部編版語文七年級(jí)下冊(cè)《鄧稼先》ppt優(yōu)秀課件

1、楊振寧鄧稼先鄧稼先1掌握本文的生字生詞，并理解兩個(gè)古掌握本文的生字生詞，并理解兩個(gè)古詩文小段。詩文小段。2體會(huì)課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。體會(huì)課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。3能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。讀方式閱讀課文。4深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。情懷。1964年年10月月16日中日中國爆炸了國爆炸了第一顆原第一顆原子彈。子彈。1967年年6月月17日中日中國爆炸了國爆炸了第一顆氫第一顆氫彈。彈。悼鄧稼先詞悼鄧稼先詞（張愛萍）（

2、張愛萍） 踏遍戈壁共草原，踏遍戈壁共草原， 二十五年前，二十五年前， 連克千重關(guān)，連克千重關(guān)， 群力奮戰(zhàn)自當(dāng)先，群力奮戰(zhàn)自當(dāng)先， 捷音頻年傳。捷音頻年傳。 蔑視核訛詐，蔑視核訛詐， 華夏創(chuàng)新篇，華夏創(chuàng)新篇， 君視名利如糞土，君視名利如糞土， 許身國威壯河山，許身國威壯河山， 功勛澤人間。功勛澤人間。鄧稼先鄧稼先19421942年出生在安徽省懷寧縣，年出生在安徽省懷寧縣，在北平讀完小學(xué)和中學(xué)后，在北平讀完小學(xué)和中學(xué)后，19451945年從昆年從昆明西南聯(lián)大畢業(yè)，明西南聯(lián)大畢業(yè)，1948194819501950年到美國年到美國普渡大學(xué)留學(xué)，學(xué)習(xí)理論物理。他取得普渡大學(xué)留學(xué)，學(xué)習(xí)理論物理。他取得博士

3、學(xué)位后立即回國，博士學(xué)位后立即回國，19501950年到中國科年到中國科學(xué)院工作。學(xué)院工作。19581958年年8 8月又奉命帶領(lǐng)幾十名月又奉命帶領(lǐng)幾十名大學(xué)畢業(yè)生開始研制原子彈、氫彈，直大學(xué)畢業(yè)生開始研制原子彈、氫彈，直至病逝。至病逝。 鄧稼先簡介鄧稼先簡介楊振寧于楊振寧于19221922年出年出生在安徽合肥，生在安徽合肥，19381938年年中學(xué)還沒畢業(yè)，就進(jìn)入中學(xué)還沒畢業(yè)，就進(jìn)入西南聯(lián)大就讀，西南聯(lián)大就讀，19421942年年西南聯(lián)大研究所畢業(yè)。西南聯(lián)大研究所畢業(yè)。19451945年到年到19481948年，在美年，在美國芝加哥大學(xué)獲博士學(xué)國芝加哥大學(xué)獲博士學(xué)位。位。19491949年，

4、楊振寧進(jìn)年，楊振寧進(jìn)普 林 斯 敦 大 學(xué) 研 究 ，普 林 斯 敦 大 學(xué) 研 究 ，19561956年與李政道提出宇年與李政道提出宇稱不守恒理論。稱不守恒理論。19571957年年因宇稱不守恒理論而獲因宇稱不守恒理論而獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。 他們是同鄉(xiāng)、他們是同鄉(xiāng)、同學(xué)，情同手同學(xué)，情同手足的好朋友。足的好朋友。一個(gè)獲諾貝爾一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)蜚聲世界半獎(jiǎng)蜚聲世界半世紀(jì)，世紀(jì)，一個(gè)為國造核一個(gè)為國造核彈隱姓埋名彈隱姓埋名2828載。載。熱淚盈熱淚盈眶眶 可歌可可歌可泣泣鞠躬盡鞠躬盡瘁瘁 彷徨彷徨 殷殷紅紅 鮮鮮紅紅 殷殷切切 鮮鮮為為人知人知(kung)(q)(cu)(png h

5、ung)(yn)(yn)(xin)(xin) 宰割宰割 可歌可泣可歌可泣 鮮為人知鮮為人知 籌劃籌劃 當(dāng)之無愧當(dāng)之無愧 鋒芒畢露鋒芒畢露彷徨彷徨 馬革裹尸馬革裹尸 鞠躬盡瘁鞠躬盡瘁仰慕仰慕 家喻戶曉家喻戶曉 婦孺皆知婦孺皆知 zi g k g kq xin wi rn zh chu hu dng zh w ku fng wng b lou png hung m ge gu sh j gng jn cuyng m ji yh xio f r ji zh宰割：比喻侵害，壓迫，剝削。宰割：比喻侵害，壓迫，剝削?；I劃：想辦法，定計(jì)劃。籌劃：想辦法，定計(jì)劃。彷徨：走來走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)彷徨：走來

6、走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向去。方向去。仰慕：敬仰思慕。仰慕：敬仰思慕?？筛杩善褐档酶桧?，使人感動(dòng)得流淚?？筛杩善褐档酶桧?，使人感動(dòng)得流淚。鮮為人知：很少被人知道。鮮為人知：很少被人知道。當(dāng)之無愧：承當(dāng)?shù)闷?，不愧這個(gè)稱號(hào)。當(dāng)之無愧：承當(dāng)?shù)闷?，不愧這個(gè)稱號(hào)。元?jiǎng)祝毫⒘舜蠊Φ娜?。元?jiǎng)祝毫⒘舜蠊Φ娜恕?鋌：疾走。鋌：疾走。鋒芒畢露：比喻銳氣和才干全部鋒芒畢露：比喻銳氣和才干全部顯露出顯露出來來。家喻戶曉：每家每戶都懂得。家喻戶曉：每家每戶都懂得。婦孺皆知：婦女兒童都知道。婦孺皆知：婦女兒童都知道。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場

7、。鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部的力量。獻(xiàn)出全部的力量。 二、速讀課文，整體感知二、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文基本課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文基本信息信息1.1.抓住文中關(guān)鍵性的語句抓住文中關(guān)鍵性的語句2.2.文中的小標(biāo)題文中的小標(biāo)題3.3.文章的開頭和結(jié)尾文章的開頭和結(jié)尾4.4.某些段落的中心語句某些段落的中心語句提提示示思考課文寫了哪些事例？思考課文寫了哪些事例？1958年受命研究原子彈制造的理論，并成年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈功設(shè)計(jì)了兩彈在美國獲博士學(xué)位后立即回國在美國獲博士學(xué)位后立即回國1985年重病期間寫了一份關(guān)

8、于中華人民共和年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書國核武器發(fā)展的建議書文革初期，說服兩派繼續(xù)工作文革初期，說服兩派繼續(xù)工作1971年被年被“四人幫四人幫”批判圍攻，竟能說服批判圍攻，竟能說服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員一封短短的信一封短短的信1982年，年，“我不能走我不能走”1、課文寫了哪些事例？、課文寫了哪些事例？ 2 2、這些事例，表現(xiàn)了人物怎、這些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？樣的思想感情？ 1958年受命研究年受命研究原子彈制造的理論，原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈并成功設(shè)計(jì)了兩彈“兩彈元?jiǎng)變蓮椩獎(jiǎng)住惫鬃恐鬃恐诿绹@博士學(xué)在美國獲博士學(xué)位后立即

9、回國位后立即回國天下興亡天下興亡匹夫有責(zé)匹夫有責(zé)報(bào)效祖國報(bào)效祖國19851985年重病期間年重病期間寫了一份關(guān)于中華寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器人民共和國核武器發(fā)展的建議書發(fā)展的建議書鞠躬盡瘁鞠躬盡瘁死而后已死而后已文革初期，說服文革初期，說服兩派繼續(xù)工作兩派繼續(xù)工作1971年被年被“四人四人幫幫”批判圍攻，竟批判圍攻，竟能說服工宣隊(duì)軍宣能說服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員隊(duì)的隊(duì)員沒有私心沒有私心真誠坦白真誠坦白從不驕傲從不驕傲最高奉獻(xiàn)最高奉獻(xiàn)一封短短的信一封短短的信強(qiáng)烈的民族強(qiáng)烈的民族自尊心樸實(shí)自尊心樸實(shí) 1 9 8 2 年 ，年 ，“我不能走我不能走”執(zhí)著追求執(zhí)著追求無私奉獻(xiàn)無私奉獻(xiàn)責(zé)任心強(qiáng)責(zé)任心

10、強(qiáng)平常小事鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學(xué)發(fā)展史鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學(xué)發(fā)展史上是一個(gè)不平凡的人物，但作者在贊上是一個(gè)不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時(shí)，卻側(cè)重選擇了一頌他的偉大精神時(shí)，卻側(cè)重選擇了一些些 ，于細(xì)微處見深情，于平，于細(xì)微處見深情，于平凡中見高尚。凡中見高尚。三、三、跳讀課文跳讀課文： 1、標(biāo)示出標(biāo)示出你認(rèn)為最感人的并能揭你認(rèn)為最感人的并能揭示鄧稼先精神和人格的句子來。示鄧稼先精神和人格的句子來。 2 2、然后按照、然后按照 “我最感動(dòng)的句子我最感動(dòng)的句子是，原因在于它寫是，原因在于它寫” 的句式的句式組織語言，準(zhǔn)備發(fā)言組織語言，準(zhǔn)備發(fā)言?！班嚰谙仁侵袊鴰浊陚鬣嚰谙仁侵袊鴰浊?/p>

11、年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。奉獻(xiàn)精神的兒子?！敝袊鴰浊甑膫鹘y(tǒng)文化講究人與人之中國幾千年的傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并變了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。成了自己的氣質(zhì)品格。4、品讀句子、品讀句子“他沒有私心，人們絕對(duì)相信他他沒有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革文革”中能說服兩派群眾組織，能說中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服中國共產(chǎn)

12、黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)務(wù)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想的黨員。準(zhǔn)則，因此他是理想的黨員。 寫鄧稼先，卻為寫鄧稼先，卻為何要從一百年以前的何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭寫起？甲午戰(zhàn)爭寫起？5、問題探究 這是這是18981898年中日甲午戰(zhàn)爭中幾幅照片，那是年中日甲午戰(zhàn)爭中幾幅照片，那是任人宰割的時(shí)代，是有亡國滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。任人宰割的時(shí)代，是有亡國滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。 因?yàn)槿宋镄愿竦男纬赏c人物所處的因?yàn)槿宋镄愿竦男纬赏c人物所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。課文的與眾不同之處是：環(huán)境有很大的關(guān)系。課文的與眾不同之處是：起點(diǎn)高起點(diǎn)高。把人物形象的刻

13、畫放在一個(gè)廣闊的。把人物形象的刻畫放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景和歷史背景之下，將人物的命運(yùn)和社會(huì)背景和歷史背景之下，將人物的命運(yùn)和國家的興衰、民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來，使人物國家的興衰、民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來，使人物形象的刻畫有了一定的高度。形象的刻畫有了一定的高度。 先概述我國近一百多年的歷史，是為了先概述我國近一百多年的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割任人宰割”到到“站起來了站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)祖國、對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響家，是對(duì)祖國、對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。的歷史人物。在寫鄧稼先之前在寫鄧稼先之前, ,

14、為什么先為什么先概述我國近一百多年以來的概述我國近一百多年以來的歷史歷史? ? 為什么要拿美國科學(xué)家為什么要拿美國科學(xué)家奧本海默與鄧稼先作比較？奧本海默與鄧稼先作比較？5、問題探究奧本海默奧本海默他們是各自祖國的原子彈之父：他們是各自祖國的原子彈之父：一個(gè)鋒芒畢露；一個(gè)鋒芒畢露； 一個(gè)忠厚平實(shí)一個(gè)忠厚平實(shí)鄧稼先與奧本海默進(jìn)行了比較：鄧稼先與奧本海默進(jìn)行了比較：職務(wù)職務(wù)功勞功勞學(xué)術(shù)水平學(xué)術(shù)水平相當(dāng)相當(dāng)國籍國籍文化背景文化背景性格性格不同不同奧本海默奧本海默鋒芒畢露鋒芒畢露善于辭令善于辭令復(fù)雜的人復(fù)雜的人鄧稼先鄧稼先最不引最不引人注意人注意忠厚平實(shí)忠厚平實(shí)“純純”奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)精神精神 說說在戈壁灘上搞

15、核武器試驗(yàn)有哪些困難，說說在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難，這樣寫對(duì)突出人物形象有何作用？這樣寫對(duì)突出人物形象有何作用？1 1、戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯；、戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯；2 2、氣溫往往在零下三十多攝氏度。、氣溫往往在零下三十多攝氏度。探究探究第五部分第五部分5、問題探究 朗讀體會(huì)朗讀體會(huì)中國男兒歌中國男兒歌的壯美，想想的壯美，想想作者為何要引用這首歌，為什么建議采用作者為何要引用這首歌，為什么建議采用這首歌作為背景音樂？這首歌作為背景音樂？中國男兒中國男兒 中國男兒中國男兒要將只手撐天空要將只手撐天空長江大河亞洲之東長江大河亞洲之東 峨峨昆侖峨峨昆侖古今多少奇丈夫古今多少奇丈夫碎首黃塵碎

16、首黃塵 燕然勒功燕然勒功 至今熱血猶殷紅至今熱血猶殷紅探究探究第五部分第五部分采用它作為背景音采用它作為背景音樂：樂：1、因?yàn)檫@首歌、因?yàn)檫@首歌表達(dá)了當(dāng)年中華優(yōu)表達(dá)了當(dāng)年中華優(yōu)秀兒女熱愛祖國、秀兒女熱愛祖國、振興民族的奮斗獻(xiàn)振興民族的奮斗獻(xiàn)身精神；身精神；2、它也最、它也最能體現(xiàn)鄧稼先為祖能體現(xiàn)鄧稼先為祖國研制原子彈而艱國研制原子彈而艱苦奮斗的崇高精神。苦奮斗的崇高精神。5、問題探究探究第六部分 “如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對(duì)這兩句話的理解。 為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧

17、稼先的人生。走這奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。大之處。5、問題探究摘讀評(píng)語，了解人物 歸納：歸納：鄧稼先是一鄧稼先是一位無私奉獻(xiàn)，忠厚平實(shí)，位無私奉獻(xiàn)，忠厚平實(shí)，真誠坦白，有膽有識(shí)，真誠坦白，有膽有識(shí)，身先士卒，對(duì)祖國、民身先士卒，對(duì)祖國、民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出科學(xué)家。杰出科學(xué)家。說一說：鄧稼先是怎樣的一個(gè)人？鄧稼先曾被追授“

18、兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆保?qǐng)你為他寫一段頒獎(jiǎng)詞。（鄧稼先）當(dāng)大漠的蒼茫點(diǎn)綴了蘑菇云（鄧稼先）當(dāng)大漠的蒼茫點(diǎn)綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國的上的硝煙，當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；空。是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報(bào)國，他是共和國忠誠的紅熱血，精忠報(bào)國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁華民族不倒的脊梁（鄧稼先）國難當(dāng)前，方顯英雄本色！為了一個(gè)堅(jiān)定的信念，他面對(duì)重重困難，無所畏懼，勇往直前。站在選擇面前，他毫不猶豫

19、，愿以身許國，因?yàn)樗闹袘延忻凤L(fēng)傲骨，是龍的傳人，這是不可動(dòng)搖的內(nèi)心、血液。為國家奉獻(xiàn)出自己的一切，卻又在眾人面前不動(dòng)聲色，默默無聞。他，是忠義之大者 鞠躬盡瘁，死而后已：鄧稼先 為了祖國，他默默無聞，隱姓埋名31年，壯大的蘑菇云見證了他的偉大，他使中國人民從此站起來了。就算在臨死前，他也面不改色，始終想著祖國，他是真正的中國男兒。大哉鄧稼先 事例一：事例一：錢學(xué)森召見鄧稼先，說：錢學(xué)森召見鄧稼先，說：“中國要放一個(gè)大爆竹，中國要放一個(gè)大爆竹，要你來做這個(gè)大爆竹。要你來做這個(gè)大爆竹?！碑?dāng)晚，稼先回去后與夫人通宵未眠。當(dāng)晚，稼先回去后與夫人通宵未眠。他只說，要去干一件工作：他只說，要去干一件工作

20、：“從今以后我的生命就交給了這個(gè)從今以后我的生命就交給了這個(gè)工作。家中的事和兩個(gè)孩子我是不能管了。工作。家中的事和兩個(gè)孩子我是不能管了。”確實(shí)的，在稼先確實(shí)的，在稼先為國防大事獻(xiàn)身時(shí)，他的女兒照樣的下鄉(xiāng)和回城沒工作。為國防大事獻(xiàn)身時(shí)，他的女兒照樣的下鄉(xiāng)和回城沒工作。 事例二：事例二：有一天，許德珩（鄧稼先的岳父）問嚴(yán)濟(jì)慈：有一天，許德珩（鄧稼先的岳父）問嚴(yán)濟(jì)慈：“是誰為中國造出原子彈？是誰為中國造出原子彈？”嚴(yán)哈哈大笑，說：嚴(yán)哈哈大笑，說：“你去問你的你去問你的女婿吧！女婿吧！” 事例三：事例三：楊振寧在美國聽美國人說，中國人的原子彈是由楊振寧在美國聽美國人說，中國人的原子彈是由美國科學(xué)家參與

21、做成的。他問鄧稼先美國科學(xué)家參與做成的。他問鄧稼先“有沒有美國人？有沒有美國人？”稼先稼先當(dāng)時(shí)不便回答，待周總理說當(dāng)時(shí)不便回答，待周總理說“把實(shí)情告訴他把實(shí)情告訴他”之后，稼先寫了之后，稼先寫了“沒有任何外國人參加沒有任何外國人參加”的信。信從北京直接送到上海市委歡的信。信從北京直接送到上海市委歡送楊振寧的宴會(huì)上。楊振寧當(dāng)場打開一看，立即淚流滿面。送楊振寧的宴會(huì)上。楊振寧當(dāng)場打開一看，立即淚流滿面。延伸：說一說延伸：說一說 鄧稼先是怎樣一個(gè)人？鄧稼先是怎樣一個(gè)人？德國強(qiáng)占山東膠州灣，“租借”99年。俄國強(qiáng)占遼寧旅順大連，“租借”25年。法國強(qiáng)占廣東廣州灣，“租借”99年。“粗估”參數(shù)的時(shí)候，要

22、有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計(jì)劃時(shí)，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時(shí)，要勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷。奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時(shí)候在德國哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫自傳中說研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)（包括波恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)）打斷報(bào)告，走上講臺(tái)拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好”句式整齊：句式整齊：長短句交錯(cuò)使用：長短句交錯(cuò)使用：寫作特色寫作特色 句式多變，是為表達(dá)思想感情服句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。務(wù)的。 句式排列整齊，往往造成一股氣句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。

23、長句句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果。種特殊的表達(dá)效果。歸納總結(jié)歸納總結(jié) 他忠厚樸實(shí)，誠真坦白，他從不驕人，他忠厚樸實(shí)，誠真坦白，他從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡沒有小心眼，一生喜歡“純純”字所代表字所代表的性格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從的性格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，執(zhí)著地追求，無私地奉獻(xiàn)無私地奉獻(xiàn)。為了站起來的中華民族的。為了站起來的中華民族的強(qiáng)大，他強(qiáng)大，他鞠躬盡瘁鞠躬盡瘁, ,死而

24、后已死而后已。 鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的基人和開拓者，是我國的“兩彈元?jiǎng)變蓮椩獎(jiǎng)住?。一、鋪墊寫一、鋪墊寫寫屈辱的歷史，突出他的巨大貢獻(xiàn)。寫屈辱的歷史，突出他的巨大貢獻(xiàn)。二、概括寫二、概括寫生平簡介與主要貢獻(xiàn)。生平簡介與主要貢獻(xiàn)。三、對(duì)比寫三、對(duì)比寫表現(xiàn)他的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。表現(xiàn)他的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。四、側(cè)面寫四、側(cè)面寫用用“我我”的感情震蕩、心中的佩服表現(xiàn)的感情震蕩、心中的佩服表現(xiàn)他貢獻(xiàn)巨大。他貢獻(xiàn)巨大。五、特寫五、特寫表現(xiàn)沙漠創(chuàng)業(yè)，精神崇高。表現(xiàn)沙漠創(chuàng)業(yè)，精神崇高。六、總寫六、總寫高度評(píng)價(jià)，熱情贊頌。高度評(píng)價(jià)，熱情贊頌。鄧稼先是一

25、個(gè)鄧稼先是一個(gè)忠誠坦白、從不驕人、為祖國國防事業(yè)奉忠誠坦白、從不驕人、為祖國國防事業(yè)奉獻(xiàn)一生獻(xiàn)一生的祖國的偉大兒子。的祖國的偉大兒子。朗讀本文揭示鄧稼先工作環(huán)境和朗讀本文揭示鄧稼先工作環(huán)境和高尚品格的段落高尚品格的段落體味：體味：1 1、吊古戰(zhàn)場文吊古戰(zhàn)場文：悲壯慘烈：悲壯慘烈 2、排比：艱險(xiǎn)的環(huán)境；過人的膽識(shí)；、排比：艱險(xiǎn)的環(huán)境；過人的膽識(shí)；由衷的敬佩由衷的敬佩3 3、“我不能走我不能走”：身先士卒，奮不顧身：身先士卒，奮不顧身、勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)的高尚品格、勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)的高尚品格4 4、五四歌詞：時(shí)代精神和壯志豪情。、五四歌詞：時(shí)代精神和壯志豪情。吊古戰(zhàn)場文吊古戰(zhàn)場文的原文并翻譯：的原文并翻譯：譯文：廣

26、大呀，廣大呀！空曠的沙漠譯文：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一水象飄帶一 樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。一樣交錯(cuò)在一起。 幽暗啊悲慘凄涼，幽暗啊悲慘凄涼，北風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。北風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。 飛蓬折斷，百飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。 各種各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪飛鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：說：“這就是古戰(zhàn)場?。〕３Ｓ惺∵@就是古戰(zhàn)場??！常常有失敗的一方全軍都覆沒在這里，時(shí)

27、常能聽的一方全軍都覆沒在這里，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚。會(huì)聽得更加清楚。” 原文：浩浩乎！平沙原文：浩浩乎！平沙無垠，敻不見人。河無垠，敻不見人。河水縈帶，群山糾紛。水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群，鳥飛不下，獸鋌亡群，亭長告余曰：亭長告余曰：“此古此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則往往鬼哭，天陰則聞！聞！”寫法特色寫法特色 一、一、為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹大貢獻(xiàn)沒有作

28、詳細(xì)介紹? ? 作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，路等方面， 而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。 作者寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的不作者寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念；因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這盡的思念；因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，這樣勢必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。個(gè)角度寫，這樣勢

29、必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。 作者與鄧稼先分隔大洋兩岸二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具作者與鄧稼先分隔大洋兩岸二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。這體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。這 又是一篇短文，又是一篇短文，不宜不宜 鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長避短，是很高明的。鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長避短，是很高明的。二、有人說，本文作者是大手筆，表現(xiàn)在哪里二、有人說，本文作者是大手筆，表現(xiàn)在哪里? 例如，例如，作者從中國傳統(tǒng)文化的角度，贊揚(yáng)作者從中國傳統(tǒng)文化的角度，贊揚(yáng)“鄧稼先是中國幾千年傳鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子統(tǒng)文化

30、所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，是，是“最有中最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人”。因?yàn)樽髡咦约壕哂休^深厚的傳統(tǒng)。因?yàn)樽髡咦约壕哂休^深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，所以能從傳統(tǒng)文化的角度看問題。又如，課文從文化底蘊(yùn)，所以能從傳統(tǒng)文化的角度看問題。又如，課文從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的的吊古戰(zhàn)場文吊古戰(zhàn)場文和作者兒時(shí)從父親口中學(xué)到的和作者兒時(shí)從父親口中學(xué)到的中國男兒中國男兒歌歌，讓讀者跟著作者把眼光射到歷史深處。因?yàn)樽髡呤茄?，讓讀者跟著作者把眼光射到歷史深處。因?yàn)樽髡呤茄S子孫，在中國大陸長大，從小受到民族精神的

31、熏陶，所以黃子孫，在中國大陸長大，從小受到民族精神的熏陶，所以始終從近一百多年來的中國近現(xiàn)代史看問題。始終從近一百多年來的中國近現(xiàn)代史看問題。寫法特色寫法特色又如，作者把鄧稼先同奧本海默對(duì)比，始又如，作者把鄧稼先同奧本海默對(duì)比，始終把鄧稼先放在國際大舞臺(tái)上寫，顯示出終把鄧稼先放在國際大舞臺(tái)上寫，顯示出作者的全球視野，一下子提升了文章的境作者的全球視野，一下子提升了文章的境界。這是因?yàn)樽髡邔W(xué)貫中西，胸懷世界，界。這是因?yàn)樽髡邔W(xué)貫中西，胸懷世界，所以有條件把中國和美國的頂尖人物拿來所以有條件把中國和美國的頂尖人物拿來作對(duì)比?？傊鲗?duì)比?？傊?，由于作者熟悉我國傳統(tǒng)文由于作者熟悉我國傳統(tǒng)文化，又具有

32、歷史眼光和全球視野，所以使化，又具有歷史眼光和全球視野，所以使課文內(nèi)涵豐富，底蘊(yùn)厚重，凸現(xiàn)了一個(gè)立課文內(nèi)涵豐富，底蘊(yùn)厚重，凸現(xiàn)了一個(gè)立體的光芒四射的鄧稼先形象。體的光芒四射的鄧稼先形象。寫法特色寫法特色寫法特色寫法特色三、有人說，這是一篇至情文，何以見得三、有人說，這是一篇至情文，何以見得? 至情，表現(xiàn)在作者對(duì)中華民族的至情，對(duì)有著至情，表現(xiàn)在作者對(duì)中華民族的至情，對(duì)有著50年友年友誼的老朋友的至情。例如，作者得知中國的原子武器工程，誼的老朋友的至情。例如，作者得知中國的原子武器工程，沒有任何外國人參加，完全是自力更生搞成功的，就激動(dòng)沒有任何外國人參加，完全是自力更生搞成功的，就激動(dòng)得熱淚盈眶

33、，顯示出作者對(duì)民族、對(duì)老朋友的深情。又如，得熱淚盈眶，顯示出作者對(duì)民族、對(duì)老朋友的深情。又如，作者在第五部分寫道：作者在第五部分寫道：“不知道稼先在那里時(shí)有沒有想起不知道稼先在那里時(shí)有沒有想起過我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的過我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的吊古戰(zhàn)場文吊古戰(zhàn)場文”“”“也不也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情是什么心情?”“”“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒有顫抖手有沒有顫抖?”這些語句中，都洋溢著作者對(duì)鄧稼先的這些語句中，都洋溢著作者對(duì)鄧稼先的一片深情。一片深情。難忘蘑菇云難忘蘑菇云記兩彈元?jiǎng)奏嚰谙扔泝蓮椩獎(jiǎng)奏嚰谙?在安徽省懷寧縣五橫鄉(xiāng)白麟畈的一所院落里，兩百年前出了在安徽省懷寧縣五橫鄉(xiāng)白麟畈的一所院落里，兩百年前出了一位被推崇為清代篆刻、書法第一的大家，一位被推崇為清代篆刻、書法第一的大家，“完白山人完白山人”鄧石如。鄧石如?？烧l也不會(huì)想到，在兩百多年以后，被張愛萍將軍稱為可誰也不會(huì)想到，在兩百多年以后，被張愛萍將軍稱為“兩彈元兩彈元?jiǎng)讋住钡闹袊訌?、氫彈的研制者，也誕生在