202X版高考語文一輪復(fù)習(xí)板塊二古代詩文閱讀專題二第一講整體閱讀——古代詩歌的整體閱讀技巧課件

1、板塊二 古代詩文閱讀專題二古代詩歌鑒賞以意逆志，知人論世第一講整體閱讀古代詩歌的整體閱讀技巧知能儲備夯基目 錄ONTENTS1通過對詩歌知識的積累和把握，實現(xiàn)通過對詩歌知識的積累和把握，實現(xiàn)“語言建構(gòu)與運語言建構(gòu)與運 用用”的目標(biāo)；通過反復(fù)朗讀，發(fā)現(xiàn)詩歌的結(jié)構(gòu)美、音韻的目標(biāo)；通過反復(fù)朗讀，發(fā)現(xiàn)詩歌的結(jié)構(gòu)美、音韻 美，實現(xiàn)美，實現(xiàn)“審美鑒賞與創(chuàng)造審美鑒賞與創(chuàng)造”的目標(biāo)。的目標(biāo)。2從具有文化內(nèi)涵的詞語中窺見古代社會的生活、風(fēng)俗、從具有文化內(nèi)涵的詞語中窺見古代社會的生活、風(fēng)俗、文化等現(xiàn)象與特征，并打通古今，體現(xiàn)文化等現(xiàn)象與特征，并打通古今，體現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承化的繼承，以及在

2、語文學(xué)習(xí)過程中，以及在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的文化視野表現(xiàn)出來的文化視野。知識點一詩歌鑒賞必知的體裁常識知識點一詩歌鑒賞必知的體裁常識一、詩一、詩1古體詩，是與古體詩，是與“近體近體”相對而言的詩體。相對而言的詩體。亦稱亦稱“古古詩詩”“”“古風(fēng)古風(fēng)”。這種詩體產(chǎn)生較早，唐以前各種形式的詩。這種詩體產(chǎn)生較早，唐以前各種形式的詩歌都是古體詩，唐以后把凡不遵守近體詩規(guī)則的詩歌也叫歌都是古體詩，唐以后把凡不遵守近體詩規(guī)則的詩歌也叫古體詩。這種詩體依據(jù)每句字?jǐn)?shù)的不同可分為四言、五言、古體詩。這種詩體依據(jù)每句字?jǐn)?shù)的不同可分為四言、五言、六言、七言、雜言諸體，唐以后五言和七言古體詩成為主六言、七言、雜言諸

3、體，唐以后五言和七言古體詩成為主流，簡稱流，簡稱“五古五古”“”“七古七古”。古體詩的特點：章無定句，句無定字，句式可整可散，篇古體詩的特點：章無定句，句無定字，句式可整可散，篇幅可長可短，每句字?jǐn)?shù)可多可少。不講平仄，不講對仗。幅可長可短，每句字?jǐn)?shù)可多可少。不講平仄，不講對仗。用韻押韻，自由靈活。一般押寬韻，大多是隔句押韻，韻用韻押韻，自由靈活。一般押寬韻，大多是隔句押韻，韻腳可平可仄，而且可以換韻。腳可平可仄，而且可以換韻。2近體詩，亦稱近體詩，亦稱“今體詩今體詩”。中國唐代形成的律詩和絕中國唐代形成的律詩和絕句的通稱，與古體詩相對而言。由于有嚴(yán)格的格律要求，句的通稱，與古體詩相對而言。由于

4、有嚴(yán)格的格律要求，所以人們又把它稱作格律詩。所以人們又把它稱作格律詩。律詩要求主要有：律詩要求主要有：(1)詩的每句字?jǐn)?shù)整齊劃一，有五言和詩的每句字?jǐn)?shù)整齊劃一，有五言和七言兩種。七言兩種。(2)詩句的數(shù)量有不同限制，通常每首八句。詩句的數(shù)量有不同限制，通常每首八句。(3)有特定的對仗要求。八句者每兩句為一聯(lián)，計四聯(lián)，依次有特定的對仗要求。八句者每兩句為一聯(lián)，計四聯(lián)，依次通常稱首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。中間兩聯(lián)必須對仗。通常稱首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。中間兩聯(lián)必須對仗。(4)聲韻格律的要求嚴(yán)格。律詩要求全首通押一韻；二、四、聲韻格律的要求嚴(yán)格。律詩要求全首通押一韻；二、四、六、八句押韻，首句可押可不

5、押。六、八句押韻，首句可押可不押。二、詞二、詞詞詞，起源于唐，定型于中晚唐，盛行于宋代；有，起源于唐，定型于中晚唐，盛行于宋代；有“小小令令”“”“中調(diào)中調(diào)”“”“長調(diào)長調(diào)”之別：之別：(1)小令，限小令，限58字以內(nèi)；字以內(nèi)；(2)中調(diào)，指中調(diào)，指59字至字至90字；字；(3)長調(diào)，指長調(diào)，指91字以上者。詞牌，字以上者。詞牌，是詞的格式的名稱。是詞的格式的名稱。詞的格律，即詞律，其特征是：詞的格律，即詞律，其特征是：(1)字?jǐn)?shù)一定。每一詞調(diào)字?jǐn)?shù)一定。每一詞調(diào)都規(guī)定一定字?jǐn)?shù)。短的如都規(guī)定一定字?jǐn)?shù)。短的如十六字令十六字令只有只有16個字，長的個字，長的如如鶯啼序鶯啼序有有240字。字。(2)講

6、究平仄。講究平仄。(3)句式參差不齊。句式參差不齊。少到一字句，多到十幾字句，各種句式都有。少到一字句，多到十幾字句，各種句式都有。(4)押韻的押韻的位置各個詞調(diào)不同。有上下句押，有隔一句押，有隔兩句位置各個詞調(diào)不同。有上下句押，有隔一句押，有隔兩句押，有隔三句押，還有句中押；有一韻到底的，也有中間押，有隔三句押，還有句中押；有一韻到底的，也有中間換韻的。換韻的。三、曲三、曲元元曲包括雜劇和散曲兩種形式。雜劇屬戲劇，散曲屬詩歌。曲包括雜劇和散曲兩種形式。雜劇屬戲劇，散曲屬詩歌。散曲是繼詞之后興起的可供歌唱的新詩體，它有一定的樂散曲是繼詞之后興起的可供歌唱的新詩體，它有一定的樂調(diào)和一定的歌詞格式

7、，是按節(jié)拍來歌唱的。在形式上，散調(diào)和一定的歌詞格式，是按節(jié)拍來歌唱的。在形式上，散曲分為小令和套曲兩大類別。曲分為小令和套曲兩大類別。小令因其體制短小而得名，通常指獨立的、只有一支曲子小令因其體制短小而得名，通常指獨立的、只有一支曲子的散曲形式。如的散曲形式。如 越調(diào)越調(diào)憑闌人憑闌人 寄征衣寄征衣：“欲寄君衣欲寄君衣君不還，不寄君衣君又寒。寄與不寄間，妾身難上難。君不還，不寄君衣君又寒。寄與不寄間，妾身難上難。”套曲是由同一宮調(diào)、不同曲牌的多支曲子連綴而成的組曲。套曲是由同一宮調(diào)、不同曲牌的多支曲子連綴而成的組曲。它有頭有尾，頭一般是一支曲它有頭有尾，頭一般是一支曲(稱為稱為“引曲引曲”)，中

8、間部分，中間部分可以從一支到數(shù)十支可以從一支到數(shù)十支(稱為稱為“正曲正曲”)，結(jié)尾一般要用，結(jié)尾一般要用“尾尾聲聲”或或“煞調(diào)煞調(diào)”結(jié)束。如結(jié)束。如般涉調(diào)般涉調(diào)哨遍哨遍高祖還鄉(xiāng)高祖還鄉(xiāng)就就是由八支曲子組成。是由八支曲子組成。 教材助解教材助解 1對下列句子按不同角度分類。對下列句子按不同角度分類。(只填序號只填序號)長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。久在樊籠里，復(fù)得返自然。久在樊籠里，復(fù)得返自然。星垂平野闊，月涌大江流。星垂平野闊，月涌大江流。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識

9、。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。此情可待成追憶？只是當(dāng)時已惘然。此情可待成追憶？只是當(dāng)時已惘然。欲寄君衣君不還，不寄君衣君又寒。欲寄君衣君不還，不寄君衣君又寒。(1)古體詩：古體詩：(2)近體詩：近體詩：(3)詞：詞：(4)曲：曲：答案答案：(1)(2)(3)(4)知識點二高考熱點必備的詩史常識知識點二高考熱點必備的詩史常識一、初唐時期詩歌一、初唐時期詩歌初初唐前期，宮廷詩人創(chuàng)作多是歌功頌德、奉和應(yīng)制之作，唐前期，宮廷詩人創(chuàng)作多是歌功

10、頌德、奉和應(yīng)制之作，琢磨技巧，雕飾辭藻以綺靡婉媚的詩風(fēng)為主；初唐后期，琢磨技巧，雕飾辭藻以綺靡婉媚的詩風(fēng)為主；初唐后期，隨著初唐四杰登上詩壇，詩人力反齊梁宮廷詩風(fēng)，主張詩隨著初唐四杰登上詩壇，詩人力反齊梁宮廷詩風(fēng)，主張詩歌要有風(fēng)骨興寄，抒情剛健有力。其代表詩人有王勃、楊歌要有風(fēng)骨興寄，抒情剛健有力。其代表詩人有王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王、陳子昂等。炯、盧照鄰、駱賓王、陳子昂等。二、盛唐時期詩歌二、盛唐時期詩歌盛盛唐作品精麗華美、雄健清新、興象超妙、韻律和諧，表唐作品精麗華美、雄健清新、興象超妙、韻律和諧，表現(xiàn)了時代共同的藝術(shù)特色。高昂雄渾、闊大恢宏的盛唐之現(xiàn)了時代共同的藝術(shù)特色。高昂雄渾、闊大

11、恢宏的盛唐之音成為詩歌的主流。邊塞詩派以高適、岑參、李頎、王昌音成為詩歌的主流。邊塞詩派以高適、岑參、李頎、王昌齡為代表，田園山水詩人以王維、孟浩然、儲光羲、常建齡為代表，田園山水詩人以王維、孟浩然、儲光羲、常建最知名，李白、杜甫是盛唐詩歌最高成就的標(biāo)志。最知名，李白、杜甫是盛唐詩歌最高成就的標(biāo)志。三、中唐時期詩歌三、中唐時期詩歌情情感基調(diào)徘徊惆悵，哀怨感傷；審美情趣由外拓趨向內(nèi)斂，感基調(diào)徘徊惆悵，哀怨感傷；審美情趣由外拓趨向內(nèi)斂，由自然趨向鍛煉，由昂揚趨向低沉，由濃郁趨向高秀。這由自然趨向鍛煉，由昂揚趨向低沉，由濃郁趨向高秀。這一時期詩人的創(chuàng)新精神和個性風(fēng)格異常突出。其代表詩人一時期詩人的創(chuàng)

12、新精神和個性風(fēng)格異常突出。其代表詩人有白居易、元稹、韓愈、柳宗元、孟郊、李賀、劉禹錫等。有白居易、元稹、韓愈、柳宗元、孟郊、李賀、劉禹錫等。四、晚唐時期詩歌四、晚唐時期詩歌晚晚唐詩感時傷懷，個性鮮明，散發(fā)出秋華的晚香。情感內(nèi)唐詩感時傷懷，個性鮮明，散發(fā)出秋華的晚香。情感內(nèi)涵上，轉(zhuǎn)入日常生活；藝術(shù)內(nèi)涵上，追求語言與構(gòu)思的雕涵上，轉(zhuǎn)入日常生活；藝術(shù)內(nèi)涵上，追求語言與構(gòu)思的雕琢與鍛煉。主要代表詩人有杜牧、李商隱、溫庭筠、皮日琢與鍛煉。主要代表詩人有杜牧、李商隱、溫庭筠、皮日休、陸龜蒙、聶夷中、杜荀鶴、羅隱、韓偓等。休、陸龜蒙、聶夷中、杜荀鶴、羅隱、韓偓等。五、北宋時期詩歌五、北宋時期詩歌這這一時期的

13、詩歌主要是繼承與創(chuàng)新并存，注重反映社會現(xiàn)一時期的詩歌主要是繼承與創(chuàng)新并存，注重反映社會現(xiàn)實，題材、風(fēng)格趨于通俗化。其代表詩人有柳永、王禹偁、實，題材、風(fēng)格趨于通俗化。其代表詩人有柳永、王禹偁、錢惟演、林逋、歐陽修、梅堯臣、晏殊、晏幾道、蘇軾、錢惟演、林逋、歐陽修、梅堯臣、晏殊、晏幾道、蘇軾、王安石、黃庭堅。王安石、黃庭堅。六、南宋時期詩歌六、南宋時期詩歌這這一時期詩歌創(chuàng)作面向社會人生，反映多災(zāi)多難的時代生一時期詩歌創(chuàng)作面向社會人生，反映多災(zāi)多難的時代生活，體現(xiàn)了民族的呼聲，詩活，體現(xiàn)了民族的呼聲，詩(詞詞)風(fēng)也隨之一變。其代表詩風(fēng)也隨之一變。其代表詩人有陸游、范成大、楊萬里、戴復(fù)古、劉克莊、姜

14、夔、辛人有陸游、范成大、楊萬里、戴復(fù)古、劉克莊、姜夔、辛棄疾、趙師秀、文天祥等。棄疾、趙師秀、文天祥等。 教材助解教材助解 2請默寫一首你所學(xué)過的晚唐七言律詩，并鑒賞其思想請默寫一首你所學(xué)過的晚唐七言律詩，并鑒賞其思想感情。感情。 題目：題目：，。，。，。，。思想情感：思想情感：答案答案：略略知識點三欣賞詩歌必懂的七大題材知識點三欣賞詩歌必懂的七大題材一、山水田園詩一、山水田園詩山山水田園詩是以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡水田園詩是以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩歌。東晉詩人陶淵明開創(chuàng)田園詩派，的田園生活為題材的詩歌。東晉詩人陶淵明開創(chuàng)田園詩派，南北朝詩人謝靈

15、運開創(chuàng)山水詩派，至唐代兩者合流，形成南北朝詩人謝靈運開創(chuàng)山水詩派，至唐代兩者合流，形成盛唐山水田園詩派，代表詩人有王維、孟浩然等。盛唐山水田園詩派，代表詩人有王維、孟浩然等。山水田園詩以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的山水田園詩以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材，常見的意象是溪水、山石、松林、野老、田園生活為題材，常見的意象是溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等；山水田園詩常柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等；山水田園詩常用比喻、擬人、對比等修辭手法，白描與工筆、虛實結(jié)合、用比喻、擬人、對比等修辭手法，白描與工筆、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合等表現(xiàn)手法

16、，借景抒情、融情入景、反襯等抒情動靜結(jié)合等表現(xiàn)手法，借景抒情、融情入景、反襯等抒情手法表達寄情山水、贊美山河、熱愛自然等情感。手法表達寄情山水、贊美山河、熱愛自然等情感。 教材助解教材助解 3閱閱讀下列詩歌，完成問題。讀下列詩歌，完成問題。游山西村游山西村陸陸游游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。尾聯(lián)表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。尾聯(lián)表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？請簡

17、要分析。答案答案：表達了作者對淳樸、閑適的田園生活表達了作者對淳樸、閑適的田園生活(農(nóng)村生活農(nóng)村生活)的的喜愛喜愛(向往向往)之情。之情。二、邊塞軍旅詩二、邊塞軍旅詩邊邊塞軍旅詩以描寫邊塞風(fēng)光、反映邊疆將士生活為基本內(nèi)塞軍旅詩以描寫邊塞風(fēng)光、反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容。唐代邊塞詩派代表詩人有高適、岑參、王昌齡、王之容。唐代邊塞詩派代表詩人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。渙、李頎等。邊塞詩多表現(xiàn)從軍出塞、保家衛(wèi)國、民族交往、塞上風(fēng)情邊塞詩多表現(xiàn)從軍出塞、保家衛(wèi)國、民族交往、塞上風(fēng)情或抒報國壯志，或發(fā)反戰(zhàn)呼聲，或記現(xiàn)實戰(zhàn)事。其修辭方或抒報國壯志，或發(fā)反戰(zhàn)呼聲，或記現(xiàn)實戰(zhàn)事。其修辭方面主要使用

18、夸張、對比、互文、用典等，人面主要使用夸張、對比、互文、用典等，人 物物 形象的塑形象的塑造方面常用側(cè)面烘托、動作肖像描寫、細節(jié)描寫等手法。造方面常用側(cè)面烘托、動作肖像描寫、細節(jié)描寫等手法。意境的營造方面常用景物烘托、虛實結(jié)合等手法。意境的營造方面常用景物烘托、虛實結(jié)合等手法。 教材助解教材助解 4閱讀下面這首詩，完成后面問題。閱讀下面這首詩，完成后面問題。出塞二首出塞二首(其一其一)王王昌齡昌齡秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。有人推獎此詩是唐人七絕壓卷之作，乃是平凡之中見妙處，有人推獎此詩是唐人七

19、絕壓卷之作，乃是平凡之中見妙處，而妙就妙在而妙就妙在“秦時明月漢時關(guān)秦時明月漢時關(guān)”，試分析這句詩的妙處。，試分析這句詩的妙處。答案答案：“明月明月”和和“關(guān)關(guān)”平凡普通，但增加了平凡普通，但增加了“秦秦”“”“漢漢”兩個時間性的限制詞，自然形成了一種雄渾蒼茫的獨特意兩個時間性的限制詞，自然形成了一種雄渾蒼茫的獨特意境；該句運用互文手法，將秦漢兩個時代聯(lián)為一體，引發(fā)境；該句運用互文手法，將秦漢兩個時代聯(lián)為一體，引發(fā)讀者撫今思昔，與下句聯(lián)系起來，表達出古往今來人們向讀者撫今思昔，與下句聯(lián)系起來，表達出古往今來人們向往和平的共同愿望。往和平的共同愿望。三、懷古詠史詩三、懷古詠史詩懷懷古詠史詩一般以

20、憑吊古跡、歷史故事、古人事跡為題材，古詠史詩一般以憑吊古跡、歷史故事、古人事跡為題材，借以抒發(fā)情懷，諷刺時事。詩題中往往含有借以抒發(fā)情懷，諷刺時事。詩題中往往含有“詠史詠史”“”“懷懷古古”“”“覽古覽古”等字樣，有的干脆以被歌詠的歷史人物、歷等字樣，有的干脆以被歌詠的歷史人物、歷史事件為題。從表達方式看，懷古詠史是手段，抒懷諷今史事件為題。從表達方式看，懷古詠史是手段，抒懷諷今是目的。這類詩代表詞人有蘇軾、辛棄疾、張養(yǎng)浩等。是目的。這類詩代表詞人有蘇軾、辛棄疾、張養(yǎng)浩等。這類詩歌往往是借懷古嘆今或嘆個人命運的坎坷，其表達這類詩歌往往是借懷古嘆今或嘆個人命運的坎坷，其表達的情感主要有：針對歷史

21、人物或事件，發(fā)表自己的觀點的情感主要有：針對歷史人物或事件，發(fā)表自己的觀點或看法，緬懷前賢，表達敬仰或惋惜；類比古人，寄托或看法，緬懷前賢，表達敬仰或惋惜；類比古人，寄托傷感或哀思。借論古之得失，托古諷今，憂國憂民。常傷感或哀思。借論古之得失，托古諷今，憂國憂民。常用的手法有借景抒情、對比描寫、用典、襯托等。用的手法有借景抒情、對比描寫、用典、襯托等。 教材助解教材助解 5閱讀下面這首元曲，完成后面題目。閱讀下面這首元曲，完成后面題目。山坡羊山坡羊潼關(guān)懷古潼關(guān)懷古張張養(yǎng)浩養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，

22、宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦！百姓苦！此曲中揭示主旨的句子是哪句？表達了詩人怎樣的情感？此曲中揭示主旨的句子是哪句？表達了詩人怎樣的情感？答案答案：“興，百姓苦；亡，百姓苦！興，百姓苦；亡，百姓苦！”表達了作者對人民表達了作者對人民無限深切的同情，對統(tǒng)治者無比強烈的憤慨。無限深切的同情，對統(tǒng)治者無比強烈的憤慨。四、托物言志詩四、托物言志詩托托物言志詩，指的是詩人不直接表露自己的思想情感，而物言志詩，指的是詩人不直接表露自己的思想情感，而是運用象征、興寄等手法，把自己的某種理想、人格寓于是運用象征、興寄等手法，把自己的某種理想、人格寓

23、于某種具體事物的一類詩歌。這類詩代表詩人有賀知章、陸某種具體事物的一類詩歌。這類詩代表詩人有賀知章、陸游、杜甫等。游、杜甫等。這類作品表達的思想情感通常有：寄寓作者的理想抱負(fù)，這類作品表達的思想情感通常有：寄寓作者的理想抱負(fù)，或?qū)崿F(xiàn)個人理想，或報效國家。寄寓高尚的節(jié)操，或表或?qū)崿F(xiàn)個人理想，或報效國家。寄寓高尚的節(jié)操，或表達懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破達懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤滅的哀愁。托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷。常用的表達技巧主要世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷。

24、常用的表達技巧主要包括：從具體描寫的方法看，主要是正面描寫包括：從具體描寫的方法看，主要是正面描寫(繪形繪繪形繪色色)與側(cè)面烘托。從修辭手法看，主要是比喻、象征、與側(cè)面烘托。從修辭手法看，主要是比喻、象征、擬人和對比。從抒情方法看，主要是托物言志。擬人和對比。從抒情方法看，主要是托物言志。 教材助解教材助解 6閱讀下面這首詞，完成后面題目。閱讀下面這首詞，完成后面題目。卜算子卜算子詠梅詠梅陸陸游游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。只

25、有香如故。這首詞托物言志所言的志是什么？請簡要概括。這首詞托物言志所言的志是什么？請簡要概括。答案答案：詩人雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚詩人雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚節(jié)操以及雖粉身碎骨而心志不渝的斗爭精神。節(jié)操以及雖粉身碎骨而心志不渝的斗爭精神。五、羈旅思鄉(xiāng)詩五、羈旅思鄉(xiāng)詩詩詩人因長期客居在外，滯留他鄉(xiāng)，或漂泊異地等，對所見人因長期客居在外，滯留他鄉(xiāng)，或漂泊異地等，對所見所聞有所感，借此抒發(fā)對家鄉(xiāng)、親人的無盡思念和人生感所聞有所感，借此抒發(fā)對家鄉(xiāng)、親人的無盡思念和人生感嘆、漂泊愁苦。這類詩往往借抒情主人公旅途中的所見所嘆、漂泊愁苦。這類詩往往借抒情主人公旅途中的所見所

26、聞、所感所嘆，表達思親懷鄉(xiāng)之情。主題有潦倒失意、漂聞、所感所嘆，表達思親懷鄉(xiāng)之情。主題有潦倒失意、漂泊哀傷、思念親人等。代表詩人有杜甫、王灣、馬致遠等。泊哀傷、思念親人等。代表詩人有杜甫、王灣、馬致遠等。 教材助解教材助解 7閱讀下面這首詩，完成后面題目閱讀下面這首詩，完成后面題目。次北固山下次北固山下王王灣灣客路青山外，行舟綠水前?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。從這首詩看，詩人處在怎樣的情況之中？這首詩表達了怎從這首詩看，詩人處在怎樣的情況之中？這首詩表達

27、了怎樣的思想感情？樣的思想感情？答案答案：從題目中從題目中“次次”知道，作者短暫地停留在北固山，知道，作者短暫地停留在北固山，應(yīng)該是路過；從詩歌首聯(lián)中應(yīng)該是路過；從詩歌首聯(lián)中“客路客路”“”“行舟行舟”知道，作者知道，作者此時應(yīng)該是人在旅途，且漂泊在江南一帶。這首詩表達了此時應(yīng)該是人在旅途，且漂泊在江南一帶。這首詩表達了作者漂泊中的孤獨情懷和思鄉(xiāng)之情。作者漂泊中的孤獨情懷和思鄉(xiāng)之情。六、送別懷人詩六、送別懷人詩送送別懷人、抒發(fā)離愁別緒是古典詩詞中最常見的題材和主別懷人、抒發(fā)離愁別緒是古典詩詞中最常見的題材和主題。這類詩涉及的范圍極廣，有君臣官場贈別，有市井朋題。這類詩涉及的范圍極廣，有君臣官場

28、贈別，有市井朋友相別，有親人情人送別。每首詩表達的情感往往不是單友相別，有親人情人送別。每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的集合體，它豐富復(fù)雜卻一的，而是多種情感交雜在一起的集合體，它豐富復(fù)雜卻不雜亂無章。主要代表詩人有王昌齡、柳永、王勃等。不雜亂無章。主要代表詩人有王昌齡、柳永、王勃等。 教材助解教材助解 8閱讀下面這首詩，完成后面題目。閱讀下面這首詩，完成后面題目。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王王勃勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

29、無為在歧路，兒女共沾巾?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？請表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？請簡要分析。簡要分析。答案答案：四海之內(nèi)只要有知己朋友，即使遠在天邊，也感覺四海之內(nèi)只要有知己朋友，即使遠在天邊，也感覺像鄰居一樣近。表達了詩人對朋友的勸勉，即使身在天涯，像鄰居一樣近。表達了詩人對朋友的勸勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身邊，表達了詩人的樂觀精神。只要心意相通，仍像在身邊，表達了詩人的樂觀精神。七、即事抒懷詩七、即事抒懷詩即即事抒懷，指的是詩人就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自事抒懷，指的是詩人就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。即事詩，一般來說并無嚴(yán)格

30、的界定，許多其他己的感慨。即事詩，一般來說并無嚴(yán)格的界定，許多其他題材的作品，如懷親、送友、思鄉(xiāng)，抒發(fā)人生感慨、閑情題材的作品，如懷親、送友、思鄉(xiāng)，抒發(fā)人生感慨、閑情逸趣等，一般皆可籠統(tǒng)地稱之為逸趣等，一般皆可籠統(tǒng)地稱之為“即事抒懷詩即事抒懷詩”。這類詩。這類詩代表詩人有李商隱、李清照等。代表詩人有李商隱、李清照等。 教材助解教材助解 9閱讀下面這首詩，完成后面題目。閱讀下面這首詩，完成后面題目。江南逢李龜年江南逢李龜年杜杜甫甫岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。從詩的內(nèi)容上看，首二句與后二句之間運用什

31、么手法？全從詩的內(nèi)容上看，首二句與后二句之間運用什么手法？全詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？答案答案：虛實結(jié)合，以虛襯實，詩的首二句，追憶自己與李虛實結(jié)合，以虛襯實，詩的首二句，追憶自己與李龜年昔日出入達官貴人之家的情景，間接表現(xiàn)當(dāng)時太平之龜年昔日出入達官貴人之家的情景，間接表現(xiàn)當(dāng)時太平之世的承平氣象。后二句寫重逢的時間、地點。結(jié)合后二句，世的承平氣象。后二句寫重逢的時間、地點。結(jié)合后二句，我們可以體會到其中蘊含著天上人間之隔的無限感慨，流我們可以體會到其中蘊含著天上人間之隔的無限感慨，流露了對開元全盛日的無限眷戀。露了對開元全盛日的無限眷戀。知識點四知識點四“4角度角

32、度”讀懂詩歌大意讀懂詩歌大意角度一讀角度一讀“標(biāo)題標(biāo)題”信息信息題題目是詩詞的眼睛，是詩詞內(nèi)容和形式等豐富信息的載體，目是詩詞的眼睛，是詩詞內(nèi)容和形式等豐富信息的載體，是我們理解詩詞的重要切入點。具體說來，標(biāo)題常有以下是我們理解詩詞的重要切入點。具體說來，標(biāo)題常有以下作用：作用：(1)揭示寫作的時間、地點、對象、事件、主旨；揭示寫作的時間、地點、對象、事件、主旨；(2)交代交代寫作緣由或目的，暗含情感；寫作緣由或目的，暗含情感；(3)奠定詩歌的感情基調(diào)；奠定詩歌的感情基調(diào)；(4)揭示詩歌的線索；揭示詩歌的線索；(5)表明詩歌的題材；表明詩歌的題材；(6)暗示詩歌的表暗示詩歌的表達技巧。達技巧。

33、從題目抓住題材是較為實用的方法，題材即寫的是什么，從題目抓住題材是較為實用的方法，題材即寫的是什么，主要有：愛國愛民，憂國傷時，建功立業(yè)，懷才不遇，壯主要有：愛國愛民，憂國傷時，建功立業(yè)，懷才不遇，壯志難酬，孤高傲世，傷春悲離，惜別懷友，羈旅思鄉(xiāng)，思志難酬，孤高傲世，傷春悲離，惜別懷友，羈旅思鄉(xiāng)，思親懷人，即事感懷，詠物言志，借古諷今，懷古傷己，思親懷人，即事感懷，詠物言志，借古諷今，懷古傷己，思慕田園，隱逸山水，行役戍邊，參禪說理，人民疾苦，勞慕田園，隱逸山水，行役戍邊，參禪說理，人民疾苦，勞動生活等。動生活等。特別要注意的是一些詠物之作，要聯(lián)想到有關(guān)背景，思考特別要注意的是一些詠物之作，要

34、聯(lián)想到有關(guān)背景，思考它是否是借物詠懷或托物言志的作品。它是否是借物詠懷或托物言志的作品。有些標(biāo)題并不一定蘊涵著那么豐富、全面的信息，而是留有些標(biāo)題并不一定蘊涵著那么豐富、全面的信息，而是留下了空白點，這個空白點給我們留下了猜想揣摩詩詞的內(nèi)下了空白點，這個空白點給我們留下了猜想揣摩詩詞的內(nèi)容的空間，使我們能較快地深入到詩詞的內(nèi)容中去。容的空間，使我們能較快地深入到詩詞的內(nèi)容中去。對點訓(xùn)練對點訓(xùn)練1.考卷考卷題目題目重要信息重要信息2018全國全國卷卷野歌野歌揭示主要事件：揭示主要事件：在田野中放聲高在田野中放聲高歌歌暗含作者的情感基調(diào)：暗含作者的情感基調(diào)：這是一首這是一首抒懷詩，表達作者對懷才不

35、遇的慨抒懷詩，表達作者對懷才不遇的慨嘆嘆2018全國全國卷卷題醉中所題醉中所作草書卷作草書卷后后(節(jié)選節(jié)選)揭示主要事件：揭示主要事件：醉中作草書醉中作草書奠定情感基調(diào)：奠定情感基調(diào)：對國勢的擔(dān)憂，對國勢的擔(dān)憂，理想不得實現(xiàn)的嘆惋理想不得實現(xiàn)的嘆惋2018全國全國卷卷表明詩歌的題材：表明詩歌的題材：詠物詞詠物詞暗示表達技巧：暗示表達技巧：象征或托物言志象征或托物言志角度二讀角度二讀“作者作者”信息信息要真正讀懂一首詩歌，必須要真正讀懂一首詩歌，必須“知人論世知人論世”?！爸苏撌乐苏撌馈本褪钦f要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其就是說要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作詩

36、歌的時代背景、目的等。讀詩歌時，必須注意作者創(chuàng)作詩歌的時代背景、目的等。讀詩歌時，必須注意作者的遭遇、境況，注意作者所處朝代的國勢、朝政等方面的的遭遇、境況，注意作者所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。問題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。在在“知人論世知人論世”時要注意時要注意：1詩人不同，詩風(fēng)各異。詩人不同，詩風(fēng)各異。如李白如李白豪放飄逸豪放飄逸(壯壯美、豐富美、豐富多彩、變化萬千、雄偉瑰麗、奔放豪邁多彩、變化萬千、雄偉瑰麗、奔放豪邁)，如，如“人生得意人生得意須盡歡，莫使金樽空對月須盡歡，莫使金樽空對月”。杜甫。杜甫沉郁頓挫沉郁頓挫(情感

37、的深情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉；語意的頓挫厚、濃郁、憂憤、蘊藉；語意的頓挫)，如，如“艱難苦恨繁艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。2境遇不同，詩情有別境遇不同，詩情有別。如李清照前期與后期的作品就如李清照前期與后期的作品就不同，如不同，如如夢令如夢令(常記溪亭日暮常記溪亭日暮)和和聲聲慢聲聲慢(尋尋覓尋尋覓覓覓)所表達的情感明顯不同。所表達的情感明顯不同。3時代不同，精神迥異時代不同，精神迥異。同為邊塞詩，唐朝的與宋朝的同為邊塞詩，唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的就不同。王昌齡的從軍行從軍行(青海長云暗雪山青海長云暗雪山)傳達出的傳達出的是豪邁和勇敢，陸游的是豪邁和勇敢，陸

38、游的書憤書憤(早歲那知世事艱早歲那知世事艱)傳達出傳達出的是憤懣和痛苦。的是憤懣和痛苦。 教材助解教材助解 10通過學(xué)過的通過學(xué)過的示兒示兒書憤書憤等詩歌，對陸游及其詩等詩歌，對陸游及其詩歌你有哪些了解？歌你有哪些了解？答案答案：陸游生活于南宋危亡之際，始終主張抗金，但在仕陸游生活于南宋危亡之際，始終主張抗金，但在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊，一生報國無門、壯志難途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊，一生報國無門、壯志難酬，屢遭打擊，但矢志不渝。因此他的許多詩篇抒寫了抗酬，屢遭打擊，但矢志不渝。因此他的許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，以及報國無門、金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇

39、恨，以及報國無門、壯志難酬的憤懣。壯志難酬的憤懣。11通過對陸游的通過對陸游的“知人論世知人論世”，請根據(jù)下面這首詩中間，請根據(jù)下面這首詩中間兩聯(lián)的內(nèi)容，概括作者兩聯(lián)的內(nèi)容，概括作者“愁愁”的原因。的原因。秋興秋興陸游陸游白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。答案答案：壯志難酬，懷抱未展；中年多病，時光日迫；國土壯志難酬，懷抱未展；中年多病，時光日迫；國土淪喪，戰(zhàn)事未寧。淪喪，戰(zhàn)

40、事未寧。角度三讀角度三讀“注釋注釋”信息信息詩歌的注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示本詩的思想內(nèi)詩歌的注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示本詩的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示本詩的用典或其意容；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示本詩的用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示本詩的寫作風(fēng)格。對這一境；有些介紹作者，那是在暗示本詩的寫作風(fēng)格。對這一內(nèi)容讀詩時一定不能忽略。內(nèi)容讀詩時一定不能忽略。注釋注釋作用作用介紹疑難詞語、地介紹疑難詞語、地名名幫助讀懂詩句幫助讀懂詩句介紹寫作背景介紹寫作背景暗示本詩的思想主旨暗示本詩的思想主旨介紹相關(guān)詩句介紹相關(guān)詩句暗示本詩的用典或意境暗示本詩的用典或意境介紹作者

41、介紹作者暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格格提供與提供與“此詩作于此詩作于貶官或流放之際貶官或流放之際”類似的注解類似的注解主旨多與詩人仕途失意、對現(xiàn)主旨多與詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等有關(guān)酬、憤懣孤寂等有關(guān)【注注】清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。唐代李揆被皇帝唐代李揆被皇帝譽為譽為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，。后來入吐蕃會盟，酋長問他：酋長問他：“聞唐有第一

42、人李揆，公是否？聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣李揆怕被扣留，騙他說：留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？彼李揆，安肯來邪？”答案答案：注釋注釋對對“清禁清禁”的解釋，有助于理解詩意，的解釋，有助于理解詩意，暗示蘇轍的地位。暗示蘇轍的地位。注釋注釋解釋解釋“武林武林”，并點出本文寫作時蘇軾時知杭，并點出本文寫作時蘇軾時知杭州，結(jié)合原詩可知，州，結(jié)合原詩可知，“沙漠回看清禁月沙漠回看清禁月”隱含著蘇軾希望隱含著蘇軾希望蘇轍不要忘記國家，而蘇轍不要忘記國家，而“湖山應(yīng)夢武林春湖山應(yīng)夢武林春”又希望蘇轍不又希望蘇轍不要忘記親人。要忘記親人。注釋注釋解釋典故，幫助讀懂、理解詩歌，進而把握作解釋典故，

43、幫助讀懂、理解詩歌，進而把握作者的情感，可知者的情感，可知“莫道中朝第一人莫道中朝第一人”運用典故，表達了對運用典故，表達了對蘇轍的擔(dān)心。蘇轍的擔(dān)心。角度四讀角度四讀“正文正文”體悟情感體悟情感1抓關(guān)鍵字詞，定位情感基調(diào)抓關(guān)鍵字詞，定位情感基調(diào)詩詞中的關(guān)鍵詞包括：詩詞中的關(guān)鍵詞包括：(1)情感詞。直接表明情感情感詞。直接表明情感(或暗示情感或暗示情感)的詞語，如悲、喜、的詞語，如悲、喜、愁、悶、苦、憂等。如：愁、悶、苦、憂等。如：技巧技巧舉例舉例詩詞中的一兩個字往往揭詩詞中的一兩個字往往揭示了其情感，這樣的字叫示了其情感，這樣的字叫“情感詞情感詞”。如抓住這些。如抓住這些字，把握思想感情往往既

44、字，把握思想感情往往既快又準(zhǔn)。它不單單是詩眼快又準(zhǔn)。它不單單是詩眼詞眼，有時還藏在寫景敘詞眼，有時還藏在寫景敘事句中事句中“細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟”中的中的“獨獨”字就是情感詞，字就是情感詞，它揭示出了詩人的孤獨感；它揭示出了詩人的孤獨感；“獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”中的中的“獨獨”“”“閑閑”就是情感就是情感詞，揭示出詩人的孤獨、無詞，揭示出詩人的孤獨、無聊之感聊之感(2)修飾詞。冷暖色調(diào)的形容詞等。修飾詞。冷暖色調(diào)的形容詞等?！澳治宀剩~含七墨分五彩，詞含七情。情?！崩渑菑纳蕦W(xué)的角度將詞匯分為兩大情感色系，冷暖是從色彩學(xué)的角度將詞匯分為兩大情

45、感色系，以體味詩詞文賦中作者所傳達出來的或悲或喜的思想感情。以體味詩詞文賦中作者所傳達出來的或悲或喜的思想感情。冷色調(diào)詞語傳達出來的多是悲傷，暖色調(diào)詞語傳達出來的冷色調(diào)詞語傳達出來的多是悲傷，暖色調(diào)詞語傳達出來的多為喜悅。當(dāng)然，詞語表達感情多因境而變，婉轉(zhuǎn)曲折，多為喜悅。當(dāng)然，詞語表達感情多因境而變，婉轉(zhuǎn)曲折，風(fēng)情萬種，閱讀時應(yīng)深加體味。風(fēng)情萬種，閱讀時應(yīng)深加體味。2抓景、事、情，推導(dǎo)詩詞主旨抓景、事、情，推導(dǎo)詩詞主旨讀讀詩歌時，要對文字信息進行檢索分類，注意詩歌中出現(xiàn)詩歌時，要對文字信息進行檢索分類，注意詩歌中出現(xiàn)的景物意象、人物事件，由意象、事件生發(fā)開去。通過對的景物意象、人物事件，由意象

46、、事件生發(fā)開去。通過對景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導(dǎo)出詩詞的主旨。景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導(dǎo)出詩詞的主旨。3抓尾句，揣摩詩歌感情抓尾句，揣摩詩歌感情古古人寫詩，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱人寫詩，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯卒章顯志志”。讀詩歌時可從尾句入手，可以化難為易，收到事半。讀詩歌時可從尾句入手，可以化難為易，收到事半功倍的效果。功倍的效果。 對點訓(xùn)練對點訓(xùn)練 3(2018全國卷全國卷)閱讀下面這首唐詩，指出正文給我們閱讀下面這首唐詩，指出正文給我們呈現(xiàn)出哪些主要信息？呈現(xiàn)出哪些主要信息？野歌野歌李賀李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛濛濛。詩歌開頭兩句：詩歌開頭兩句：詩歌三、四句：詩歌三、四句：詩歌五、六句：詩歌五、六句：詩歌最后兩句：詩歌最后兩句：答案答案：詩歌開頭兩句借此喻指詩人憑借出眾才華來到京詩歌開頭兩句借此喻指詩人憑借出眾才華來到京都準(zhǔn)備在應(yīng)舉考試中摘冠折桂。詩的三、四句正是詩人