語文人教新課標必修5課件：1.2 裝在套子里的人

1、-1-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人-2-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案-3-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理這篇小說反映的是19世紀末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實。1881年,沙皇亞歷山大二世被刺身亡,繼位的沙皇亞歷山大三世加強了專制統(tǒng)治。受歐洲進步文明潮流的影響,俄國也興起變革之風,要求自由民主。面對洶涌的變革浪潮,沙皇政府采取一切暴力手段進行鎮(zhèn)壓,逮捕流放革命者,查封進步刊物,禁錮人們的思想言論。全國警探密布,告密者橫行,一切反動勢力糾合起來,對抗進步的潮流,竭力維護腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。契訶夫

2、的這篇小說發(fā)表于1898年。別里科夫這個形象是作家以故鄉(xiāng)塔于洛格初級學(xué)校的一個教員兼學(xué)監(jiān)狄河諾夫為原型塑造的。契訶夫?qū)诎档纳郴蕦Ｖ浦贫认碌闹R界做了長期的、深入細致的觀察,把知識分子中的“狄河諾夫”們的思想性格和習(xí)慣集中起來進行藝術(shù)概括,運用夸張的藝術(shù)手法,塑造了別里科夫這個世界文學(xué)史上少見的典型形象。課文是原小說主要部分的節(jié)選。-4-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理1.契訶夫(18601904),19世紀末期俄國批判現(xiàn)實主義作家、短篇小說藝術(shù)大師、戲劇家。他的作品揭露沙皇政府對人民的殘酷壓榨和剝削,諷刺庸俗腐朽的市儈習(xí)氣,同情被

3、侮辱、被損害的“小人物”,帶有明顯的傷感色彩。契訶夫與法國作家莫泊桑、美國作家歐亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。代表作有小說第六病室小公務(wù)員之死帶閣樓的房子和劇本櫻桃園萬尼亞舅舅等。-5-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理2.批判現(xiàn)實主義特指19世紀在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法,其特點是暴露現(xiàn)實的黑暗,批判社會的罪惡。批判現(xiàn)實主義文學(xué)是在繼承以往文學(xué)的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的。代表作家有法國的司湯達、巴爾扎克,英國的狄更斯,俄國的托爾斯泰、契訶夫等。-6-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展

4、案背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理1.注字音 -7-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理2.寫漢字 -8-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理3.解詞語撮合:從中介紹促成。慫恿:鼓動別人去做(某事)。譏誚:冷言冷語地譏諷。正人君子:指品行端正的人,有時也用來譏諷假裝正經(jīng)的人。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢:形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子,也形容小心謹慎的樣子。-9-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理4.辨近義(1)不止不只辨析:“不止”有兩個詞性,作動詞

5、時,表示繼續(xù)不停;作副詞時,表示超出某個數(shù)目或范圍,后面一般跟數(shù)詞?！安恢弧笔沁B詞,“不但、不僅”的意思,后面一般跟名詞和代詞。例:這些措施不只發(fā)展了經(jīng)濟,還保護了環(huán)境。通往廣場的路不止一條,你跟他說清楚在哪里碰頭了嗎?(2)誤解曲解辨析:“誤解”,錯誤地理解。“曲解”,錯誤解釋客觀事實或別人的原意(多指故意地)。例:人遭誤解休怨恨,物過嚴冬即回春。你這樣分析文章,實際上是曲解了作者的原意。-10-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理(3)安然無恙毫發(fā)無損辨析:兩者都表示沒有受到任何傷害,但詞的使用范圍不同?！鞍踩粺o恙”,原指人平安沒有

6、疾病,后泛指平平安安沒有受到任何損傷。使用范圍較廣?！昂涟l(fā)無損”,一點損傷都沒有。多用來指沒有表皮的創(chuàng)傷,常常用在人上。例:一印度女子在火車來臨時突然跌入車道,火車過后,該女子竟然毫發(fā)無損,堪稱奇跡。洪水吞沒了這個小村莊,幸運的是村里人都安然無恙。-11-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解【目標一】【目標一】 理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)1.這篇小說采用了怎樣的敘述手法和敘事角度?請簡要說明。參考答案:小說采用了倒敘的手法,先寫別里科夫的死亡,然后再敘述其故事。采用了第三人稱的敘事角度,“我”是故事的見證人。2.課文主要寫了別

7、里科夫哪些事?根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以分成幾部分?參考答案:主要寫了別里科夫的日常生活和戀愛故事。按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分:第一部分(第14段),畫人物;第二部分(第533段),寫婚事;第三部分(第3436段),敘結(jié)局。-12-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解3.與華連卡的婚事泡湯后只一個月,別里科夫就死了。是被嘲笑死的,還是被嚇死的?或者另有原因?你是怎樣理解的?參考答案:嘲笑(最直接原因)、嚇、氣都有。所有這些死因的背后是套子!殺害別里科夫的元兇應(yīng)該是套子思想。-13-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究

8、案課外拓展案問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解【目標二】【目標二】 賞析小說的手法賞析小說的手法1.作者在刻畫別里科夫這一形象時,主要采用了哪些描寫技巧?請簡要說明。參考答案:正面描寫,寫其肖像、語言、行為、心理和思想;側(cè)面描寫,用華連卡兄妹反襯。-14-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解2.“套子”是別里科夫最典型的特征。請根據(jù)提示,填寫下表。參考答案:穿雨鞋、帶雨傘、豎衣領(lǐng)、戴墨鏡、用棉花堵耳朵眼;任何用具都裝在套子里,坐車支篷子,床上掛帳子,睡覺蒙被子,臥室像箱子;千萬別鬧出什么亂子;教古希臘文躲避生活;只有政府的告示和報紙上的文章才是正

9、確的。-15-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解3.本文在寫作上最大的特點是,運用夸張的手法來彰顯人物的個性,活畫人物形象。請根據(jù)提示填寫下表。參考答案:運用夸張寫思想毫無基礎(chǔ)卻想入非非,虛偽荒唐被別人不客氣的態(tài)度和嘲笑的話語嚇死,不堪一擊-16-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解1.別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,他怕的是什么?全城的人又為什么怕這個膽小如鼠、弱不禁風的人?這兩種“怕”是不是矛盾的?為什么?提示:注意從俄國當時的社會情形分析。兩種“怕”的內(nèi)涵是不同的:別里科夫“怕”的

10、是新生力量的崛起和人民的覺悟,全城人的“怕”顯示了沙皇統(tǒng)治力量的強大。參考答案:別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主,是害怕生活中的新事物,害怕社會變革,害怕動搖舊秩序。他自覺地維護著舊制度、舊思想。周圍的人雖對他嗤之以鼻,卻還沒有勇氣敢跟他斗爭,所以受他轄制。這兩種怕,表面上是矛盾的,但其根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇政府,一方面極力加強反動統(tǒng)治,在全國制造沉重壓抑的氣氛;另一方面,又行將滅亡,搖搖欲墜。革命的風暴還未到來,大多數(shù)人還處于迷茫中,不敢起來斗爭,所以別里科夫能夠轄制全城。-17-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解

11、2.別里科夫作為19世紀末沙皇時代的特殊產(chǎn)物,被人們嘲諷鞭笞了一百余年。21世紀的我們重新讀來,似乎可以對這一形象做一個多維解讀。下面的解讀,你能補充理由嗎?-18-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解提示:可從他對自己的約束和結(jié)局分析其可悲;可從他的戀愛和自尊角度分析其是有感情的。參考答案:別里科夫的套子是對自己的一種保護,他無意于害人,卻被別人嘲諷。他想戀愛,差點結(jié)了婚。他有自尊心,遭到柯瓦連科的訓(xùn)斥,他心慌意亂,膽戰(zhàn)心驚。-19-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解-20-

12、2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發(fā)微寫作每課一法乞丐契訶夫“仁慈的老爺!行行好,請顧念一下我這個不幸的挨餓的人,我三天沒吃東西了我當了八年的鄉(xiāng)村教師,現(xiàn)在失業(yè)了。請幫幫忙,行行好!”律師斯克沃爾佐夫打量著他,瞧瞧他那件灰藍色的破大衣,混濁的醉眼和臉上的紅斑。他覺得好像在什么地方見過這個人。“聽著,在前天,我好像在花園街遇見過您,”他說,“不過那時您說您是被開除的大學(xué)生,沒有說是鄉(xiāng)村教師,還記得嗎?這很下流,這是詐騙!”-21-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發(fā)微寫作每課一法斯

13、克沃爾佐夫大發(fā)脾氣,毫不留情地痛斥這個求告的人。這家伙一味說謊,利用別人的仁慈,恰恰褻瀆了他出于純潔的心靈喜歡周濟窮人的一片好意。破衣人起先一再辯解,后來不作聲了,羞愧得低下了頭?！跋壬?”他說,一手按到胸口,“確實,我說了謊!我原來在俄羅斯合唱團里任職,由于酗酒,我被趕了出來。不說謊又有什么辦法呢?”“什么辦法?”斯克沃爾佐夫大喝一聲,逼近他,“工作呀,這就是辦法!您應(yīng)該工作!”“這個我自己也明白,可是上哪兒去找工作呀?去當看門人吧,誰也不會要我,工廠也不會要我,工人要有手藝,我卻什么也不會。”“胡說!您總能找到借口!那么,您愿意去劈柴嗎?在我家里劈柴您愿意嗎?”“好吧,我可以劈”-22-2

14、 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發(fā)微寫作每課一法斯克沃爾佐夫高興地搓著手,把廚娘叫了出來。對她說:“奧莉加,把這位先生領(lǐng)到板棚里去,讓他劈木柴?！彼箍宋譅栕舴蜈s緊走進餐室,那里的窗子正對著院子。斯克沃爾佐夫看到他們進了院子。奧莉加氣呼呼地打量她的同伴,打開鎖著的板棚,砰一聲惡狠狠地推開了門。那個冒牌教師和冒牌大學(xué)生坐到木墩子上,用拳頭支著紅腮幫,想起心事來。廚娘把一把斧子扔到他腳旁,破衣人遲疑地拉過一塊木柴,把它放在兩腿中間,膽怯地用斧子砍下去。木柴搖晃起來,倒了。那人又把它拉過來,很小心地砍下去。木柴又倒下了。-23-2 2裝在套子里

15、的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案斯克沃爾佐夫的氣憤已經(jīng)消散,他感到有點不安,有點慚愧。他回到書房里,“我這樣做是為了他好。”一小時后,奧莉加來報告,木柴已經(jīng)劈好。“拿著,把這半盧布交給他,”斯克沃爾佐夫說,“要是他愿意,讓他常來,活總是有的?！睆拇?他經(jīng)常出現(xiàn):有時把雪掃成堆,有時收拾板棚里的雜物。斯克沃爾佐夫搬家時,雇他來幫忙。破衣人沒有喝酒,很少說話。搬運完之后,斯克沃爾佐夫吩咐人把他找來?！班?我看得出來,我的話對您起了作用,”他說著,遞給他一個盧布,“這是給您的工錢。我看得出來,您沒有喝酒,也不反對工作。您叫什么?”“盧什科夫?！薄澳敲?盧什科夫,我現(xiàn)在介紹您去做

16、另一份工作。您拿上這封信,明天去找我的一個同行,他會給您一份抄寫的工作。好好工作,把酒戒了,別忘了我對您說過的話。再見吧!”斯克沃爾佐夫很得意:自己總算把這個人拉到了正道上。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)微寫作每課一法-24-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發(fā)微寫作每課一法兩年過去了。有一天,斯克沃爾佐夫站在劇院的售票處付錢買票,看到身旁站著一個身材矮小的人,翻著羊羔皮領(lǐng)子,戴一頂舊的海狗皮帽子。“盧什科夫,是您呀?”斯克沃爾佐夫問,“喂,怎么樣?現(xiàn)在做什么事?日子過得好吧?”“還可以,現(xiàn)在我在一位公證人那里工作,每月拿三十五個盧布,先生。

17、”“哦,謝天謝地。太好了!我為您感到高興,非常非常高興,盧什科夫!要知道您在某種程度上可以說是我的教子。要知道這是我把您推上了正道。”盧什科夫說:“我既感激您,也感激您家的廚娘,求上帝保佑這個善良而高尚的女人身體健康!說實在的,真正救我的是您家的廚娘奧莉加?！?25-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發(fā)微寫作每課一法 “這是怎么回事?”“當初我去您家劈柴,我一到,她總是這樣開始:唉,你這個酒鬼!你這個天地不容的人!然后發(fā)起愁來,瞧著我的臉,哭著說:你是個不幸的人!你活在世上沒有一點快活,就是到了另一個世界,你這酒鬼,也要下地獄!你這苦命

18、人啊!您知道,盡是這類的話。但重要的是,她替我劈柴!先生,我在您家里連一根柴也沒有劈過!為什么她要挽救我,為什么我瞧著她就決心痛改前非,這些我對您也解釋不清。我只知道,她的那些話和高尚的行為使我的心靈起了變化,是她挽救了我,這件事我永世不忘。該入場了,里面正在打鈴?！北R什科夫鞠躬告辭,找他的樓座去了。(馮加譯,有刪改)-26-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發(fā)微寫作每課一法思維訓(xùn)練1.小說兩次寫到盧什科夫的衣著,作者這樣寫的用意是什么?請簡要分析。參考答案:第一次描寫盧什科夫的衣著,表現(xiàn)了他生活無依的慘況,突出了他乞丐一般的落魄氣質(zhì)。

19、第二次描寫盧什科夫的衣著,表現(xiàn)了他生活有了著落,并且已經(jīng)有了更高的追求。兩次關(guān)于衣著的描寫形成對比,表現(xiàn)了盧什科夫生活狀況的變化,側(cè)面表現(xiàn)了斯克沃爾佐夫和奧莉加幫助盧什科夫所產(chǎn)生的積極效果。2.導(dǎo)學(xué)號38730003小說中的斯克沃爾佐夫有哪些特點?請簡要分析。參考答案:有同情心,樂于周濟窮人。他讓盧什科夫到自己家干活,并給他介紹一份抄寫工作。痛恨撒謊欺騙,痛恨為自己的懶惰尋找借口的人。喜歡自我夸耀,希望自己的善舉得到別人的感謝,以滿足自己的虛榮心。-27-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發(fā)微寫作每課一法契訶夫三兄弟迥然不同的人生劉繼興

20、英國啟蒙主義詩人楊格說過:“美德有助于天才,作家為人愈好,愈能寫好作品。”俄國作家契訶夫及其兩個哥哥所走的道路,從正反兩個方面給這句話做了最好的“注腳”。契訶夫的哥哥亞歷山大有著驚人的記憶力,知識非常淵博,當時一些知名學(xué)者常常請他以記者的身份出席各種學(xué)術(shù)團體的會議。他還能寫小說。契訶夫曾預(yù)言亞歷山大能成為一名很杰出的作家。契訶夫的另一個哥哥尼古拉,也是極有才華的人,他的繪畫天才,曾得到19世紀俄國著名的風景畫作家列維坦的賞識。他還為契訶夫的小說畫過插圖。當時莫斯科出版的幽默刊物旁觀者的文章和繪畫,曾一度被契訶夫三兄弟包攬了。-28-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課

21、外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發(fā)微寫作每課一法但是,亞歷山大和尼古拉走上了與弟弟契訶夫截然不同的道路,他倆都辜負了自己的聰明才智。亞歷山大所寫的小說全都格調(diào)低下,散發(fā)著俗不可耐的市儈氣。后來他墮落成了一家無名報館的奴隸,在生命承受之輕中默默地死去,留下了一大堆毫無價值的小說。尼古拉的結(jié)局比亞歷山大更令人痛心。他很少讀書,成天只知道酗酒。三十一歲時就死去了,契訶夫在給亞歷山大的信中談到尼古拉的情況時痛心地說:“尼古拉成天閑蕩,一個強有力的出色的俄羅斯天才就這樣毀掉了,毀得毫無價值,你看他最近的作品,畫的是什么?盡是畫一些庸俗的、一文不值的東西?！?29-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課

22、前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發(fā)微寫作每課一法三兄弟中,只有契訶夫認識到,才華只有和高尚的情操相結(jié)合,才能寫出廣大讀者喜聞樂見的作品。他非常關(guān)心下層人民的疾苦,描寫普通人的生活。和契訶夫同時代的作家彼塞爾蓋耶科在回憶中稱契訶夫為“典型的人民的兒子”。列夫托爾斯泰也非常欽佩契訶夫的人格,他曾在病中情不自禁地稱契訶夫為“奇跡”。上蒼崇德,天道酬勤,契訶夫后來終于成了舉世聞名的大作家。-30-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發(fā)微寫作每課一法契訶夫從1880年開始發(fā)表作品,其小說普里什別葉夫中士變色龍,寫出了封建統(tǒng)治階級忠

23、實奴才的愚蠢專橫;哀傷和苦惱描繪了勞動人民的悲慘遭遇;草原成功塑造了農(nóng)民的質(zhì)樸形象;乏味的故事決斗描寫了知識分子的痛苦探索;裝在套子里的人刻畫了仇視新事件的保守分子的典型;姚內(nèi)奇敘述庸俗的小市民的一生;農(nóng)民和在峽谷里描寫苦難深重的帝俄農(nóng)民的生活;第六病室描寫了俄國生活的落后。其劇作海鷗萬尼亞舅舅和三姊妹,揭示了停滯落后的帝俄社會生活。契訶夫蜚聲世界文壇,在中國更是享有極高的聲譽。瞿秋白、魯迅、茅盾、郭沫若、巴金等都對契訶夫有過很高的評價。連對許多大文豪都頗有微詞的錢鐘書也對契訶夫欣賞不已,50多年前,錢鐘書在為弟子們講授契訶夫時,他出的題目就叫“永遠的契訶夫”。-31-2 2裝在套子里的人裝在

24、套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案類文悅讀美文品讀素材開發(fā)微寫作每課一法品讀提示這篇短文,采用對比的手法,寫了契訶夫三兄弟的才華,也寫了他們選擇的道路和結(jié)局。并通過三兄弟的不同人生,告訴我們這樣一個道理:有著怎樣的品格,選擇怎樣的道路,是人生能否成功的關(guān)鍵。契訶夫正是走進民間,寫普通人的生活,對普通人給予關(guān)注,才成就了他輝煌的人生。-32-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案素材開發(fā)美文品讀類文悅讀微寫作每課一法致別里科夫沉重的希臘文壓彎你的軀殼,/愚蠢的沙俄大衣/裹住一個沒有血肉的靈魂,/權(quán)柄的黑傘能遮蔽太陽的光輝么?/岸然的大蓋帽/也難掩住偽君

25、子的面影。/你的墨鏡全然濾去春天的色彩,/塞耳的棉花卻敵不過飛鳥的齊鳴,/你有嘴,只會念叨殘喘的文告,/而你的雙腳,永遠永遠/在污泥轍印中踽踽獨行。/你活著是一只口袋,/妄圖將世界塞進你的套子;/你終于死去遺憾那一抔黃土/沒能埋葬你那游蕩的幽靈!運用方向走出閉塞、擁抱生活、參與革新、陽光心態(tài)-33-2 2裝在套子里的人裝在套子里的人首 頁課前預(yù)習(xí)案課堂探究案課外拓展案素材開發(fā)美文品讀類文悅讀微寫作每課一法在這個生活里,哪怕在最偏僻的蠻荒地帶,也沒有一件事情是偶然的,一切都充滿一個共同的思想,一切東西只有一個靈魂,一個目的;要了解這種生活,光是思考還不夠,光是判斷也不夠,也許人還得有透視生活的能力才行,而這種能力分明并不是大家都有。只有把自己的生活看作偶然的人,才會認為那個不幸的、落魄的、自殺的“神經(jīng)衰弱的人”(照醫(yī)生的說法)和那個把每天的生活消磨在東跑西跑上面的老農(nóng)民是偶然是生活的斷片;也只有把自己的生活看作一個渾然的整體的一部分,而且對這實事看得很透的人才會認為他們