中小學語文教師專業(yè)知識與能力測試卷

1、中小學語文教師專業(yè)知識與能力測試卷 基礎積累。1、照樣子寫詞語。“花潮”曾是一篇課文的題目，這個詞很美，花像層層浪潮的意思。這樣在名詞之后綴一個它的喻體而構成的詞在漢語中還有不少，請你寫兩個。 花潮：人潮  心潮由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！笨梢月撓氲椒吨傺驮狸枠怯浿械膬删湓捠牵合忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂古往今來，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練，當你在學習、生活中遇到挫折，感到疲憊時，不妨用孟子生于憂患，死于安樂中的名句天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨來激勵自己。請你從積累的詩文中，寫出一句與“生死”有關的完整語句：人生自古誰無死,留取丹心照汗青.

2、死去原知萬事空,但悲不見九州同. 生當做人杰,死亦為鬼雄.請你從論語或學記中寫出一句有關教學的名言：三人行，必有我?guī)熝桑?#160;  玉不琢，不成器；人不學，不知義。2、把下面的詩句填充完整。、烽火連三月，家書抵萬金。、隨風潛入夜，潤物細無聲。、誰言寸草心，報得三春暉。、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 。子在川上曰：“逝者如斯夫，（不舍晝夜） 。”問渠哪得清如許，為有源頭活水來 。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨 。出淤泥而不染， 濯清漣而不妖。 3常識填空。請把十二地支補充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥） 。中國

3、書法所謂的“顏筋柳骨”是指（顏真卿、柳公權）的書法特色。英國女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說哈利.波特 近年風靡全球4按要求寫成語含有反義詞的成語：（如：起死回生，南轅北轍， 大驚小怪，積少成多 天高地厚）       含有動物名的成語：（如：引蛇出洞，鳥語花香，如魚得水，）      ABCC式成語： 文質彬彬 議論紛紛  人才濟濟  大名鼎鼎  千里迢迢 AABC式成語： 翩翩起舞 彬彬有禮 

4、; 比比皆是   津津有味           帶“然”的 ： 渾然一體 不以為然  恍然大悟  一目了然            5博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之 .選自<中庸> 意思:做好事情要廣泛的學習,仔細的探究,謹慎的思考,明確的辨別,最后要切實的去實行。6赤橙黃綠青藍紫

5、，誰持彩練當空舞。 -毛澤東菩薩蠻·大柏地7卜算子?詠梅詩“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”贊美了梅花不畏艱難險阻、凌寒獨放的品格。8 七步詩中曹植有感于兄弟之間自相殘殺發(fā)出感嘆： 本是同根生，相煎何太急。 1.古詩詞閱讀。閱讀下面的曲，并回答后面的問題。天凈沙·秋思，馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。、詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？（3分）答："斷腸人在天涯"這句是直接抒情，抒發(fā)了在特定的時間環(huán)境之下的思鄉(xiāng)之情。 、  “小橋流水人家”一句描寫了溫馨恬靜的景象，聯系全詩，談談作者為什么這樣寫？

6、（2分）答： 小橋流水一種溫馨的感覺，這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫面，這個畫面是不是屬于我的？不是！這是眼見之景，眼見別人家的美景，眼見別人家的溫馨。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團圓，而我呢，“古道西風瘦馬”，更勾起了我對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，更襯托了孤獨的情感，以樂景來襯悲。2、文言文：魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不

7、用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳）。、本文的作者是（孟子）解詞。故患有所不辟也辟：通“避”，躲避賢者能勿喪耳喪：遺失、把下面的句子譯成現代漢語。二者不可得兼，舍生而取義者也。答：如果這兩種東西不能同時得到，那么我就舍棄生命而選取正義了。 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？答：假使人們追求的東西沒有比生命更寶貴的，那么一切能夠用來逃避禍患的手段，有哪一種不能采用呢？、選段以“魚”比喻(生)，以“熊掌”比喻()，從而提出了(舍生而取義者也的觀點。、選段的觀點，對后世產生了深遠的影響，歷史上

8、有許多仁人志士把它奉為行動的準則，請你舉出一個這樣的事例。答：岳飛選擇精忠報國，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅定信念。教學案例分析閱讀下面兩則教學片斷，寫出評析。1、有一回，斯霞老師讓小朋友寫日記。有個小朋友這樣寫：昨天，有個法國阿姨，到我們學校里來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車。斯霞老師改到這篇日記，不禁笑了。提起紅筆正想把“法國阿姨是女的”這句劃掉，轉念一想：孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點，出與兒童天真、幼稚，在他們的知識水平和生活閱歷還沒有達到一定程度的時候，寫出這樣的話，是可以原諒的。既然這樣，就不必苛求他們。斯霞老師覺得，只要他們不說“法國

9、阿姨是男的”，留在文中沒有什么關系。答：瑞士心理學家皮亞杰認為，兒童有與現代成人不同的思維方式，兒童的思維有點類似原始人，他把這種思維方式稱為“兒童原始思維”。我們如果用成人的思維方式去看待孩子，特別是看他們做錯的事，往往會覺得不可思議，但站在孩子的角度去看，這一切又是那么順理成章。今天，語文新課程提倡對課文實際上也是對生活的多元解讀，有的孩子的想法可能會很怪。我們不是常說“童言無忌”嗎？可是真的做起來有點兒難。我還以為，只要兒童的行為不至于對社會和對他們自身產生危害，我們做老師、做家長的，都應當有足夠的寬容。寬厚的品格，寬容的精神，寬廣的胸懷，無論在教學還是日常生活中，都是一種至高境界。斯人

10、已去霞滿天，教壇復興看后人。讓我們以斯霞老師那樣的愛心去做一個老師，讓一個個孩子茁壯地自由成長而不要給他們過多的束縛，我想這是斯霞老師最愿意看到的吧。、媽媽的愛教學片斷：師：這首詩中，最讓你感動的是哪一小節(jié)？生：最讓我感動的是第二小節(jié)。師：你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（該生試讀后，其他同學評議，小組內練讀。）師：（再指一名同學讀）你讀得太感人了，介紹一下經驗吧。生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。有一回我高燒不退，媽媽趕緊送我去醫(yī)院。醫(yī)生說很危險，媽媽緊緊摟著我哭了，邊哭邊說：“這該怎么辦，這該怎么辦？”師：我聽出來了，原來，他把自己當成了文中的角色，才讀得這么好的。同學們，想不想試一試？答：新課程標準強調閱讀是個性化行為，應讓學生