學前兒童發(fā)展心理學兒童心理學試題庫

1、-一、單項選擇題C 1學前兒童心理學是研究兒童心理開展規(guī)律的科學。A089歲 B03歲 C06歲 D01314歲A 2以時間為標準，在同一時間對*個年齡組或幾個年齡組兒童的心理開展進展研究的方法屬于。A橫向研究 B縱向研究 C平行研究 D實證研究B 3對一組或一個兒童進展定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理開展過程特點的方法稱為。A橫向研究B縱向研究C平行研究D實證研究A 4以下屬于新生兒無條件反射的是。A抓握反射B吮吸反射C轉(zhuǎn)向反射D嘴A 5大腦機能開展的重要標志之一是。A大腦皮層抑制機能的開展B大腦皮層興奮機能的開展C神經(jīng)興奮過程的開展D條件反射的出現(xiàn)A 6第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在。A出生后的下半

2、年起 B出生后一年 C出生起 D出生后兩年D 7一般認為，嬰兒從起開場對顏色有分化反響。A生后1個月 B生后2個月 C生后3個月 D生后4個月A 8設置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學家是。A吉布森和?？?B皮亞杰 C維果斯基 D福祿貝爾B 9幼兒的記憶以為主。A有意記憶 B無意識記憶 C再認記憶 D重復記憶B10兒童通過屢次嘗試，通過拉桌布取得放在桌布中央的球，下次再看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于。A具體形象思維階段 B直覺行動思維階段C抽象思維階段 D具體思維階段A 11直覺行動思維直到學齡時期，也仍然是"概念智力的一個根底，這段話出自。A皮亞杰 B

3、吉布森和?？?C維果斯基 D福祿貝爾B 12在具體形象思維階段，兒童依靠進展思考。A動作 B表象 C語言 D形象B 13嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于。A反射練習時期 B習慣動作時期 C有目的動作形成時期 D感知行動時期D 14嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于。A反射練習時期B習慣動作時期C有目的動作形成時期D手段與目的分化并協(xié)調(diào)期A 15在階段，兒童形成物體永久性意識，并有了最早期的化動作。A感知運算階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段B 16在階段，兒童開場認識事物的屬性。A直覺運動思維 B具體形象思維

4、C抽象邏輯思維 D形式運算思維C 17獲得守恒性和可逆性概念是在階段.A感知運算階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段A 18"三山實驗說明了該階段兒童思維處于。A自我中心 B他我中心 C自我他我中心 D超越自我中心B 19"三座山試驗的設計者是.A維果斯基 B皮亞杰 C蒙臺梭利 D福祿貝爾D 20嬰兒能夠有意識地回憶以前的事情是在三歲左右。A一歲左右B兩歲左右C兩歲半左右D三歲左右A 21是嬰兒的第一個社會性行為.A微笑 B哭泣 C憤怒 D嘴A 22.是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感。A道德感 B理智感 C美感 D依戀感B 23在人的各種個

5、性心理特征中，是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A個性 B氣質(zhì) C能力 D性質(zhì)A 24孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為他們?nèi)狈?。A早期依戀關系 B正常母愛 C細心照料 D必需的營養(yǎng)D 25隨著認知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的階段.A無分化階段 B低分化階段 C依戀形成階段D修正目標的合作階段A 26處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關系，哈普特稱之為。A垂直關系和水平關系 B上下關系和水平關系C垂直關系和橫向關系D橫向關系和水平關系D 27以下不是兒童自我中心語言疇的有。A

6、重復 B獨白 C雙人或集體獨白 D命令B 28社會心理學家認為，在同伴群體中評價標準出現(xiàn)前，是對兒童最有影響力的人。A年長同伴 B教師C家長 D其他同伴D 29以下不屬于親社會行為.A謙讓 B幫助 C合作 D攻擊性行為A 30家庭對兒童親社會行為的開展的影響主要通過機制起作用。A獎勵和示 B批評 C教育 D表揚B 31兒童在評定行為是非時總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是。A前道德階段 B他律道德階段 C自律道德階段 D道德理想階段A 32在階段兒童的行為不能用簡單的道德標準加以評價。A前道德階段 B道德他律階段 C自律道德階段 D道德理想階段B 33道德兩難故事法是研究時用的。A皮

7、亞杰 B柯爾伯格 C維果斯基 D福祿貝爾A 34下面階段不是柯爾伯格的三水平六階段學說提到的。A他律道德水平 B前習俗水平 C習俗水平 D后習俗水平B 35判斷是非能注意到家庭和社會的期望的兒童處于。A后習俗水平 B習俗水平 C前習俗水平 D超習俗水平C 36對是非判斷取決于行為后果的兒童處于。A后習俗水平 B習俗水平 C前習俗水平 D超習俗水平A 37普遍的道德原則定向的兒童處于。A后習俗水平 B習俗水平 C前習俗水平 D超習俗水平A 38無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào)對道德成熟的影響。A認知能力 B智力 C成熟 D教養(yǎng)B 39階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義。A涂鴉期

8、 B象征期 C聯(lián)想期 D定形期B 40以下游戲隨年齡增大而減少。A單獨游戲 B平行游戲C聯(lián)合游戲 D合作游戲C 41將構造性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是。A1歲 B2-3歲 C4歲 D7歲C 42角色游戲的出現(xiàn)主要在。A1歲 B2-3歲 C3-6歲 D7歲D 43以下不屬于心理活動的動力特征。A心理活動的速度 B心理活動的強度 C心理活動的穩(wěn)定性 D心理活動的平衡性B 44"江山移改，稟性難移是指具有不易改變的特性。A性格 B氣質(zhì) C個性 D人格A 45心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對應的氣質(zhì)類型是。A膽汁質(zhì) B多血汁 C粘液質(zhì) D抑郁質(zhì)C 46心理活動

9、緩慢、傾，情感發(fā)生較慢的是。A膽汁質(zhì) B多血汁 C粘液質(zhì) D抑郁質(zhì)D 47狼孩所表現(xiàn)出來的心理水平只相當于幾歲兒童的開展水平，這充分說明對心理開展的作用。A遺傳因素 B生理成熟 C自然環(huán)境 D社會環(huán)境和教育A 48兒童的年齡越，心理開展越快，這是學前兒童心理開展的規(guī)律。A小 B接近學前晚期 C大 D接近于成年D 49在學前兒童認識世界中占有的地位比成人重要。A視覺 B聽覺 C嗅覺 D觸覺A 50"視覺懸崖試驗說明兒童已有了。A深度知覺 B方位知覺 C視覺定位 D形狀知覺B 51每聽到這首歌，就會使我想起過去的一段經(jīng)歷，這是。A再認 B再現(xiàn) C識記 D保持B52有些幼兒看多了電視上的打

10、打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是。A. 挫折 B. 典范 C. 強化 D懲罰B 53象征性游戲的萌芽從開場。A一歲左右B兩歲左右C三歲左右D四歲左右B 54游戲是促進幼兒心理開展的最好的活動形式。A學習B游戲C勞動D手工B 55將兒童氣質(zhì)類型分為活動水平、節(jié)律性等九個維度的心理學家是。A馬斯洛 B托馬斯 C維果斯基 D羅杰斯D 56以下中不是自我體驗。A自尊 B自信 C疚 D自立D 57以下中不屬于自我調(diào)控。A自制B自立 C自主 D自信A 58強調(diào)環(huán)境對兒童行為起決定作用的心理學家是。A華生 B斯金納 C馬斯洛 D班杜拉A 59兒童通過觀察他人所表

11、現(xiàn)的行為及其結果中獲取信息稱為。A觀察學習 B自我學習 C直接學習 D強化學習A 60教育學不應當以兒童開展的昨天，而應當以兒童開展的明天作為方向。這是思想。A維果斯基 B華生 C班杜拉 D托馬斯二、判斷題1學前兒童心理學是說明學前兒童心理的特征和各種心理過程的開展趨勢及心理開展變化的機制。2兒童心理的開展是數(shù)量的各界或直觀的位置移動。×3個體心理的開展不能脫離社會環(huán)境反映的是心理開展的社會性特征。4開展的連續(xù)性重點描述量的增減。5開展的階段性提醒質(zhì)的變化。6遺傳具有重要作用，它是兒童心理開展的自然前提。7對于胎兒首先開展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。×8六七歲兒童的腦重已根

12、本接近成人的腦重。9明確的條件反射的出現(xiàn)被認為是心理發(fā)生的標志。10母親產(chǎn)生的長時間不良情緒對胎兒的身體和精神會產(chǎn)生影響。11在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。×12母親對胎兒的影響主要指年齡太大或太小。13新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。14嬰兒的各種感覺通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過幾個月的感知運動的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。×15早期運動經(jīng)歷豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。16兒童方位知覺的開展順序是先上下再左右，然后是前后。×17六個月以前的嬰兒以隱記憶為主。18八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。&

13、#215;19兒童的記憶以再認記憶為主。20研究說明，出生后第一周的嬰兒不具有大小恒常性。21機械識記和意義識記是兒童識記憶的兩種方法。22幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導其進展意義識記。×23兒童很早就有具有很強的再認能力，但隨著年齡的增長這種再認能力逐漸被回憶替代。×24當遇到的任務難度提高時，兒童個體的再認能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。25兒童自傳體記憶與言語開展水平有密切關系，對話和交流能促進自傳體記憶的開展。26兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比男孩好，文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談論自己的感想和喜好。×27幼兒在

14、參觀動物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。×28處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。29在具體形象思維階段兒童依靠表象來進展思維。30隨著抽象思維的萌芽，兒童開場學會從他人以及不同的角度考慮問題，開場理解事物的相對性。31兒童思維開展的總趨勢是按直覺運動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序開展起來的，所以三種思維方式是彼此對立相互排斥的。×32具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。33利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運算叫做形式

15、運算。34兒童是否具有假設演繹運算能力是判斷他智力上下的重要標志。35源性微笑是真正的微笑。×36由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。373-4歲兒童，隨著言語能力的開展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開場減少。38新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。39 4-5歲的孩子會說"他今天得了顆小紅星，所以很快樂。說明該階段的孩子能正確判斷各種根本情緒產(chǎn)生的部原因。×40當一個人感受到對方的*種情緒時，他自己也能體驗到相應的情緒，心理學上稱為移情。41嬰兒的情緒調(diào)控能力很大，當他們情緒發(fā)作時，大人可暫不予理采。×42成

16、人要尊重兒童正當?shù)那榫w表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教誨要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。43依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。×44孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。45在兒童早期開展過程中，依戀是突然發(fā)生的。×46從教養(yǎng)方式上看，平安型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。47對抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。48對抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。×49母親無視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信號受到冷遇，容易使孩子?/p>

17、成攻擊性行為。50嬰兒形成哪種類型的依戀關系只與教養(yǎng)方式有關。×51嬰兒形成哪種類型的依戀關系只與教養(yǎng)方式、兒童本身的氣質(zhì)特點有關。52兒童的早期依戀對其日后的情感會產(chǎn)生較大的影響。53在兒童社會化過程中，垂直關系比水平關系對兒童的影響更大。×54一般來說，兒童喜歡比自己小的交往。55在兒童交往中，受歡送的兒童往往具有外向友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。56兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。57適應性告知是兒童思想的一種傳遞方法。58兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對該兒童的評價。×59在社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。

18、60觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點。×61兒童攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。×62研究說明，2-4歲兒童，攻擊性形式開展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。×63柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。×643歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作為隨著作品的不同而有所變化。×654-5歲兒童已經(jīng)能在根本理解樂曲想要表達的情緒情感根底上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。66 定形期是兒童繪畫的典型時期，是學前階段兒童學習繪畫的主要時期。67直接感知美術形象期兒童開場關注作品的形式。×68學前兒童游戲中假想和真實的轉(zhuǎn)換是一個典型的心理特點。69學前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。70在兒童