀的班級走向沒落。正如拿破侖所說，“一頭獅子領(lǐng)導(dǎo)的一群綿羊能打敗一只綿羊領(lǐng)導(dǎo)的一群獅子。一個善于未雨綢繆、具有良好領(lǐng)導(dǎo)能力的班主任對一個班級管理的好壞起著至關(guān)

8、重要的作用。4.“道常無為而無不為老子認(rèn)為，道規(guī)律這種東西廣闊渾厚，外表看無所作為，而實(shí)際上它卻左右著事物的開展趨勢，是無所不為的。人們假設(shè)能遵循規(guī)律辦事，那么一切都將“無為而治。否那么就會逆勢而為、阻力重重。此為得道者多助，失道者寡助也。班主任工作也是如此，如果按規(guī)律辦事，就能順?biāo)浦?，起事半功倍之效。對于班級的管理，班主任要有所為又有所不為，把握恰到好處，按學(xué)生身心開展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律辦事，切不可管得過多，拔苗助長，事倍功半。新課程理念注重學(xué)生個性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我意識、自主管理和主體性地位。班主任切不可越俎代庖，什么都管又什么都管不好；不該管的也管，該管的又不會管。一句話逆規(guī)律而動，就是“駝背翻筋斗，吃力不討好。如在班委組建和工作開展方面，班主任一開始就要創(chuàng)造條件讓學(xué)生公平競爭，形成具有強(qiáng)大凝聚力的民主班委，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理、自我效勞的和諧班風(fēng)。使自己不必花費(fèi)太多精力就能管好班級，上令下行，令行禁止，同時又不失靈活性、創(chuàng)造性、能動性。又如，在學(xué)習(xí)方面，班主任要努力為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好氣氛，通過創(chuàng)設(shè)一定平臺，與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)之法，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生共鳴，于自我意識和決斷中把握學(xué)習(xí)規(guī)律，形成你追我趕、競爭協(xié)作、團(tuán)結(jié)友愛、朝氣蓬勃的戰(zhàn)斗集體。此為道法自然