數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)

1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)語言、手勢、眼神是人類進(jìn)行溝通，傳遞信息的重要工具及載體，曾被譽(yù)為人類史上第一次信息革命。它以豐富的內(nèi)容及高度的智慧性把人與動物區(qū)分開來，而在課堂教學(xué)中，語言不僅發(fā)揮它原始的功能。更以鮮明、生動、科學(xué)的表現(xiàn)形式，成為課堂教學(xué)中尤為重要的教學(xué)資源，教師的語言的表達(dá)方式，已成為知識傳授、學(xué)生反饋、師生情感交流的重要紐帶。它直接影響著課堂教學(xué)效果，所以教學(xué)語言必須作為一門藝術(shù)需要每一位施教者深入的探索、研究。一、用富有情感語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為初中生較大多數(shù)都不同程度存在偏科現(xiàn)象，其中一個不可忽視的原因，即是課堂上對枯燥乏味的學(xué)科產(chǎn)生畏難甚至排斥心理。由于受到冷落、教師

2、的諷刺、挖苦，學(xué)生的嘲諷，進(jìn)而由厭惡老師發(fā)展到厭惡數(shù)學(xué)。從而徹底失去學(xué)習(xí)的興趣與動力。親切感人的教學(xué)語言，不僅能增進(jìn)師生間的距離，同時能使課堂始終洋溢著祥和的氣氛。既令人學(xué)習(xí)舒暢、有喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。加強(qiáng)師生雙邊互動。對于帶動學(xué)習(xí)，提高課堂實(shí)效具有良好的效果。親切生動的教學(xué)語言時信手拈來、而需要教師獨(dú)具匠心、巧妙設(shè)計(jì)、針對不同程度的學(xué)生有的放矢，從而產(chǎn)生不可低估的力量?！澳慊卮鸬煤芎茫　薄澳氵M(jìn)步很快”“不要著急，坐下慢慢想一下，想好了再告訴老師”等等。多從正面進(jìn)行引導(dǎo)，肯定學(xué)生的長處，用發(fā)展的眼光認(rèn)真對待每一位學(xué)生，維護(hù)他們的自尊心、增強(qiáng)自信心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、語言精練，提高課堂效率。課堂教

3、學(xué)都是在一定的時間內(nèi)以教師完成知識傳授、能力培養(yǎng)、情感升華為教學(xué)目標(biāo)。因此，要求教師盡可能用最少的語言去傳達(dá)更多更豐富的內(nèi)容，增加課堂的含金量；而不能拖泥帶水、長篇大論，使課堂達(dá)到預(yù)見效果的教學(xué)目的。教材中的定義定理是數(shù)學(xué)家辛勤研究的結(jié)晶。他們的研究蘊(yùn)含者深刻的數(shù)學(xué)思維過程，極高度概括又闡明透徹，教師講解此部分內(nèi)容時：一定要對其性質(zhì)和含義有個透徹的理解，如除與整除、容積與體積、擴(kuò)大和擴(kuò)大到，垂線與垂線段等不能混為一談，又如：“因?yàn)閮蓷l線平行所以是平行四邊形?！薄耙?yàn)橐唤M對邊相等所以是平行四邊形”，忽視了其余的條件，“線段不夠垂直”“這個直角沒畫成直角”又自相矛盾。為了提高教學(xué)質(zhì)量，不少教師往往

4、又回語言繁瑣、精講專練，從而面面俱到，從如何解題怎樣求解。證明，計(jì)算過程，文字的書寫及例題、習(xí)題無不一網(wǎng)打盡。其實(shí)這種教法不僅老師教的累，也不利于學(xué)生思維的發(fā)展，智力的提高，長而以往，甚至產(chǎn)生依賴的心理，而放棄了自主探究的良好習(xí)慣，教學(xué)之中教師應(yīng)該抓住重點(diǎn)，把握教學(xué)關(guān)鍵，突破教學(xué)難點(diǎn)，然后大單的讓學(xué)生去思考、求證，做到：“授之以漁”而不是“授之與魚”。三、語言生動，確保通俗易懂。在教學(xué)中教師抓住身邊鮮活的事例，膾炙人口的名言及具有時代信息的語言把教學(xué)內(nèi)容講解生動，具體，讓學(xué)生感到強(qiáng)烈的興趣，從而產(chǎn)生濃烈的求知欲和好奇心，已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。語言生動、通俗易懂，并不是信口開河，既要具有豐富的知識蘊(yùn)含，又要做到規(guī)范，講求知識的科學(xué)性和規(guī)律性。四、用具有智慧的幽默，激勵課堂。注入活力幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格歷來是被學(xué)生所接受的，幽默可以課堂更風(fēng)趣、睿智、具有一定的魅力，有助于學(xué)生理解并接受。它即可以激發(fā)課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，又可以提高批評效果讓學(xué)生心領(lǐng)神會。同時又可以開啟學(xué)生的智慧，教給學(xué)生理智，獲得心靈的感受、流暢幽默而又風(fēng)趣的語言，往往比直接給出了答案，效果好的多。但并不能為了追求幽默而刻意采用輕薄粗略的語言，一味調(diào)笑逗樂，從而影響了教學(xué)進(jìn)程。當(dāng)然，課堂中的有