吉林省榆樹市八年級生物下冊第七單元第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀教案(新版)新人教版

1、基因控制生物的性狀 教學設計課題第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳與變異第一節(jié)基因控制生物的性狀教學目標一、知識目標1.1.舉例說出生物的性.狀和相對性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù) 現(xiàn)象。2.2. 舉例說出不同性狀和相對性狀之間的區(qū)別。3 3舉例說出生物的性狀是由基因控制的。二、能力目標1 1學會設計和填寫調查表，學會列表記錄和分析。2 2嘗試通過分析實驗現(xiàn) 象推導出其所包含的生物學本質。三、 情感態(tài)度目標關注轉基因技術給人類帶來的影響。教學重難點一、 教學重點舉例說出生物的性狀與相對性狀。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。二、 教學難點舉例說出生物的相對性狀。通過分析“轉基因

2、鼠的啟示”的資料來理解基因控制生物的性狀。教學設計思路一、教材分析“基因控制生物的性狀”是人教版生物學八年級第七單兀第二章第一節(jié)內容，與第一章的生殖和發(fā)育相銜接，又是后面學習遺傳的基 本規(guī)律和生物變異的理論基礎，所以在知識的學習上起著承上啟下的重 要作用。本節(jié)最初是從比較親子代的各種性狀開始的，然后由表及里逐 步深入到基因水平。其中“顯微注射獲得轉基因超級鼠示意圖”的微觀 性和科技性較高，是這節(jié)課的重點和難點。該片段就是在此基礎上，引 導學生理解“基因控制性狀”，達到意義建構的目的。2二、學情分析學生對生活中性狀、轉基因、遺傳、變異的例子也有所了解，但還 沒有上升到理論高度，仍以感性認識為主。

3、此外，他們閱讀過程性示意 圖的經(jīng)驗不足。所以課堂上教師要多舉實例，多啟發(fā)誘導，注重學生小 組內的合作交流討論，教師要鼓勵學生大膽主動學習。三、 設計思路本課以陶行知先生的“生活即教育”思想為指導，從學生的感性認 識出發(fā)，以學生的自主學習，意義建構為中心，教師進行引導和組織， 讓學生在輕松的氛圍中掌握不易理解的抽象知識，并能將所學知識用于 生活。遺傳和變異是生命得以延續(xù)和發(fā)展的重要內因，生物的遺傳是在生 殖過程中完成的。遺傳和變異內容比較抽象，應從學生熟悉的親子代的 各種特征入手，由表及里逐步深入到基因水平。轉基因鼠的實驗較復雜， 教師應引導學生只關注與本節(jié)內容密切相關的部分，適當?shù)渌募?

4、節(jié)，這樣既能控制時間，效果也比較好。四、 教學方法與手段學生利用學案導學，倡導小組合作探究；教師注重情境教學和啟發(fā) 誘導。五、 課時安排：1 1 課時。教學準備1 1教學課件 PPTPPT 及具相對性狀的實物。2 2 課內使用的性狀調查表。3 3學生課前搜集有關轉基因對人類生活的影響的資料。3教學過程教學內容教師活動學生活動教學意圖“找媽媽”游戲引入：展示一張小孩學生對游戲充通過游戲的照片和三位“媽媽”的照片（盡量采用學滿興趣，積極思考讓學生初步認引入校教師的照片），讓學生找出誰才是孩子真誰才是孩子真正的識遺傳和變異新課正的媽媽，并讓學生說說自己判斷的理由。媽媽，在游戲中尋現(xiàn)象，自然導找人物間

5、的特征和入新課。相似度。（一）學生自主學習教師展示學習目標和學案。要求學生學生閱讀教通過自主在 5 5 分鐘內完成。材，完成學案中的學習和展示，學案自主學習部分。培養(yǎng)學習自主認真閱讀教材 P24P24P28P28，整體感知全學生匯報自主學習能力和自課內容，針對知識目標劃出重點，完成下學習的成果。覺學習習慣。列問題：1 1. “遺傳”是指親子間的，如；“變異”是指親子間和子代探究個體間的，如。2 2生物的遺傳和變異是通過新知和而實現(xiàn)的。3 3.生物的性狀是、和等特征的統(tǒng)稱。4 4.同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為。5 5 .生物的性狀是受控制的。6 6 .把一種生物的某一個基因，用生物技術的方

6、法轉入到另一種生物的中，使之表現(xiàn)岀轉入基因所控制的，這樣的生物稱為轉基因生物。4（二）任務一：生物的性狀1 1 展示圖片（克隆牛和一只母豬與一 窩豬仔），提問哪幅圖片是遺傳現(xiàn)象，哪幅 是變異現(xiàn)象？你能舉出生活中的遺傳和變 異現(xiàn)象的例子嗎？2 2弓 1 1 導學生回顧課題引入的母女中媽 媽的臉型等特征，歸納出性狀的概念。弓 1 1 導學生分析教材上的圖片：番茄的紅果與 黃果、豌豆的圓粒與皺粒、兔子的白毛與 黑毛等，得出同種生物同一性狀的不同表 現(xiàn)形式稱為相對性狀。3 3 設計調查表，讓學生兩人為一組進 行觀察并填好記錄表，深化對相對性狀的 理解。1 1 學生觀察圖片，找相同點與不 同點，通過觀察

7、分 析得出遺傳、變異 的定義。2 2學生對圖片 素材充滿興趣。3 3學生分小組 合作，觀察并記錄。1 1 通過舉例，了解遺傳 和變異現(xiàn)象在 自然界中普遍 存在。2.2. 通過圖片中的生活實例，把性狀和 相對性狀的抽 象概念直觀 化、具體化。3.3. 通過小組活動，培養(yǎng) 學生合作精 神、觀察能力、 科學態(tài)度。性狀有/尢耳垂單/ /雙 眼皮能/ /否卷舌有/ /無酒窩有/ /無美人尖拇指能 / /否向 背側彎 曲血型我同 桌（三）任務二：基因控制生物的性狀 教師以學案問題形式，引導學生分析 轉基因超級鼠實驗過程和實驗結果。學案閱讀教材 P26P26P27P27 資料“轉基因鼠的 啟示”，了解轉基因

8、超級鼠實驗的過程：學生閱讀教材 和分析圖片，小組 討論實驗過程，共 同完成學案上的探 究題。培養(yǎng)學生合作探究能 力、分析能力、 觀察識圖能 力、語言表達51 1 .探究實驗過程。能力。(1)(1)以小組為就和址金嶺受卵厶亠單位分析教材1 si-?P26P26P27P27 資料“轉生出的蛹見-1 1.結合成受精卵的生殖細胞是由哪種基因鼠的啟示” ，了鼠提供的？解轉基因超級鼠實2 2 .雌鼠輸卵管內的受精卵有幾種？驗的過程。這樣設置的意義是什么？(2)(2)學生描述3 3.冋胎所生的這兩只鼠在什么方面明實驗過程。顯不同？控制這個性狀的又是什么呢？(3)(3)部分學生小組討論，分析 轉基因超級鼠的實

9、驗可能存在疑問，可結論：以小組內自由交1 1轉基因超級鼠的獲得，說明了性狀流，再提出來由全和基因之間是什么關系？班同學共同解決。2 2由此推論：在生物傳種接代的過程2 2.分析得出結中，傳下去的是什么？論。小組討論，得出實驗結論：基因控制性狀。知識深化回顧課題引入的母女照片，教師引導學生思考問與引入相學生思考：為什么小女孩會長得像媽媽？題，從而得出遺傳呼應，使教學從而得出性狀遺傳的實質。的實質是親代把控有主線，條理制性狀的基因傳給清楚。了后代。6鏈接生活教師設計辯論環(huán)節(jié)“轉基因技術的利與弊”。學生展示課前搜集的相關資料， 暢所欲言。發(fā)散學生 思維，使學生 了解生物科技 發(fā)展情況，關 注轉基因技術 對人類的影響。知識拓展教師展示“同卵雙胞胎兄弟”“戴維斯減肥前后對比” “方形西瓜的栽培”等圖片。學生分小組交 流從圖片中得到的 信息或提出問題， 并討論分析得出： 性狀的表現(xiàn)不僅受 到基因的控制，也 受到環(huán)境的影響。拓展學生 的視野，培養(yǎng) 學生處理資料 信息的能力和分析能力?？趯W矗r考出現(xiàn)圖中現(xiàn)象轡丿原因。課堂小結教師： 通過本節(jié)課的學習， 你們有哪 些收獲。學生交流、補 充，總結本節(jié)的知 識。采用思維 導圖式的小 結，利于學生 建構起知識間 的聯(lián)系。鞏固練習PPTPPT