必修四第二單元

1、高中語文必修四第二單元高中語文必修四第二單元宋詞鑒賞宋詞鑒賞備課人：達縣三中備課人：達縣三中 洪容洪容 一、考綱解讀一、考綱解讀 二、考情分析二、考情分析 2011年高考詩歌鑒賞（詞）年高考詩歌鑒賞（詞） 2012年高考詩歌鑒賞（詞）年高考詩歌鑒賞（詞） 2013年高考詩歌鑒賞（詞）年高考詩歌鑒賞（詞） 近近5年四川詩歌鑒賞分析年四川詩歌鑒賞分析 三、高考詩歌鑒賞題型三、高考詩歌鑒賞題型 四、單元說明四、單元說明 五、教學(xué)建議五、教學(xué)建議一、考綱解讀一、考綱解讀（一）、考綱內(nèi)容（一）、考綱內(nèi)容 1鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧。鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧。2評價古代詩歌的思想內(nèi)容和

2、作者的觀點態(tài)度。評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。 考綱闡釋考綱闡釋 鑒賞詩歌的形象。鑒賞詩歌的形象。 理解詩歌中詞語的含義。鑒賞詩歌的語言風(fēng)格。理解詩歌中詞語的含義。鑒賞詩歌的語言風(fēng)格。 鑒賞詩歌的表達技巧。鑒賞詩歌的表達技巧。 概括詩歌的中心思想。分析作者在詩歌中表現(xiàn)概括詩歌的中心思想。分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向。出來的思想傾向。 （二）考點分布（二）考點分布 形象包括人物形象、景物形象、事物形象。形象包括人物形象、景物形象、事物形象。 語言包括品味詞語、明確風(fēng)格。語言包括品味詞語、明確風(fēng)格。 表達技巧指的是表達方式、表現(xiàn)手法、行表達技巧指的是表達方式、表現(xiàn)手法、行文結(jié)構(gòu)、材

3、料取舍、修辭方法等。文結(jié)構(gòu)、材料取舍、修辭方法等。 評價包括內(nèi)容主題的評價、思想感情的評評價包括內(nèi)容主題的評價、思想感情的評價、作者觀點態(tài)度的評價。價、作者觀點態(tài)度的評價。二、考情分析：二、考情分析：2011年高考詩歌鑒賞（詞）年高考詩歌鑒賞（詞）全國卷全國卷關(guān)河令關(guān)河令 周邦彥周邦彥廣東卷廣東卷減字木蘭花減字木蘭花 蘇軾蘇軾浙江卷浙江卷蝶戀花蝶戀花出塞出塞 清清 納蘭納蘭性德性德 關(guān)河令關(guān)河令 周邦彥周邦彥 秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影云深無雁影。 更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜

4、永！如何消夜永！ 注注周邦彥（周邦彥（10561121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。人。寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。雁：古人認為雁能傳雁：古人認為雁能傳書。書。（1）從上、下兩闋的首句看，這首詩是以什么為線索來寫的？）從上、下兩闋的首句看，這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要說明。（請簡要說明。（3分）分） （2）簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。（）簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。（5分）分） 減字木蘭花減字木蘭花 蘇軾蘇軾 鶯初解語，最是一年出好處。微雨如酥，鶯初解語，最是一年出

5、好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。草色遙看近卻無。 休辭醉倒，花不看開人易老。等待春回，休辭醉倒，花不看開人易老。等待春回，顛倒紅英間綠苔。顛倒紅英間綠苔。 詞中所寫的春天是最美好時節(jié)是什么時候？詞中所寫的春天是最美好時節(jié)是什么時候？為什么？結(jié)合詞中的描寫簡要說明。（為什么？結(jié)合詞中的描寫簡要說明。（3分）分） 結(jié)合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感結(jié)合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情。（情。（4分）分） 蝶戀花蝶戀花出塞出塞 清清 納蘭性德納蘭性德 今古河山無定拒，畫角聲中，牧馬頻來今古河山無定拒，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風(fēng)吹老丹楓樹。去。滿目荒涼誰可語？西風(fēng)吹老丹楓樹。 從前

6、幽怨應(yīng)無數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏從前幽怨應(yīng)無數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。畫角：古樂器名。形如竹筒，本細末大，以竹木或皮革制成，也有銅制的。因外加彩繪，故名?！扒嘹｜S昏路”，化用了杜甫的詠懷古跡中的詩句“獨留青冢向黃昏”。 21.這首詞開篇有何特點？（這首詞開篇有何特點？（3分）分） 22.簡析畫線句的表現(xiàn)手法。（簡析畫線句的表現(xiàn)手法。（4分）分）考情分析：考情分析：2012年高考詩歌鑒賞（詞）年高考詩歌鑒賞（詞） 江蘇卷江蘇卷夢江南夢江南 溫庭筠溫庭筠(唐唐) 江西卷江西卷江城子江城子 秦觀秦觀 新課標卷新課標卷 思遠人思遠人 晏幾

7、道晏幾道 重慶重慶卷卷 鷓鴣天預(yù)報鷓鴣天預(yù)報 【金】王【金】王 寂寂 江蘇卷江蘇卷 夢江南夢江南 溫庭筠溫庭筠 千萬恨千萬恨,恨極在天涯。山月不知心里事恨極在天涯。山月不知心里事,水風(fēng)空水風(fēng)空落眼前花。落眼前花。 曳碧云斜。曳碧云斜。 (1)詞中詞中“恨極在天涯恨極在天涯”的的“恨恨”是指什么是指什么?(2分分) (2)詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象公形象?請簡要分析。請簡要分析。(4分分) (3)請簡要賞析這首詞的結(jié)句。請簡要賞析這首詞的結(jié)句。(4分分) 江西卷江西卷 江城子江城子 秦觀秦觀 西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾西城楊柳

8、弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。 韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。 【注】韶華：青春年華，又指美好的春光。變【注】韶華：青春年華，又指美好的春光。變做：縱使。做：縱使。 （1）概括）概括“楊柳楊柳”“”“飛絮飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達的情感。（這首詞表達的情感。（4分）分） （2）詞中）詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁便做春江都是淚，流不盡

9、，許多愁”一句是從一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜虞美人）化用而來，請比較兩者的異同。（李煜虞美人）化用而來，請比較兩者的異同。（4分）分） 新課標卷新課標卷 思遠人思遠人 晏幾道晏幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。歸鴻無信，何處寄書得。 淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。此情深處，紅箋為無色。 8.這首詞表達了什么樣的感情這首詞表達了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意紅葉黃花秋意晚晚”一句對表達這種感情有什么

10、作用一句對表達這種感情有什么作用?(5分分) 9.“就硯旋研墨就硯旋研墨”與與“臨窗滴臨窗滴”有什么關(guān)有什么關(guān)系系?“紅箋為無色紅箋為無色”的原因是什么的原因是什么?請簡要分析。請簡要分析。(6分分) 重慶卷重慶卷 鷓鴣天預(yù)報鷓鴣天預(yù)報 【金】王【金】王 寂寂 秋后亭皋木葉稀，霜前關(guān)塞雁南歸。曉云散去山腰秋后亭皋木葉稀，霜前關(guān)塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥。瘦，宿雨來時水面肥。 吾老矣，久忘機，沙鷗相對吾老矣，久忘機，沙鷗相對不驚飛。柳溪父老應(yīng)憐我，荒卻溪南舊釣磯。不驚飛。柳溪父老應(yīng)憐我，荒卻溪南舊釣磯。 【注】亭皋：水邊的平地。忘機：消除機心。機心，巧詐之心。沙【注】亭皋：水邊的平

11、地。忘機：消除機心。機心，巧詐之心。沙鷗相對不驚飛：白居易詩云鷗相對不驚飛：白居易詩云“有喜鵲頻語，無機鷗不驚有喜鵲頻語，無機鷗不驚”。（1）“曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥”兩句寫出了兩句寫出了山水的變化，請分析其巧妙之處。（山水的變化，請分析其巧妙之處。（4分）分）（2）作者為何說）作者為何說“荒卻溪南舊釣磯荒卻溪南舊釣磯”？（？（2分）分） 2013年考情：年考情： 縱觀縱觀2013年全國各地年全國各地16套語文高考詩詞鑒套語文高考詩詞鑒賞題，賞題，7套題考到了詞（全國卷套題考到了詞（全國卷1、天津卷、天津卷、江西卷、湖北、湖南、廣東卷，考了宋詞，江西卷、湖

12、北、湖南、廣東卷，考了宋詞，其中天津卷、江西卷考了辛棄疾的詞；重其中天津卷、江西卷考了辛棄疾的詞；重慶卷考了清詞）；慶卷考了清詞）；4套題考到了唐詩（浙江套題考到了唐詩（浙江卷、安徽卷、大綱卷、北京卷）；卷、安徽卷、大綱卷、北京卷）；4套題考套題考到了宋詩（福建卷、全國卷到了宋詩（福建卷、全國卷2、江蘇卷、遼、江蘇卷、遼寧卷）；寧卷）；1套題考到了清詩（山東卷）。套題考到了清詩（山東卷）。 13套題設(shè)置了評價作品的思想內(nèi)容和套題設(shè)置了評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的題目；作者的觀點態(tài)度的題目； 12套題設(shè)置了鑒賞表達技巧的題目；套題設(shè)置了鑒賞表達技巧的題目； 8套題設(shè)置了鑒賞詩詞形象的題目

13、；套題設(shè)置了鑒賞詩詞形象的題目； 6套題設(shè)置了鑒賞詩詞語言的題目。套題設(shè)置了鑒賞詩詞語言的題目。 2013年新課標年新課標I 天津卷天津卷 重慶卷重慶卷(清詞清詞) 廣東卷廣東卷 江西卷江西卷 湖北卷湖北卷 湖南卷湖南卷2013年高考詩歌鑒賞年高考詩歌鑒賞(詞詞)2013年新課標年新課標I 閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。 鵲橋仙鵲橋仙 陸游陸游 華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當(dāng)年豪舉華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當(dāng)年豪舉？酒徒一半取封候，？酒徒一半取封候，獨去作江邊漁父。獨去作江邊漁父。 輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋洲煙雨輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋洲煙雨。鏡湖。鏡湖元自屬閑人，元自屬閑人，又何必君恩賜與！

14、又何必君恩賜與！ 【注】【注】這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博，古代的一種棋這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。戲。 占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空濛的占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空濛的風(fēng)光。風(fēng)光。鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉(xiāng)會稽當(dāng)?shù)朗浚谠t賜他鏡湖一角。請求回家鄉(xiāng)會稽當(dāng)?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角。 8上闋最后兩句是什么意思？它表達了作者什么樣的情感？上闋最后兩句是什么意思？它表達了作者什么樣的情感？（5分）分） 9詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請簡要詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有

15、什么用意？請簡要分析。（分析。（6分）分） 天津卷天津卷 14.閱讀下面這首詞，按要求作答。（分）閱讀下面這首詞，按要求作答。（分） 鷓鴣天鷓鴣天送廓之秋試送廓之秋試 宋辛棄疾宋辛棄疾 白苧白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊，禹門新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊，禹門已準桃花已準桃花浪，月殿先收桂子香。浪，月殿先收桂子香。 鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。卻笑人間舉子忙。 【注】【注】秋試：科舉時代秋秀舉行的考試。秋試：科舉時代秋秀舉行的考試。白苧（白苧（zh）:用用白色苧麻織成的布。白色苧麻織成的布。禹門：即龍六，古時以禹

16、門：即龍六，古時以“魚躍龍門魚躍龍門”喻指考試得中。喻指考試得中。 (1)“白苧新袍入嫩涼白苧新袍入嫩涼”句中的句中的“嫩嫩”字帶給你怎樣的感覺？字帶給你怎樣的感覺？（分）（分） (2)“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫”怎樣體現(xiàn)了辛詞的豪怎樣體現(xiàn)了辛詞的豪放特點？（分）放特點？（分） (3)請舉一例分析本詞虛實相生的藝術(shù)手法。（分）請舉一例分析本詞虛實相生的藝術(shù)手法。（分）重慶卷重慶卷 12.閱讀下面這首詞，然后回答問題。（閱讀下面這首詞，然后回答問題。（7分）分） 鷓鴣天鷓鴣天 酬孝峙酬孝峙 清清 錢繼章錢繼章 發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，?/p>

17、佛發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。終南石里藤。 閑倚杖，戲臨罾閑倚杖，戲臨罾。折腰久矣謝無能。熏風(fēng)。折腰久矣謝無能。熏風(fēng)未解池亭署，未解池亭署，捧出新詞字字冰。捧出新詞字字冰。 作者簡介作者簡介錢繼章，字爾斐，號菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎錢繼章，字爾斐，號菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年（九年（1636）舉人，明朝曾為官，人清不仕，撰有）舉人，明朝曾為官，人清不仕，撰有菊農(nóng)菊農(nóng)詞詞。 注注孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。熏風(fēng)：東南風(fēng)。熏風(fēng)：東南風(fēng)。 （1）上

18、片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運用了什么手法？）上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運用了什么手法？（4分）分） （2）怎樣理解）怎樣理解“折腰久矣謝無能折腰久矣謝無能”？（？（3分）分）廣東卷廣東卷 閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）分） 鷓鴣天鷓鴣天 【宋】張炎【宋】張炎 樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞燕子人千里，燕子人千里，落落梨花雨一枝。落落梨花雨一枝。 修禊修禊近，賣餳近，賣餳時，故鄉(xiāng)惟有夢相隨。夜來折得江頭時，故鄉(xiāng)惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤柳，不是蘇堤也皺眉。也皺眉。【注】【注】勞勞：遙遠。勞勞：遙遠。

19、修禊：古俗春季于水濱設(shè)祭。修禊：古俗春季于水濱設(shè)祭。賣賣餳：清明前后賣糖粥。餳：清明前后賣糖粥。蘇堤：作者家鄉(xiāng)杭州的名勝，以蘇堤：作者家鄉(xiāng)杭州的名勝，以柳聞名。柳聞名。 （1）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4分）分） （2）作者為什么說）作者為什么說“不是蘇堤也皺眉不是蘇堤也皺眉”？請結(jié)合詞？請結(jié)合詞的下片分析。（的下片分析。（3分分）江西卷江西卷 14.閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）分） 水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭壬子被召，端仁相餞席上作壬子被召，端仁相餞席上作 辛棄疾辛棄疾 長恨復(fù)長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，

20、聽我楚狂聲？長恨復(fù)長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英。門外滄浪。門外滄浪水，可以濯吾纓。水，可以濯吾纓。 一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。歸與白鷗盟。【注】【注】紹熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁紹熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。的餞行席上賦此詞?！坝嗉扔嗉取比淙潆x騷離騷：“余既滋蘭余既

21、滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝之九畹，又樹蕙之百畝”“”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英之落英”。 （1）概括）概括“蘭蘭”“”“蕙蕙”“”“菊菊”三種意象的共同內(nèi)涵。（三種意象的共同內(nèi)涵。（2分）分） （2）指出）指出“聽我楚狂聲聽我楚狂聲”和和“富貴非吾事富貴非吾事”典故的出處。典故的出處。詞人借它們分別表達了什么情思？（詞人借它們分別表達了什么情思？（6分）分）湖北卷湖北卷 14閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）分） 臨江仙臨江仙 歐陽修歐陽修 記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國繁華。如今薄宦老天涯。記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國繁華。如今薄

22、宦老天涯。十年歧路，空負曲江花。十年歧路，空負曲江花。 聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞。離愁難盡，紅樹遠連霞?！咀ⅰ繗W陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴【注】歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州（今四川閬中）通判，遠道來訪，歐陽修席上作此任閬州（今四川閬中）通判，遠道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的詞相送。詞中的“曲江花曲江花”代指新科進士的宴會，代指新科進士的宴會，“閬苑閬苑”指傳說中神仙居住的地方。指傳說中神仙居住的地方。 （1）這首詞蘊含著豐富的情感，請簡要概括。（）這首詞蘊含著

23、豐富的情感，請簡要概括。（3分）分） （2）前人評此詞，稱其）前人評此詞，稱其“飄逸飄逸”。請結(jié)合。請結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家苑，樓高不見君家”兩句作簡要賞析。（兩句作簡要賞析。（5分）分）湖南卷湖南卷 10閱讀下面的宋詞，完成題目。閱讀下面的宋詞，完成題目。(8分分) 釣船歸釣船歸 賀鑄賀鑄 綠凈春深好染衣。際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛。綠凈春深好染衣。際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛。兩忘機。兩忘機。 南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸。南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸。鱖魚肥。鱖魚肥。 (1)“鱖魚肥鱖魚肥”三字讓人聯(lián)想起張志和三字讓人聯(lián)想起張志和漁歌子漁歌子“西塞山前白

24、鷺飛，西塞山前白鷺飛，”句。句。(1分分) (2)簡析首句中簡析首句中“凈凈”字的妙處。字的妙處。(3分分) （3）探究本詞的思想感情。（）探究本詞的思想感情。（4分）分）2013年四川卷年四川卷 13閱讀下面的宋詩，回答問題。（閱讀下面的宋詩，回答問題。（8分）分） 九日和韓魏公九日和韓魏公 蘇洵蘇洵 晚歲登門最不才，蕭蕭華發(fā)映金罍晚歲登門最不才，蕭蕭華發(fā)映金罍。 不堪丞相延?xùn)|閣，閑伴諸儒老曲臺不堪丞相延?xùn)|閣，閑伴諸儒老曲臺。 佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來。佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來。 暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開。暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開。注注九日，農(nóng)歷九日，農(nóng)歷 九月九日，

25、即重陽節(jié)；韓魏公，時為丞相。九月九日，即重陽節(jié)；韓魏公，時為丞相。金罍，泛指酒盞。金罍，泛指酒盞。曲臺，指太常寺，掌禮樂郊廟社稷曲臺，指太常寺，掌禮樂郊廟社稷之事。之事。 （1）本詩主要表達了作者怎樣的感情？結(jié)合全詩簡要分析。）本詩主要表達了作者怎樣的感情？結(jié)合全詩簡要分析。（4分）分） （2）“佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來”在對比手法的在對比手法的運用上有何妙處？請簡要賞析。（運用上有何妙處？請簡要賞析。（4分）分） 【答案】主要表達了作者壯志未酬的憂愁和苦悶。作者已頭發(fā)花【答案】主要表達了作者壯志未酬的憂愁和苦悶。作者已頭發(fā)花白卻不得重用，佳節(jié)時愁苦嘆息，只

26、能在酒醉中偶露雄心，因愁白卻不得重用，佳節(jié)時愁苦嘆息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜無眠，凡此種種，都表現(xiàn)了作者壯志未酬的憂愁和憤懣。思而寒夜無眠，凡此種種，都表現(xiàn)了作者壯志未酬的憂愁和憤懣。（4分）分） 【答案】妙在用三層對比強化了詩人憂愁之深和潛藏于胸的壯志【答案】妙在用三層對比強化了詩人憂愁之深和潛藏于胸的壯志未絕。佳節(jié)時不喜反憂，壯心在現(xiàn)實中的落空與在醉酒豪言中的未絕。佳節(jié)時不喜反憂，壯心在現(xiàn)實中的落空與在醉酒豪言中的顯現(xiàn)，顯現(xiàn)，“久久”與與“偶偶”在時間上一長一短：三層對比，層層遞進，在時間上一長一短：三層對比，層層遞進，準確地表達了作者的內(nèi)心世界。（準確地表達了作者的內(nèi)心世界。

27、（4分）分） 【考點【考點】 （1）本題考查）本題考查“評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”的能力，的能力，能力層級為能力層級為D（鑒賞評價）。（鑒賞評價）。 （2）本題考查）本題考查“鑒賞詩歌的表達技巧鑒賞詩歌的表達技巧”的能力，能力層級為的能力，能力層級為D（鑒賞評價）。題目已經(jīng)明確的（鑒賞評價）。題目已經(jīng)明確的“表達技巧表達技巧”為為“對比對比”，降低，降低了試題難度。只需要指出有哪些對比，再分析其表達效果（情感、了試題難度。只需要指出有哪些對比，再分析其表達效果（情感、主題）即可。主題）即可。十三、閱讀下面這首詩，然后回答問題（十三、閱讀下面這首詩，然

28、后回答問題（8分分 子子 規(guī)規(guī) 【元】曹伯啟【元】曹伯啟 蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。 貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。 錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。 催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。 【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所有。杜宇所有。 （1）本詩第二聯(lián)中的）本詩第二聯(lián)中的“空空”字極富韻味。請結(jié)合詩句簡要賞析字極富韻味。請結(jié)合詩句簡要賞析（3分）分） （2）本詩主要表達了怎樣的情感

29、？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩）本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個意象簡要分析。（個意象簡要分析。（5分）分）2012年年四川卷四川卷（1）答案：）答案：“空空”字既傳神的描繪出貪夫卷聽卻不得不聽的矛盾之態(tài)，字既傳神的描繪出貪夫卷聽卻不得不聽的矛盾之態(tài)，又形象地表達出了貪夫徒勞無奈、難以排遣的惆悵之情。又形象地表達出了貪夫徒勞無奈、難以排遣的惆悵之情。（2）答案：本詩主要表達了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：）答案：本詩主要表達了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：子規(guī)。子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催歸人，令子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催歸人，令“貪夫貪夫”“”“遠客遠客”無不惆悵、無不惆悵、

30、“斷斷腸腸”，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。貪夫、遠客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無貪夫、遠客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無論論“倦聽倦聽”還是還是“初聞初聞”，都在，都在“催歸催歸”聲里聲里“空低首空低首”、“已斷腸已斷腸”，表達出了思鄉(xiāng)難歸之情。表達出了思鄉(xiāng)難歸之情。錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。楚天月光。異鄉(xiāng)夢醒，月光如霜，烘托楚天月光。異鄉(xiāng)夢醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達了思鄉(xiāng)難歸之情。出凄清冷寂的氛圍，表達了思鄉(xiāng)難歸之情。 【考點【考點】（1）本題考查鑒賞詩歌的語言

31、煉字，以及鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法的作用。）本題考查鑒賞詩歌的語言煉字，以及鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法的作用。解答這個字，要立足詩歌，從寫法角度以及表達效果上回答。解答這個字，要立足詩歌，從寫法角度以及表達效果上回答。 （2）本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解能力以及形象的把握。通過閱讀，）本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解能力以及形象的把握。通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，把握各個意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。作者所選理解詩歌內(nèi)容，把握各個意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。作者所選的意象的意象子規(guī)、貪夫、遠客、錦水春殘、楚天月光，都是為了一個目的，子規(guī)、貪夫、遠客、錦水春殘、楚天月光，都是為了一個目的，表達他的思鄉(xiāng)難歸。

32、表達他的思鄉(xiāng)難歸。【2011年四川卷年四川卷】12.閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（8分）分） 懷天經(jīng)、智老，因訪之懷天經(jīng)、智老，因訪之 陳與義陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝铮踊ㄏ⒂曷曋??？妥庸怅幵娋砝铮踊ㄏ⒂曷曋?。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。 【注】天經(jīng)，姓葉，名【注】天經(jīng)，姓葉，名 懋；智老，即大圓洪智和尚。詩懋；智老，即大圓洪智和尚。詩中中“禪伯禪伯”指大圓洪智，指大圓洪智，“儒先儒先”指葉天經(jīng)。

33、指葉天經(jīng)。 （1）請簡要概括詩中詩人的形象特點。）請簡要概括詩中詩人的形象特點。 （2）請對這首詩第二聯(lián)進行賞析。（）請對這首詩第二聯(lián)進行賞析。（5分）分） 【參考答案【參考答案】 （1）詩人形象：情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸。）詩人形象：情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸。（3分）分） （2）答案示例：）答案示例： 詩人客居外地，以詩自娛，觀賞杏花，此種生活，詩人客居外地，以詩自娛，觀賞杏花，此種生活，是苦是樂，是悲是喜，詩中并沒有直接道出，給讀是苦是樂，是悲是喜，詩中并沒有直接道出，給讀者留下了想象的空間。者留下了想象的空間?！翱妥涌妥印睂Α靶踊ㄐ踊ā?，“詩詩卷卷”對對“雨聲雨聲”，融情于景，

34、以自然清新的筆調(diào)表，融情于景，以自然清新的筆調(diào)表現(xiàn)了詩人的平淡閑適之情。（現(xiàn)了詩人的平淡閑適之情。（5分）分） 【考點【考點】 （1）形象賞析）形象賞析 （2）語言和技巧賞析）語言和技巧賞析2010年四川卷年四川卷 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）分） 減字木蘭花減字木蘭花 向子湮向子湮 斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機。割得天孫錦一機。 真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。莫放春光造次歸。 【注】向子諲【注】向子諲yn（1085-1 152），字

35、伯恭，號薌林居士，臨），字伯恭，號薌林居士，臨江（今江西清江縣）人。哲宗元符三年（江（今江西清江縣）人。哲宗元符三年（1100）以蔭補官。）以蔭補官?；兆谛烷g，累官京畿轉(zhuǎn)運副使兼發(fā)運副使。高宗建炎處徽宗宣和間，累官京畿轉(zhuǎn)運副使兼發(fā)運副使。高宗建炎處任遷江淮發(fā)運使。素與李綱善，李綱罷相，子湮也落職。任遷江淮發(fā)運使。素與李綱善，李綱罷相，子湮也落職。 1、“斜紅疊翠斜紅疊翠”一句，一句，“紅紅”“”“翠翠”和和“斜斜”“”“疊疊”字對春景的描寫各有其妙，請簡要分字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。（析。（4分）分） 2、本詞隱含了怎樣的傷感之情？（、本詞隱含了怎樣的傷感之情？（4分）分） 【答案

36、】【答案】1、“紅紅”“”“翠翠”點明了花葉的色彩，以點明了花葉的色彩，以“紅紅”借借代花，以代花，以“翠翠”借代葉，含蓄而形象。借代葉，含蓄而形象。“斜斜”“”“疊疊”描寫描寫花葉的形態(tài)，花葉的形態(tài)，“斜斜”字描繪出花朵的多姿，字描繪出花朵的多姿，“疊疊”字則凸字則凸顯了枝葉的繁密。顯了枝葉的繁密。 2、既是對自然、既是對自然“風(fēng)與日風(fēng)與日”摧殘百花的傷感，又有對社摧殘百花的傷感，又有對社會會“風(fēng)與日風(fēng)與日”摧殘香花所喻君子的傷感。摧殘香花所喻君子的傷感。 【考點【考點】 1、考查鑒賞文學(xué)作品的語言。、考查鑒賞文學(xué)作品的語言。 煉字，要求分析煉字，要求分析字的意思、修辭、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)作用、

37、表現(xiàn)主字的意思、修辭、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)作用、表現(xiàn)主題情感意境的作用。題情感意境的作用。 2、考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。、考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度?！半[含隱含”提示要看景的深層含義，應(yīng)當(dāng)結(jié)合注釋提示要看景的深層含義，應(yīng)當(dāng)結(jié)合注釋理解。理解。2009年四川卷年四川卷 12、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（ 秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二） 陸陸 游游 三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（1）請談?wù)勥@首詩前兩句中）

38、請談?wù)勥@首詩前兩句中“入入”字和字和“摩摩”字的表達效果。（字的表達效果。（2分）分）（2）這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活）這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩，對此作簡要分動的描寫之中。結(jié)合全詩，對此作簡要分析。（析。（6分）分） 【答案【答案】（1）“入入”字表現(xiàn)出河的生氣，字表現(xiàn)出河的生氣，“摩摩”字突出了山字突出了山的高峻。的高峻。（2）這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯）這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進一步抒情作了鋪墊；第麗，飽含熱愛之情，并為進一步抒情作了鋪墊；第三句三句“淚盡淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一二字將

39、亡國之恨宣泄無遺；第四句一個個“望望”字寫出遺民對南宋軍隊收復(fù)失地的企盼，字寫出遺民對南宋軍隊收復(fù)失地的企盼，一個一個“又又”字則曲折地表達出對茍且偷安的南宋朝字則曲折地表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。 【考點【考點】（1）考查詩歌的語言的鑒賞。）考查詩歌的語言的鑒賞。（2）考查鑒賞詩歌的表達技巧和思想感情。）考查鑒賞詩歌的表達技巧和思想感情。一、分析意象與意境型一、分析意象與意境型二、分析表達技巧型二、分析表達技巧型三、分析語言特色型三、分析語言特色型四、語言煉字煉句型四、語言煉字煉句型五、一詞領(lǐng)全詩型型五、一詞領(lǐng)全詩型型六、分析情感主

40、旨型六、分析情感主旨型七、評價題型七、評價題型第一種模式 ：分析意象、意境型1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？想感情？3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象的物象(即意象即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。境三個方面。答題時三方面缺一不

41、可。4.答題步驟：答題步驟： 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。物的特點和情調(diào)。 分析作者的思想感情

42、。切忌空洞，要答具體。比如光答分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了表達了作者感傷的情懷作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷感傷”。第二種模式 ：分析技巧型 1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？2提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手或藝術(shù)手法，或手法法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？何效果？ 3解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手

43、方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。法。 4答題步驟：答題步驟： (1)準確指出用了何種手法。準確指出用了何種手法。 (2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 (3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。第三種模式第三種模式 分析語言特色分析語言特色 1提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問方式：這首詩在語言上有何特色？2提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。藝術(shù)。 3解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的

44、巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動4答題步驟：答題步驟： (1)用一兩個詞準確點明語言特色。用一兩個詞準確點明語言特色。 (2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。 (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。第四種模式第四種模式 煉字型煉字型 1提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么

45、？提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？2提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 4答題步驟：答題步驟： (1)解釋該字在句中的含義。解釋該字在句中的含義。 (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 (3)點出該字烘托了怎樣的

46、意境，或表達了怎樣的感情。點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 第五種模式第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型一詞領(lǐng)全詩型 1提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？2解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。程度。3答題步驟：答題步驟： (1)該詞對突出主旨所起的作用。該詞對突出主旨所起的作用。 (2)從該詞在詩中

47、結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。第六種模式第六種模式情感、主旨型情感、主旨型 1.提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么主旨是什么 2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。就某一句某一聯(lián)發(fā)問。 3.答題步驟：答題步驟： （）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么（）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容內(nèi)容 （）運用了何種表達技巧（）運用了何種表達技巧 （）抒發(fā)什么情感（）

48、抒發(fā)什么情感第七種模式第七種模式評價題型評價題型 1提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。 2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結(jié)合問題己

49、分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當(dāng)?shù)谋硎?。和詩歌進行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?3答題思路：答題思路： （）認真審題（）認真審題 （）深入閱讀理解詩詞（）深入閱讀理解詩詞 （）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題（）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題 4答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析；闡明理由答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析；闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞時，緊扣評論關(guān)鍵詞四、單元說明四、單元說明 宋詞是詞的鼎盛時期，名家輩出，宋詞是詞的鼎盛時期，名家輩出，風(fēng)格各異，這里選的是幾位大家的名風(fēng)格各異，這里選的是幾位大家的名作，兼顧了豪放與婉約兩種風(fēng)格。詞作，兼顧了豪放與婉約兩種風(fēng)格。詞的句

50、式錯落有致，長短懸殊。小令顯的句式錯落有致，長短懸殊。小令顯得輕巧飛動，長調(diào)則更便于寫景、敘得輕巧飛動，長調(diào)則更便于寫景、敘事和抒情的交互融合。事和抒情的交互融合。 （1）四位詞人的貢獻）四位詞人的貢獻 柳永柳永繼承、發(fā)展了民間和文人們的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承、發(fā)展了民間和文人們的優(yōu)良傳統(tǒng)，成就了婉約詞派，為宋詞開辟了一條嶄新的道路，成就了婉約詞派，為宋詞開辟了一條嶄新的道路，并影響了后代的詞作；并影響了后代的詞作； 蘇軾蘇軾是繼歐陽修之后宋代古文運動的領(lǐng)袖人物，是繼歐陽修之后宋代古文運動的領(lǐng)袖人物，開辟了豪放派詞風(fēng)，對后代詞人影響很大；開辟了豪放派詞風(fēng)，對后代詞人影響很大； 辛棄疾辛棄疾以其獨特的英

51、雄壯志和豪情，以文為詞，以其獨特的英雄壯志和豪情，以文為詞，擴展詞體的題材范圍，形成了沉郁豪壯的主體風(fēng)格，擴展詞體的題材范圍，形成了沉郁豪壯的主體風(fēng)格，同時兼有婉約深曲和清新質(zhì)樸的格調(diào)；同時兼有婉約深曲和清新質(zhì)樸的格調(diào)； 李清照李清照的的詞論詞論重視詞的特殊格律，豐富了詞重視詞的特殊格律，豐富了詞的表現(xiàn)手法，詞的語言優(yōu)美、精巧，詞被稱為的表現(xiàn)手法，詞的語言優(yōu)美、精巧，詞被稱為“易易安體安體”，從南宋起就不斷被人學(xué)習(xí)和效仿。，從南宋起就不斷被人學(xué)習(xí)和效仿。（2）課標要求）課標要求 1、反復(fù)吟詠，整體把握詞的內(nèi)容，感受詞的音律、反復(fù)吟詠，整體把握詞的內(nèi)容，感受詞的音律美，體會詞中作者流露出的濃濃的

52、感情。美，體會詞中作者流露出的濃濃的感情。 2、品味語言，運用聯(lián)想和想象，感受詞的情與景、品味語言，運用聯(lián)想和想象，感受詞的情與景渾然交融的意境美。渾然交融的意境美。 3、通過品味語言體會詞作中得、通過品味語言體會詞作中得 “畫面美畫面美”，品，品味詞作的意境美。味詞作的意境美。 4、培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富自身的情、培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富自身的情感世界，養(yǎng)成健康高尚得的審美情趣，提高文學(xué)感世界，養(yǎng)成健康高尚得的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。素養(yǎng)。（3）單元概覽：）單元概覽： 望海潮望海潮雨霖鈴雨霖鈴柳永柳永 第一首詞全面、細致地描繪了古都杭州的繁第一首詞全面、細致地描繪了古都杭州的繁華與美麗，充分表達了作者對杭州風(fēng)物華與美麗，充分表達了作者對杭州風(fēng)物 的的驚嘆、贊美與艷羨之情。驚嘆、贊美與艷羨之情。 第二首詞描寫了餞別時暗淡、低落的心情，第二首詞描寫了餞別時暗淡、低落的心情，船要出發(fā)時難舍難分的痛苦，設(shè)想別后的凄船要出發(fā)時難舍難分的痛苦，設(shè)想別后的凄涼、悵惘以及極度的孤獨、無聊。涼、悵惘以及極度的孤獨、無聊。 學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標： 了解和欣賞柳詞高超的鋪敘能力以及學(xué)習(xí)和了解和欣賞柳詞高超的鋪敘能力以及學(xué)習(xí)和欣賞柳詞婉約、清麗的藝術(shù)風(fēng)格。欣賞柳詞婉約、清麗的藝術(shù)風(fēng)格。 念奴嬌念奴嬌.赤壁懷古赤壁懷古定風(fēng)波定風(fēng)波蘇軾蘇軾