化學(xué)學(xué)科說(shuō)課答辯題

1、化學(xué)學(xué)科答辯題教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。你設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)的依據(jù)是什么？課時(shí)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)哪些特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。依據(jù)：新課標(biāo)特別需要重點(diǎn)分析“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中有關(guān)“目標(biāo)”“標(biāo)準(zhǔn)”的陳述，結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的當(dāng)前的科學(xué)素養(yǎng)水平，合理地界定具體教學(xué)內(nèi)容基本要點(diǎn)及其所屬的目標(biāo)領(lǐng)域，確定學(xué)生需達(dá)到的課時(shí)目標(biāo)水平層次，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，準(zhǔn)確地將課時(shí)教學(xué)目標(biāo)表述出來(lái)。特點(diǎn)：準(zhǔn)確、具體、可行如“鋼鐵銹蝕條件”的過(guò)程方法目標(biāo)已設(shè)為“通過(guò)探究鋼鐵銹蝕的條件，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程，初步學(xué)習(xí)猜想和假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方法。2、化學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)化學(xué)。作為一名化學(xué)教師，你如何引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與

2、生活實(shí)際相聯(lián)系？從社會(huì)生活中獲取化學(xué)知識(shí)，又用化學(xué)知識(shí)去解釋社會(huì)生活，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教師應(yīng)結(jié)合具體的化學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界作為重要的課程資源，課堂的導(dǎo)入，我們可以采用與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的一些事例或者現(xiàn)象，讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的一些事例或者現(xiàn)象為切入點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)化學(xué)，養(yǎng)成興趣。有選擇地以現(xiàn)實(shí)生活中某方面應(yīng)用為起點(diǎn),進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?使學(xué)生順利地掌握相關(guān)知識(shí)。利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)服務(wù)生活3、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生

3、的哪些方面？動(dòng)手操作能力、思維發(fā)展能力、創(chuàng)新素養(yǎng)、合作精神、實(shí)踐能力，安全環(huán)保意識(shí)、良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣4、在教學(xué)過(guò)程中，你是如何進(jìn)行教學(xué)反思的？教師自覺(jué)地對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)所指定的教學(xué)目標(biāo)、所涉及的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和所運(yùn)用的各種教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方式等有意識(shí)的分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)教學(xué)反思札記，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心得體會(huì)進(jìn)行剖析和總結(jié)，與校內(nèi)外老師交流溝通參加各種教研活動(dòng)，以教研促反思。在教學(xué)前我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案進(jìn)行反思，是否符合該班學(xué)生的接受能力，能不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。備課是否全面，是否體現(xiàn)了學(xué)生為本，是否考慮到了學(xué)生的可接受性和學(xué)習(xí)效果，預(yù)設(shè)是否合理

4、，生成是否有考慮，如何應(yīng)對(duì)課堂可能的突然事件，學(xué)生回答不上來(lái)如何及時(shí)處理，是讓另一個(gè)學(xué)生回答，還是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考等等。在教學(xué)中我會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)效果，捕捉教學(xué)靈感，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。在上完課后我會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程及時(shí)反思并作出理性分析，根據(jù)教學(xué)反饋進(jìn)一步修改和完善教案，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施；找出解決辦法，有針對(duì)性地改革教法，指導(dǎo)學(xué)法。5、實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在中考復(fù)習(xí)教材上的實(shí)驗(yàn)時(shí)，你采取了哪些教學(xué)方法？首先明確考試和新課標(biāo)要求，研究河北省中考試題，確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的復(fù)習(xí)范圍?；A(chǔ)知識(shí)

5、和基本技能的復(fù)習(xí)融入科學(xué)探究過(guò)程，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。   立足于教材上已有的8個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課本上的演示實(shí)驗(yàn)，以基本實(shí)驗(yàn)技能為基點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)的基本操作、儀器的正確使用、實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象的觀察入手，訓(xùn)練文字表達(dá)能力，并拓寬課本實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其發(fā)散思維，在清楚原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行多方位的思考和設(shè)計(jì)，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行歸納，類比，總結(jié)，以求同存異、靈活把握，總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生共同參與對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的重組和改造，提高解決問(wèn)題的能力，以求能在中考實(shí)驗(yàn)中立于不敗之地。6、化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在進(jìn)行小

6、組合作探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？首先要根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，注意選擇教學(xué)內(nèi)容適合進(jìn)行小組合作探究，其次，教師要充分注意精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。不要過(guò)于簡(jiǎn)單和過(guò)難。要有針對(duì)性、探究性和啟發(fā)性。第三、要重視合作探究過(guò)程的組織。，進(jìn)行適當(dāng)有效的指導(dǎo)。1、要恰單的分組，2，分組不能太多，小組成員人數(shù)要適宜組內(nèi)分工明確，建立長(zhǎng)期合作機(jī)制使小組成員之間形成默契和較強(qiáng)的認(rèn)同感，最大程度激發(fā)他們的積極性、集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。3、，一定要強(qiáng)調(diào)全員參加，并教給學(xué)生必要的合作技能，如相互尊重理解，認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方，對(duì)于不同見(jiàn)解要充分表達(dá)出自己的想法以期達(dá)到相互理解和支持第四、適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，

7、優(yōu)化合作探究。有競(jìng)爭(zhēng)才有提高，針對(duì)學(xué)生好勝要強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)獲勝小組進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這是小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。第五，在課堂的最后一定注意要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)和點(diǎn)評(píng)。從而使學(xué)生形成宏觀知識(shí)體系，鞏固和升華課堂，達(dá)到學(xué)科培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)和人文素養(yǎng)的教育目的，也要對(duì)本節(jié)課合作探究學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生從中受益，得到進(jìn)步，也為以后繼續(xù)采用這種方式打下更好的基礎(chǔ)。7、化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。這部分內(nèi)容較抽象，在實(shí)際教學(xué)中你是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的？對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，教師要通盤(pán)考慮，精心組織教學(xué)；要采用靈活多樣的教學(xué)方法，采用多種形式激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)

8、興趣，提高學(xué)習(xí)效率；要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)和規(guī)范化的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，在應(yīng)用中鞏固記憶、提高書(shū)寫(xiě)技巧；特別要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在問(wèn)題情景中主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，形成問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程就是培養(yǎng)提高能力的過(guò)程，就是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的過(guò)程；另外，注意橫向聯(lián)系、學(xué)科滲透，也可以在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)中收到意想不到的效果。 一、統(tǒng)籌安排，分散難點(diǎn)，分段落實(shí)對(duì)各種化學(xué)用語(yǔ)，首先要弄清楚它在整個(gè)化學(xué)用語(yǔ)中的地位，其次還要弄清各用語(yǔ)間相互依存的關(guān)系。各種化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)可結(jié)教學(xué)內(nèi)容提前加以介紹，利用學(xué)生對(duì)新事物的興趣記憶，既化難為易、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又為后面研究性學(xué)習(xí)提供了素材。當(dāng)學(xué)習(xí)各種用語(yǔ)

9、時(shí)就只須把側(cè)重點(diǎn)放在書(shū)寫(xiě)規(guī)則的探究，防錯(cuò)糾錯(cuò)和書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練方面。二激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍、提高效率1、明確目的，引起學(xué)生間接興趣首先使學(xué)生明確只有掌握化學(xué)用語(yǔ)這個(gè)工具，才能學(xué)好化學(xué)，化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際上統(tǒng)一規(guī)定的化學(xué)文字，學(xué)好它便于在國(guó)際上進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。然后還要結(jié)合實(shí)例指出學(xué)習(xí)它的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。 2、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。用學(xué)習(xí)的化學(xué)用語(yǔ)解釋身邊的物質(zhì)及其變化，可以解開(kāi)學(xué)生心目中的許多迷團(tuán)，使學(xué)生感到生活處處皆化學(xué)，學(xué)習(xí)元素符號(hào)可要求學(xué)生觀察各種瓶子上或包裝袋上的標(biāo)簽看礦泉水中含有哪些元素，可以介紹所學(xué)習(xí)的多種元素對(duì)人體的作用。密切聯(lián)系生活實(shí)際就可以做

10、到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)。 3、開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的直接興趣開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)可增強(qiáng)參與意識(shí)，擴(kuò)大參與面，為廣大學(xué)生提供展示自己能力的機(jī)會(huì)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)習(xí)元素符號(hào)時(shí)可開(kāi)展小卡片制作競(jìng)賽。4、精煉的歸納整理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如各種化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，聯(lián)系實(shí)際注意應(yīng)用的習(xí)慣，檢查錯(cuò)誤的習(xí)慣，收集資料的習(xí)慣，遇到問(wèn)題自己尋找合理方法適時(shí)解決的習(xí)慣，定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣，整理歸納的習(xí)慣。8、你認(rèn)為優(yōu)秀的說(shuō)課有哪些特點(diǎn)？1、說(shuō)“準(zhǔn)”教材；2、說(shuō)“明”教法；3、說(shuō)“會(huì)”學(xué)法；4、說(shuō)“清”教學(xué)意圖；5、說(shuō)“清”練習(xí)層次9、你認(rèn)為教材中課

11、后小資料有何作用？在教學(xué)中你是如何處理的？，補(bǔ)充知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。設(shè)置一定情景讓學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，在廣泛的生活和社會(huì)背景下，強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)與技能的相互滲透，實(shí)施課程內(nèi)容的綜合性和開(kāi)放性。實(shí)現(xiàn)布置學(xué)生可查閱相關(guān)知識(shí)，課上帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材，學(xué)生對(duì)自己網(wǎng)上查閱資料進(jìn)行展開(kāi)交流，就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。10、碳和碳的氧化物這一單元化學(xué)方程式較多，學(xué)生記憶較難，你用何種方法解決這一難題的？將化學(xué)方程式進(jìn)行分類歸納，比如碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)相似，都有可燃性和還原性也就是分別和氧氣、金屬氧化物的反應(yīng)，其實(shí)就是奪氧的過(guò)程，奪氧之后，生成二氧化碳。金屬氧化物失氧

12、就變成金屬單質(zhì)。如果碳奪部分氧就生成一氧化碳。這樣就把碳單質(zhì)和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的方程式記住了。然后剩下的幾個(gè)就好記了。11、我區(qū)化學(xué)教學(xué)由兩年轉(zhuǎn)為一年，教學(xué)中你是如何處理教學(xué)時(shí)間緊與教學(xué)實(shí)效性二者關(guān)系的？仔細(xì)研讀課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)課。鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功。”只有把握好教材，教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以，要想自己的課堂變得更加有效，仔細(xì)的研讀課標(biāo)，認(rèn)真的鉆研教材才是根本，也是最重要的，做到不超難不超出新課標(biāo)，不浪費(fèi)任何一點(diǎn)課堂時(shí)間。此外還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，站在學(xué)生認(rèn)知的角度，做到有針對(duì)性教學(xué)，每一堂課，盡全力讓自己少說(shuō)話，說(shuō)“精”話，精講精練，以

13、學(xué)生為主體，讓自己起一個(gè)引導(dǎo)和銜接的作用。教師要掌握三個(gè)原則（）不代替教材講述估計(jì)學(xué)生看得懂的內(nèi)容。（）不剝奪學(xué)生進(jìn)行必要的思考的權(quán)力。（）不放棄教師必要的講解和引導(dǎo)，避免放任自流。我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運(yùn)用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)者。我們只要能想法設(shè)法地將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)化學(xué)中來(lái)，并進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化成為一種動(dòng)力，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)積極性，提高課堂時(shí)效性。從而言之，提高了課堂效率，也就解決時(shí)間緊的問(wèn)題。12、化學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w？1、突出微小現(xiàn)象,模擬微觀世界。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見(jiàn)，又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果

14、。單靠語(yǔ)言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，能形象生動(dòng)地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理。2、模擬難以實(shí)現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。如：有毒、有污染、有危險(xiǎn)、常溫下難反應(yīng)或無(wú)法操作的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)課堂上難以完成。如果這時(shí)把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，用多媒體畫(huà)面中的模擬事實(shí)來(lái)刺激學(xué)生的各種感官，會(huì)收到意想不到的效果。 3、加快或放慢化學(xué)變化和現(xiàn)象。如探究鐵生銹條件的實(shí)驗(yàn)需很長(zhǎng)的時(shí)間才能完成;氫氣與空氣混合爆炸實(shí)驗(yàn)的瞬間變化等都可制成flash動(dòng)畫(huà),時(shí)間長(zhǎng)的加以濃縮,時(shí)間短的加以定格,還可以多次循環(huán)

15、播放,幫助學(xué)生感知化學(xué)變化的過(guò)程.4、總復(fù)習(xí)時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)。時(shí)間不允許重做各個(gè)實(shí)驗(yàn)，利用電腦模擬，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的裝置、過(guò)程和現(xiàn)象，既能溫故知新，又能加深學(xué)生理解記憶。多媒體輔助教學(xué)能保證用較少的時(shí)間完成較大的復(fù)習(xí)容量，從而保證給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行充分的練習(xí)。而且可以利用電腦的統(tǒng)計(jì)、分析功能，及時(shí)反饋出學(xué)生在復(fù)習(xí)中沒(méi)有很好把握的知識(shí)點(diǎn)，便于教師及時(shí)查漏補(bǔ)缺。13、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)剟?chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)注意哪些問(wèn)題？創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要真實(shí)、生動(dòng)直觀而又有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助學(xué)生更好滴理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中發(fā)小問(wèn)題，展開(kāi)討論提出解決問(wèn)題的思路。一定要適合學(xué)生的發(fā)展，一個(gè)好

16、的情境應(yīng)該是學(xué)生熟悉的、簡(jiǎn)明的真實(shí)的合理的，能有效引發(fā)學(xué)生思考，適合學(xué)生心理需要，教師應(yīng)該積極營(yíng)造出有利學(xué)生主動(dòng)參與和主動(dòng)發(fā)展主體體驗(yàn)的氛圍，學(xué)生最好的刺激應(yīng)該是對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能提高教學(xué)效果14、化學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，教學(xué)中你是如何開(kāi)發(fā)課程資源的？教師應(yīng)結(jié)合日常生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)適合學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，如老師指導(dǎo)下除水垢，探討注意問(wèn)題。15、緒言是化學(xué)的開(kāi)門(mén)課，具體談?wù)勀阆胪ㄟ^(guò)哪些方法將學(xué)生引入化學(xué)學(xué)科的大門(mén)？一、設(shè)計(jì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受神奇的化學(xué)世界 豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生感受到化學(xué)世界的神奇。在緒言

17、課里精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如魔棒點(diǎn)燈、燒不壞的手帕、白紙顯字等等。學(xué)生感到十分新奇，易產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值并不僅僅是為了讓學(xué)生感受化學(xué)的神奇，緒言課上，其更大的教育價(jià)值在于播種探求化學(xué)科學(xué)的種子以及激活學(xué)生的思維等等。這就要求教師能充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，并精心設(shè)置一些問(wèn)題（這些問(wèn)題并不要求當(dāng)堂解決，可以在今后的教學(xué)中出現(xiàn)）留下懸念，將學(xué)生引入神奇的化學(xué)世界。二、講述化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史，使學(xué)生增強(qiáng)熱愛(ài)化學(xué)的感情 化學(xué)科學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 教學(xué)時(shí)，介紹化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史應(yīng)避免簡(jiǎn)單的史實(shí)鋪陳，要有所選擇，有所側(cè)重。可以適當(dāng)穿插一些科學(xué)家的故事，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

18、和吸引力。充分挖掘化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史的教育價(jià)值，幫助學(xué)生形成正確的世界觀和認(rèn)識(shí)論。用化學(xué)家孜孜以求真理，為科學(xué)發(fā)展的獻(xiàn)身精神（如拉瓦錫、道爾頓、居里夫人、門(mén)捷列夫、侯德榜、諾貝爾等等）去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。三、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，使學(xué)生感受化學(xué)的價(jià)值與魅力 化學(xué)科學(xué)對(duì)于促進(jìn)人類的文明做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。如化肥農(nóng)藥的使用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)豐收，緩解了人口日益增長(zhǎng)與耕地面積銳減的矛盾；新的藥物的合成，幫助人類戰(zhàn)勝疾病，健康生活一百歲并非夢(mèng)想。等等。不應(yīng)回避傳統(tǒng)化學(xué)和化工過(guò)程對(duì)于人類社會(huì)已經(jīng)造成的負(fù)面影響，化學(xué)在對(duì)人類做出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，化學(xué)品與化學(xué)過(guò)程也給人類帶來(lái)了災(zāi)難（也可結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題來(lái)談）。而這些問(wèn)題正是需要通過(guò)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展獲得更好的解決，讓學(xué)生感受化學(xué)科學(xué)的價(jià)值與魅力，感受化學(xué)工作者的責(zé)任。四、調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)教師可以組織學(xué)生分頭搜集有關(guān)化學(xué)學(xué)科的資料，課堂上，在教師的組織下，將獲得的資料和信息加以展示，或者讓學(xué)生談?wù)勛?/p>