《大禹治水》

1、大禹治水（第二課時）教材簡析：大禹治水 是蘇教版二年級上冊第六單元內(nèi)的一篇課文， 大禹治水 這是一個古代傳說，講的是大禹為了治理洪水為老百姓造福，吃盡了千辛 萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的故事。把這樣一個歷史故事放 在二年級教材中進行教學，不僅僅是讓孩子了解大禹其人、其事，更重要 的是讓學生感受到他身上所表現(xiàn)出來的吃苦耐勞、堅持不懈、一心為公、 無私奉獻的精神品質(zhì)。教學目標：1能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代一位為民造福的英雄，感受大 禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。教學重難點：憑借具體語言材料，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。教學準備：多媒體

2、課件設(shè)計理念：抓住文中關(guān)鍵詞句，數(shù)量詞的運用，借助多媒體課件的直觀形象畫面， 讓學生充分動口、動腦，展開豐富想象，在一次次的朗讀中感受大禹制服 洪水的頑強意志和獻身精神，得到思想上的啟迪,情感上的升華。 教學進程：一、談話導入1小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習 大禹治水， 通過上節(jié)課的學習， 你有什么收獲？2那洪水究竟有多大，老百姓到底有多苦呢？請同學們?nèi)プx讀課文的 第一自然段。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中入境（學習第一自然段）1 你看見過洪水嗎？那就讓我們再來感受一下洪水的危害！ （播放多 媒體畫面，感受洪水的可怕。）說說你看到了什么？聽到了什么？2課文哪一自然段向我們介紹了洪水給老百姓帶來了巨大的災(zāi)難？

3、找 到后大聲讀出來。3出示第一自然段內(nèi)容，指導朗讀。很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無 家可歸。（1）指導讀好詞：（描述渲染）剛才同學們都感受到了，這洪水來勢 多么兇猛?。〔凉L滾，一路咆哮，真是洪水滔滔，它所到之處，農(nóng) 田被淹沒，房屋被沖倒，害得老百姓只能四處流浪無家可歸（2） 指導學生先讀好“滔滔”“無家可歸”等詞。（3）指導朗讀：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活 的不幸嗎？設(shè)計意圖：形象的畫面能夠幫助學生進入文本，感受洪水的災(zāi)害，從 而激活學生參與課文閱讀的興趣。三、想象朗讀，境中悟情（學習第二、三自然段）1這時，你們的心里肯定會想， 難道當時就沒

4、有人治理洪水嗎？有的。 當時有個叫鯀的人，他是禹的父親，治理洪水9年了，他只懂得水來土掩， 造堤筑壩，結(jié)果洪水把堤壩沖垮，水災(zāi)反而鬧的更兇了。大禹長大后，看 到這樣的情景，他會怎么想呢？出示句子，朗讀：禹下決心要治理洪水。2那么大禹是怎么治理洪水的呢？請你好好讀讀第二自然段，想想大 禹是怎么治理洪水的？（1）學生交流后，師小結(jié)：看來大禹治理洪水是在研究考察的基礎(chǔ)上 采用科學合理的方法治理洪水的。（2） 那他治理洪水辛苦嗎？請大家再來讀讀這一節(jié)， 常言道， 不動筆 墨不讀書，請你們拿起筆，邊讀邊找找那些詞語最能表現(xiàn)大禹治水的艱難？（3）交流，想象朗讀：1引讀：大禹為了治理洪水，他吃盡了一一，走遍

5、了一一，為的是一；他帶領(lǐng)老百姓挖通了，劈開了，終于將2理解“千辛萬苦、 千山萬水”， 這里的“千”和“萬”是確指一千、一萬嗎？指導讀好詞：千辛萬苦、千山萬水3小組交流：同學們想象一下，大禹會遇到哪些困難，哪些危險呀？ 他又是怎么克服的呢？提供想象情境：當他所帶的干糧吃完了，只能；當他來到懸崖邊，一條河擋住了去路，他就；當他在森林里查看地形的時候，一只又高又大的黑熊向他撲來小結(jié)：大禹為了查看水流和地形，走遍了千山萬水，真的是吃盡了苦 頭。誰來讀好這句話。4還有什么地方感受到了治水的艱難呢？出示第三句話。師：看圖。大禹正帶領(lǐng)老百姓挖通河道劈開大山，他們有現(xiàn)代化的機 器嗎？沒有，他們用的是什么？是雙

6、手，可想而知。要把很多條大河挖通， 把很多座大山劈開真的談何容易呀?？梢?，治水工程是多么浩大，治水是 多么的艱難！誰來讀這句話。（4）指導朗讀本段：大禹真是一位了不起的偉大英雄啊，為了制服 洪水，他克服了許多常人受不了的艱難困苦，做了許多常人做不到的事兒。 讓我們邊想象邊把這段話讀好，好嗎？（5） 你從中感受到大禹是個（）的人。自由發(fā)言。3朗讀感悟第三自然段（1） 在大禹治水的這么多年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文中就給 我們講了一個“三過家門而不入”的故事，同學們快讀讀看?。ǔ鍪疚淖郑?） 完成填空：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）三次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看。禹的兒子（）多歲

7、了，還不知道父親是個什么樣子。（3）體會數(shù)字表達的精妙：十三年有多長??？四千七百多天哪！大禹回過家嗎？我想他應(yīng)該有機會回家的，至少在三次路過自己家門的時候可以回去看一看哪，但他（4）想象說話，感情朗讀。大禹會對妻兒說些什么？假如你是他兒子，十多年見不到父親，你會怎么想？想對父親說些什么？讀出你的感受，行嗎？漫長的13年，4700多個日日夜夜呀，大禹三次路過自己的家門而不入， 看得出他治理洪水的決心有多大！他不顧自己的小家是因為他心中裝的是大家，是為了讓老百姓過上安 定幸福的日子呀！這就是偉大英雄所具有的崇高品質(zhì)！讓我們再來好好讀 讀這段話。設(shè)計意圖：語文課標重視體驗。讓孩子體驗語文文本的時候，

8、體驗生 活。教學文中第二段時抓住關(guān)鍵詞“千辛萬苦”讓孩子想象大禹在治水的 時候，遇到了哪些困難？教學第三自然段時抓住“13年”感悟人物偉大的 品格，從而在孩子的想象中大禹的形象逐漸飽滿，在孩子的想象中孩子得 到了真正的生活體驗、情感體驗。四、品讀“英雄”，升華情感1出示最后一段，引讀：在大禹的不懈努力下，洪水終于被，老 百姓終于能過上，大家。2朗讀訓練： 老百姓終于能過上安定的日子了， 這是多么令人興奮啊， 老百姓該有多么感激大禹?。?你能讀好這段文字嗎？能說說你為什么這樣 讀嗎？（讀出高興、感激之情）3你見過英雄嗎？老百姓為什么稱大禹為治水英雄？回顧前文，說一 說。師小結(jié)： 英雄就是不怕困難

9、、勇敢頑強，為人民謀幸福的那些人， （點 偉大） ，我想應(yīng)該是付出的努力更多，為人民作出的貢獻更大的那些人。 讓我們讀好這個詞：偉大英雄4說話訓練：如果你是大禹的鄰居，你會對他說什么？如果你是他的 兒子，你又會說什么？5小結(jié)：同學們，大禹治水是發(fā)生在公元前二十一世紀的故事，已一 直流傳到公元后二十一世紀的今天，而且還會一代又一代地流傳下去。這 就是代代相傳！讓我們永遠記住這位治水的偉大英雄大禹！永遠記住 大禹勇敢頑強、一心為公的精神！6 讓我們帶著對他的無比崇敬之情， 用你自己喜歡的方式再把這篇課 文讀一遍！設(shè)計意圖：在想象老百姓高興的同時，抓住“英雄”一詞，讓學生再 次回顧課文內(nèi)容，進一步升華感情，加深對人物的敬佩之情。五、積累與拓展：