2019年新三年級語文下冊16宋慶齡故居的樟樹教學(xué)設(shè)計

1、第 16 課宋慶齡故居的樟樹總 目標(biāo) 要求教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課 齡、樟、稠、衍、制、崇、 瞻”等7個生字，會寫田字格里的“慶、庭、勸、搬、 孫、寄、具、質(zhì)”等8個生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五 自然段。3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會 樟樹的象征意義。教學(xué)重占八、體現(xiàn)以讀為主的原則，抓住關(guān)鍵詞語來理解、感悟課文內(nèi) 容，懂得樟樹的可貴之處。教學(xué)難占八、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會樟樹的象征意義，它體現(xiàn)了一種什么樣的高 貴品質(zhì)。教學(xué)課時兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀本課“齡、樟、稠、衍、制、崇、瞻”等7個生字，會寫田 字格里的“慶、庭、勸、搬、孫、

2、寄、具、質(zhì)”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。教具準(zhǔn)備：圖片、搜集宋慶齡相關(guān)資料、生詞卡片、多媒體課件。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，談話引入。1.（課件出示樟樹圖片）陽春三月，百花爭艷，樹木蔥茸，讓我們把目光 聚焦到這兩棵樹上。知道這是兩棵什么樹嗎？生：樟樹。教師板書：樟樹。學(xué)生齊讀兩遍。出示：這兩棵就是宋慶齡故居的樟樹（課件出示）2.師邊板書邊解說：注意“齡”字，左半邊是個牙齒的齒字，因為從牙齒 能看出一個人的年齡。注意“齡”的讀音。教師板書：宋慶齡。齊讀3.板書：故居，“故居”什么意思？4.看圖：這白色的屋子就是宋慶齡的故居

3、。5.看圖：這就是宋慶齡。（1）你了解宋慶齡么？師生交流。（2）揭示資料（課件出示）宋慶齡故居的樟樹（3）師小結(jié)：宋慶齡是20世紀(jì)全世界最偉大的女性之一。她的一生是革 命的醫(yī)生、愛國的一生。她堅貞不屈、一身正氣，她勇敢頑強、英勇奮斗， 她百折不撓、無私無畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和熱愛。 今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與宋慶齡有關(guān)。完成課題板書：的齊讀課題。6.讀了課題，你想知道些什么?7.宋慶齡故居的樟樹什么樣子？作者為什么要寫宋慶齡故居的樟樹，宋慶 齡故居的樟樹和宋慶齡有何關(guān)系么？請同學(xué)們帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn) 字音，讀通語句。二、初讀課文，檢查自學(xué)。1.自讀課文，要求借助

4、拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2.檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：課件出示“齡、樟、稠、衍、制、崇、 瞻”A讀生字新詞，卡片出示。B指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽好，聽他們讀得怎樣？C評價、糾正。3.默讀課文，課文有幾個自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂 了什么？4.交流：（兩棵樟樹，外形、特點、高貴之處）5.根據(jù)這三個內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。（13）宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。（45）樟樹的外形，生長特點及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。 （6）人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。6.師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。三、記憶字形，寫字指導(dǎo)。1課件出示“慶、庭、勸、搬、孫、寄、具、質(zhì)”指導(dǎo)書寫。

5、生：“搬”是左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁在左邊，書寫時左窄右寬。生：“慶、庭、質(zhì)”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時撇要長一些。生：“寄、具”中間的一橫要長一些。生：“勸”左右所占比例差不多。2.學(xué)生描紅。三、自讀課文，初步感知。1.出示自讀課文。（1） 輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。（2） 借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思（3） 通讀每個自然段。（4） 在不理解的詞句下面打上“？ ”。2.學(xué)生按要求自學(xué)課文。教師進行巡視，及時指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3.檢查自讀情況。（1） 抽讀詞語卡片。（2） 指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。（3） 交流學(xué)會的詞語。（4） 指名說說有哪些不懂的地

6、方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重 點詞句在細(xì)讀課文時解決。課堂作業(yè)新設(shè)計：一、給下面加點的字加拼音，標(biāo)調(diào)。（）()()() ()年齡樟樹黏稠繁衍崇拜二、看拼音，寫詞語。q ing zhuting yu m qu m shuobmjiajish eigzis mjidjuqizh三、寫出下列詞語的近義詞。仍然-( )崇敬-( )高貴-（)稠密-( )永久-( )粗壯-（)四、把詞語補充完整。（ ）季（ ）青繁衍 （）（）養(yǎng)（ ）育（ ）蓬蓬 （）（）參考答案：一、l ing zh dig ch du y di chdng二、 慶祝 庭院 勸說 搬家 寄生 子孫 家具 氣質(zhì)三、依然 尊敬 尊貴

7、 茂密 永遠(yuǎn) 強壯四、四季常青 繁衍后代 養(yǎng)兒育女 蓬蓬勃勃第二課時教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2.理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。 課前準(zhǔn)備：圖片、搜集宋慶齡相關(guān)資料、多媒體課件。教學(xué)過程：一、情境渲染，切題導(dǎo)入。1.通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了，這篇課文主要寫的是兩棵樹。 出示：這是兩棵樹。這是兩棵樟樹。這是宋慶齡故居的兩棵樟樹。2.這是上海宋慶齡故居里的兩棵樟樹，當(dāng)周恩來勸宋慶齡同志搬家時。宋慶齡不肯，因為她-“舍不得這兩棵樹。”（出示：她不肯，說：“我舍 不得這兩棵樹。”）3.從這句話中，你體會到什么？ 生：宋慶齡非常喜愛這兩棵樟樹。你

8、從哪個詞語中體會到的？（紅筆標(biāo)注“舍不得” ）指導(dǎo)朗讀4.那么這究竟是兩棵什么樣的樟樹呢，宋慶齡會如此的喜愛？今天我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)宋慶齡故居的樟樹。（學(xué)生齊讀課題。）二、讀一讀，感受樟樹外形美1.是怎樣的兩棵樟樹，讓宋慶齡如此的不舍呢？請同學(xué)們快速地默讀課 文，找一找，課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹。2.出示第四自然段，學(xué)生自由讀，找出一個最能反映樟樹生長特點的詞 語。屏示第4小節(jié)。（讀后交流）“蓬蓬勃勃” （屏示：這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。）教師板書：生長特點：蓬蓬勃勃 什么叫蓬蓬勃勃?。可荷Ψ浅?、長得很茂盛、很繁榮、很旺盛的意思。 這段話中哪些地方反映樟樹的蓬蓬勃勃呢？讓我們再讀

9、課文（讀后組織 交流）A從“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。 這一句看出樟樹的蓬蓬勃勃。師：你能用自己的話說說嗎？（“枝干粗壯，伸向四面八方”-“枝繁葉茂”。）（從“枝干不僅伸向四面八方，而且伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一句，可以看出枝 干多，而且長得粗壯。）師：你能讀一讀這個句子嗎？（指名讀、齊讀）B“稠密的樹葉綠得發(fā)亮”這一句中，“稠密”是說葉子又多又密，“綠 得發(fā)亮”，說明葉子長得好，只有葉子長得好，才能發(fā)亮。 師：多美的樹葉。女生一起把它的美讀出來。女生深情朗讀：稠密的樹葉綠得發(fā)亮。C“樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃 勃”中的“四季常青”這一個詞看出樟

10、樹的生命力非常強。師：再來讀一讀這句話。還有哪個關(guān)聯(lián)詞也說明它生命力頑強呢？（“無論.總是.”）師引讀：是啊，無論 ，它們總是 。多么頑強的兩棵樟樹呀，它還會在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？讓我們想象一下，同桌交流彼此的看法。 出示句式：無論 ，它們總是那么蓬蓬勃勃。學(xué)生練說。 多么頑強的生命力，讓我們再來感受一下。（齊讀第四自然段） 如此蓬蓬勃勃的樟樹，難怪宋慶齡這樣的舍不得它。三、比一比，品味樟樹內(nèi)在美1.這兩棵樟樹除了長得的蓬蓬勃勃外，還有什么特點？ 同學(xué)們自由地讀讀課文的第五自然段，在這一段中找找答案 （這樟樹還具有可貴之處。）你能說說樟樹的可貴之處在哪里？（課件出示：這是

11、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。） 教師板書：拒蟲香氣，永久保持這種拒蟲的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？（即使也）（只要就） 師引讀：（師）這木質(zhì)存在一年，（生）蟲類就怕它一年。（師）這木質(zhì)存在十年，（生）蟲類就怕它十年。（師）這木質(zhì)存在一百年，（生）蟲類就怕它一百年。師：這個香味保持得也算夠久的了！作者是通過什么方式展現(xiàn)出，這是樟樹獨有的品格的呢？（與其它樹木比較） 這是多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡那么不舍得它們。4.文章讀到這里，我們了解了 屏示：這是兩棵樹。這是兩棵樟樹。 這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。 這是蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。師：這還是-這是宋慶齡故居里蓬

12、蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟 樹。5.指導(dǎo)背誦四、品一品，感悟人樹相同處1.宋慶齡的故居有很多東西，為什么作者只寫了這兩棵樟樹呢？宋慶齡 跟這兩棵樟樹到底有什么關(guān)系呢？或是說，宋慶齡根這兩棵樟樹有什么共通 之處呢？老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些關(guān)于宋慶齡的小知識和故事（抽屜中取出）同學(xué)們自己來讀一讀，同桌可以討論討論 你讀懂宋慶齡和樟樹究竟有哪些共通之處了嗎？ 學(xué)生說說，宋慶齡與樟樹的關(guān)系。老師還為同學(xué)們搜集到一些外國友人對宋慶齡的評價（課件出示）學(xué)生 自讀師：這就是宋慶齡！她的聲名，不僅在中國地大地上傳播，而且香飄過洋，她的品德像樟樹 一樣飄灑著永遠(yuǎn)的芳香！（課件出示：她的美德就像樟樹一樣

13、四季常青，芳香四溢，播灑在人們 的心間?。R讀。2.透過這兩棵樟樹，人們仿佛就看到-宋慶齡當(dāng)我來到宋慶齡的故居，站在這兩棵樟樹下，我 。 寫話，指名讀。3.這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過春夏秋冬，一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再 是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。正如 在人們的心目中，化身紅燭的老師，化身青松的陳毅爺爺，這樟樹就是宋慶 齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。作者寫樟樹，其實就是 在寫宋慶齡；作者贊美樟樹，其實就是為了贊美宋慶齡。這樣的寫作方法就 叫“借物喻人”。教師板書：借物喻人4.說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。教師板 書：崇敬

14、懷念（因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因為宋慶齡也 像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念 之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）五、布置作業(yè)搜集一些有關(guān)宋慶齡的故事，深入地了解她身上所體現(xiàn)的那種樟樹精神。課堂作業(yè)新設(shè)計：一、看拼音，寫漢字。guoq ing jiat ing gu1qudnbmd engy du jijub&zhidi引s m、組詞慶（）庭（）具（）孫（）莊（）挺（）三、寫含有數(shù)字的成語。例：四面八方俱（）妙（）（ ）（四、用下面句子中加點的詞語造句。) ()1.無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。2.只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就

15、.怕它一天參考答案：一、國慶家庭規(guī)勸搬動郵寄具備質(zhì)地兒孫二、慶祝端莊家庭挺住具備俱全子孫奧妙三、五顏六色七上八下九牛一毛四、1.無論刮風(fēng)還是下雨，媽媽總是去上班。2.只要明天不下雨，我們就去爬山。板書設(shè)計：宋慶齡故居的樟樹（崇敬懷念）生長特點：蓬蓬勃勃借物喻人：拒蟲香氣 永久保持教學(xué)反思】本課的第五自然段，是文章的重點，主要寫了樟樹“具有拒蟲香氣并能 永久保持”的可貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)這段時，我先讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀品味，理清 句與句之間的關(guān)系，體會出課文是如何層層推進、步步深入地寫出樟樹的可 貴之處的。從品讀樟樹的可貴品質(zhì)，進而啟發(fā)學(xué)生將“樟樹故居故 居主人”緊密地聯(lián)系起來。如何讓樹與人之間架起橋梁呢

16、？怎樣引領(lǐng)學(xué)生找 出樟樹可貴品質(zhì)和宋慶齡高尚品質(zhì)的相似之處呢？由于學(xué)生平時對宋慶齡的 了解畢竟很淺顯，文中也沒有做詳實介紹，因此對人物形象較為模糊，更不 用說具有怎樣的偉大品格了。教學(xué)中，我首先借助收集的有關(guān)宋慶齡的圖片 和生平事跡來喚起學(xué)生對宋慶齡高雅氣質(zhì)的感受；其次抓“舍不得”，悟 “可貴”，再次指導(dǎo)學(xué) 生抓“瞻仰”，悟“神似”，抓“留影”，悟“懷念”。說課稿一、說教材宋慶齡故居的樟樹選自蘇教版小學(xué)三年級下冊第五單元，是一篇抒 情散文，課文主要講了宋慶齡故居的兩棵香樟樹的外形特點和生長情況以及 具有香氣，不招蚊蟲且香氣可以永久保持的可貴之處，表達了作者對香樟樹 的喜愛和對宋慶齡的崇敬、懷念

17、之情。二、說教學(xué)目標(biāo)蘇教版的中年級課文具有綜合性、實踐性的特點，對教學(xué)目標(biāo)的處理要 按照課新課標(biāo)中對語文教師的要求來進行，那就是語文教師應(yīng)高度重視課程 資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、 用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?；趯懢笆闱樯⑽牡奈捏w特征， 學(xué)生的基點和“課標(biāo)”對中段要求的重點，我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“齡、樟、稠、衍、制、崇、瞻”等7個生 字，會寫田字格里的“慶、庭、勸、搬、孫、寄、具、質(zhì)”等8個生字。3.憑借課文語言材料，了解樟樹蓬勃的特點，理解樟樹的可貴，領(lǐng)會樟樹的象 征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。2

18、.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意 義。4.教學(xué)重點：體現(xiàn)以讀為主的原則，抓住關(guān)鍵詞語來理解、感悟課文內(nèi) 容，懂得樟樹的可貴之處。5.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會樟樹的象征意義，它體現(xiàn)了一種什么樣的高 貴品質(zhì)。三、說教法1.創(chuàng)設(shè)情境法 宋慶齡故居的樟樹這篇課文主要寫了宋慶齡故居樟樹的外形特點和 可貴之處，贊美了宋慶齡同志高尚的人格，第一課時用有關(guān)的圖片和宋慶齡 的生平介紹激發(fā)學(xué)生的興趣，更容易開展教學(xué)活動。2.講練結(jié)合法 字詞教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解詞語的意思，更要掌握字詞的寫法，新課標(biāo) 把寫字教學(xué)提升到一個新的高度

19、，要求學(xué)生硬筆書寫楷書，行款整齊，有一 定的速度。所以“講練結(jié)合”的方法尤為適用。3.自學(xué)批注法 讓學(xué)生帶著問題自由朗讀并且作批注在閱讀教學(xué)中比較常見，可以讓學(xué) 生有目的地靜下心來快速找到答案。這是一種值得關(guān)注的提高課堂效率的好 方法。四、說學(xué)法 新課標(biāo)強調(diào)“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在， 無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐 中體會、掌握運用語文的規(guī)律?！币虼宋抑饕捎瞄喿x法、討論法、圈點批 注法。五、說教學(xué)過程整篇課文的教學(xué)任務(wù)，預(yù)計兩課時完成。第一課時為初讀感知階段，主要檢查學(xué)生對宋慶齡生平的了解、生字詞 和朗讀課文的預(yù)習(xí)情況，把課文讀正

20、確，讀流利；運用串聯(lián)段意的方法，把 握課文的主要內(nèi)容；初步理解作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情；練寫“慶、庭、勸、搬、孫、寄、具、質(zhì)”8個生字。布置學(xué)生課后正確、流利朗讀課 文；預(yù)習(xí)課文，了解樟樹的生長特點和可貴之處。第二課時為精讀感知階段，主要以語段的教學(xué)為重點，下面我簡單介紹 第二課時的教學(xué)流程。（一）情境渲染，切題導(dǎo)入。1.通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了，這篇課文主要寫的是兩棵樹。 出示：這是兩棵樹。這是兩棵樟樹。 這是宋慶齡故居的兩棵樟樹。2.這是上海宋慶齡故居里的兩棵樟樹，當(dāng)周恩來勸宋慶齡同志搬家時。 宋慶齡不肯，因為她-“舍不得這兩棵樹?！保ǔ鍪荆核豢?，說：“我舍 不得這兩棵樹。”）3.

21、從這句話中，你體會到什么？ 生：宋慶齡非常喜愛這兩棵樟樹。 你從哪個詞語中體會到的？（紅筆標(biāo)注“舍不得” ）指導(dǎo)朗讀4.那么這究竟是兩棵什么樣的樟樹呢，宋慶齡會如此的喜愛？今天我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)宋慶齡故居的樟樹。（學(xué)生齊讀課題。）（二）讀一讀，感受樟樹外形美1.是怎樣的兩棵樟樹，讓宋慶齡如此的不舍呢？請同學(xué)們快速地默讀課 文，找一找，課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹。2.出示第四自然段，學(xué)生自由讀，找出一個最能反映樟樹生長特點的詞 語。屏示第4小節(jié)。（讀后交流）“蓬蓬勃勃” （屏示：這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。）教師板書：蓬蓬勃勃 什么叫蓬蓬勃勃啊？生：生命力非常強、長得很茂盛、很繁榮、很旺盛的意

22、。 這段話中哪些地方反映樟樹的蓬蓬勃勃呢？讓我們再讀課文（讀后組織 交流）A從“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。 這一句看出樟樹的蓬蓬勃勃。師：你能用自己的話說說嗎？ （“枝干粗壯，伸向四面八方”-“枝繁葉茂”。）（從“枝干不僅伸向四面八方，而且伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一句，可以看出枝干多，而且長得粗壯。）師：你能讀一讀這個句子嗎？（指名讀、齊讀）B“稠密的樹葉綠得發(fā)亮”這一句中，“稠密”是說葉子又多又密，“綠得發(fā)亮”，說明葉子長得好，只有葉子長得好，才能發(fā)亮。師：多美的樹葉。女生一起把它的美讀出來。女生深情朗讀：稠密的樹葉綠得發(fā)亮。C“樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總

23、是那么蓬蓬勃 勃”中的“四季常青”這一個詞看出樟樹的生命力非常強。師：再來讀一讀這句話。還有哪個關(guān)聯(lián)詞也說明它生命力頑強呢？（“無論.總是.”）師引讀：是啊，無論 ，它們總是 。多么頑強的兩棵樟樹呀，它還會在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么 蓬蓬勃勃呢？讓我們想象一下，同桌交流彼此的看法。出示句式：無論 ，它們總是那么蓬蓬勃勃。學(xué)生練說。多么頑強的生命力，讓我們再來感受一下。 （齊讀第四自然段）如此蓬蓬勃勃的樟樹，難怪宋慶齡這樣的舍不得它。（三）比一比，品味樟樹內(nèi)在美1.這兩棵樟樹除了長得的蓬蓬勃勃外，還有什么特點？ 同學(xué)們自由地讀讀課文的第五自然段，在這一段中找找答案 （這樟樹還具有可貴之處。

24、）你能說說樟樹的可貴之處在哪里？（課件出示：這是具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。）教師板書：拒蟲香氣，永久保持這種拒蟲的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？（即使也）（只要就）師引讀：（師）這木質(zhì)存在一年，（生）蟲類就怕它一年。（師）這木質(zhì)存在十年，（生）蟲類就怕它十年。師）這木質(zhì)存在一百年，（生）蟲類就怕它一百年 師：這個香味保持得也算夠久的了！ 作者是通過什么方式展現(xiàn)出，這是樟樹獨有的品格的呢？ （與其它樹木比較）這是多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡那么不舍得它們。4.文章讀到這里，我們了解了 屏示：這是兩棵樹。這是兩棵樟樹。 這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。 這是蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。師：這還