七年級(jí)歷史下冊(cè) 第一單元 第4課 科舉制的創(chuàng)立 新人教版

1、 同學(xué)們好！同學(xué)們好！請(qǐng)同學(xué)們觀看下面請(qǐng)同學(xué)們觀看下面的圖片：的圖片： 圖片反映的情境，想必大家不陌生，這就是每年6月份大家廣泛關(guān)注的高考、中考。那么同學(xué)們知道中國的考試制度是怎么來的嗎？今天，我們就一同來學(xué)習(xí)吧！”十年寒窗無人問，一舉成名天下知“ 九品中正制是魏晉南北朝時(shí)期的選官制度。又名九品官人法。中正的職權(quán)是評(píng)議人物，其標(biāo)準(zhǔn)有三：家世、道德、才能家世、道德、才能。中正根據(jù)家世、才德的評(píng)論，對(duì)人物作出高下的品定，稱為“品”。品共分為九等：上上、上中、上下，上上、上中、上下，中上、中中、中下，下上、下中、下下中上、中中、中下，下上、下中、下下。但因充當(dāng)中正者一般是二品，二品又有參預(yù)中正推選之

2、權(quán)，而獲得二品者幾乎全部是門閥世族，故門閥世族完全把持了選官之權(quán)。大家想想，這種制度長時(shí)間一會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？ 才德標(biāo)準(zhǔn)逐漸被忽視，家世則越來越才德標(biāo)準(zhǔn)逐漸被忽視，家世則越來越重要，甚至成唯一的標(biāo)準(zhǔn)，到西晉時(shí)形成了重要，甚至成唯一的標(biāo)準(zhǔn)，到西晉時(shí)形成了“上品無寒門，下品無士族上品無寒門，下品無士族”的局面。那么的局面。那么這種選拔制度的依據(jù)是什么？如何評(píng)價(jià)呢？這種選拔制度的依據(jù)是什么？如何評(píng)價(jià)呢？ 依據(jù)官員只能從高門權(quán)貴中選拔，許多有真才實(shí)學(xué)的人不能為朝廷和國家處理。 評(píng)價(jià)官員的選拔權(quán)力集中在地方權(quán)貴手中，不利于中央集權(quán)，于國于民均有百害而無一利。因此隋朝建立兩年后文帝便大刀闊斧改革選官制度，

3、從而為科舉制的創(chuàng)立打下基礎(chǔ)。下面我們看看隋文帝是怎么解決上述弊端的： 文帝采取分科考試的辦法選拔官員。文帝采取分科考試的辦法選拔官員。隋煬帝時(shí)，正式隋煬帝時(shí)，正式設(shè)立進(jìn)士科（當(dāng)設(shè)立進(jìn)士科（當(dāng)時(shí)叫時(shí)叫“試策試策”），），科舉制正式創(chuàng)立?？婆e制正式創(chuàng)立。大家想想科舉選官有何重大意義呢？ 看看古代科舉、讀書人！ 科舉選官科舉選官利國利民：利國利民：第一，出身不高但有真才實(shí)學(xué)的人能夠做第一，出身不高但有真才實(shí)學(xué)的人能夠做官，打破了門第的限制，擇優(yōu)錄取，在一官，打破了門第的限制，擇優(yōu)錄取，在一定程度上體現(xiàn)了公開、公平的特性；定程度上體現(xiàn)了公開、公平的特性；第二，官員的選拔權(quán)由地方集中到中央，第二，官員的

4、選拔權(quán)由地方集中到中央，也是加強(qiáng)中央集權(quán)的表現(xiàn)。也是加強(qiáng)中央集權(quán)的表現(xiàn)。第三，科舉考試把讀書、應(yīng)試、做官連為第三，科舉考試把讀書、應(yīng)試、做官連為一體，使出身中下層的有能力的讀書人進(jìn)一體，使出身中下層的有能力的讀書人進(jìn)入社會(huì)上層一實(shí)現(xiàn)自己的理想，而非反抗，入社會(huì)上層一實(shí)現(xiàn)自己的理想，而非反抗，從而把理想寄托于科舉，有利于緩和階級(jí)從而把理想寄托于科舉，有利于緩和階級(jí)矛盾。矛盾。大雁塔留名紀(jì)念，曲江垂簾觀看大雁塔留名紀(jì)念，曲江垂簾觀看 及第謠水國寒消春日長，燕鶯催促花枝忙。風(fēng)吹金榜落凡世，三十三人名字香。1、唐太宗擴(kuò)大太學(xué) 原因：籠絡(luò)人才，為他所用 作用：促進(jìn)了唐朝文化教育的發(fā)展看看太宗本人及世人對(duì)

5、科舉制的態(tài)度！春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。 孟郊 貞觀年間成為進(jìn)士科發(fā)展的關(guān)貞觀年間成為進(jìn)士科發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于唐朝中前期的科舉制鍵時(shí)期，對(duì)于唐朝中前期的科舉制興盛起了巨大推動(dòng)作用，這既為讀興盛起了巨大推動(dòng)作用，這既為讀書人提供了成功為官的途徑，更為書人提供了成功為官的途徑，更為統(tǒng)治者選拔了一批又一批忠實(shí)維護(hù)統(tǒng)治者選拔了一批又一批忠實(shí)維護(hù)其統(tǒng)治的人才。其統(tǒng)治的人才。2、武則天創(chuàng)立殿試、武舉武舉的設(shè)立有利于增強(qiáng)唐朝的軍事力量。如平定“安史之亂”的大將功臣郭子儀就是武舉出身。殿試由皇帝直接監(jiān)考，有利于杜絕作弊現(xiàn)象的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)科舉考試的管理，使科舉考試更加透明、公正。 總結(jié)：我們知道，曾經(jīng)對(duì)

6、武則天的政績予總結(jié)：我們知道，曾經(jīng)對(duì)武則天的政績予以八字評(píng)價(jià)：以八字評(píng)價(jià)：“政啟開元，治宏貞觀政啟開元，治宏貞觀”。學(xué)完這課我們得知，這位中國歷史上唯一學(xué)完這課我們得知，這位中國歷史上唯一的女皇帝所起的繼往開來的作用不僅表現(xiàn)的女皇帝所起的繼往開來的作用不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上，也突出表現(xiàn)在政治制度的建設(shè)在經(jīng)濟(jì)上，也突出表現(xiàn)在政治制度的建設(shè)上。上。結(jié)論：唐代出現(xiàn)詩歌繁榮的盛況結(jié)論：唐代出現(xiàn)詩歌繁榮的盛況3、唐玄宗完善科舉制度的舉措唐玄宗完善科舉制度的舉措詩賦成為進(jìn)士科主要考試內(nèi)容詩賦成為進(jìn)士科主要考試內(nèi)容 由于科舉制十分重視讀書人的基本功，特由于科舉制十分重視讀書人的基本功，特別是書法和文采。讀書人為了

7、能取得好成績，別是書法和文采。讀書人為了能取得好成績，就在這兩方面下功夫，所以科舉制促進(jìn)了文學(xué)就在這兩方面下功夫，所以科舉制促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)（特別是書法和文學(xué)）的發(fā)展。應(yīng)該說唐藝術(shù)（特別是書法和文學(xué)）的發(fā)展。應(yīng)該說唐詩繁榮、唐文化的絢麗、古文運(yùn)動(dòng)推動(dòng)、傳奇詩繁榮、唐文化的絢麗、古文運(yùn)動(dòng)推動(dòng)、傳奇小說的發(fā)展都與科舉制有密不可分的關(guān)系。正小說的發(fā)展都與科舉制有密不可分的關(guān)系。正是科舉制使唐文學(xué)水平達(dá)到一個(gè)前所未有的高是科舉制使唐文學(xué)水平達(dá)到一個(gè)前所未有的高層次，而這正是唐玄宗對(duì)完善科舉制最突出的層次，而這正是唐玄宗對(duì)完善科舉制最突出的貢獻(xiàn)。貢獻(xiàn)。 唐科舉制的過渡唐科舉制的過渡：經(jīng)過隋唐兩朝創(chuàng)立并完善

8、的科舉制度成為中國古代最能體現(xiàn)公平競爭的選官制度而為后代所沿襲，經(jīng)歷1300余年，對(duì)中國產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?？婆e制使他們能成功入仕 鼓而升講筵者，八千余人，濟(jì)濟(jì)洋洋焉。國學(xué)之盛，古昔未之有也。 舊唐書.儒學(xué)傳說明科舉制促進(jìn)教育事業(yè)說明科舉制促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。的發(fā)展。我們知道的最早考試制度，是中國所采取的選我們知道的最早考試制度，是中國所采取的選舉制度，及其定期舉行的考試。舉制度，及其定期舉行的考試。” 英國大百科全書“現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的?，F(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中國學(xué)過去的。國學(xué)過去

9、的。 孫中山這說明我國的科舉制度對(duì)世界其他國家的考試選官制這說明我國的科舉制度對(duì)世界其他國家的考試選官制度有直接影響，科舉考試的歷史影響是全世界性的，度有直接影響，科舉考試的歷史影響是全世界性的，對(duì)世界文明作出了重大貢獻(xiàn)。唐時(shí)，日本和新羅也引對(duì)世界文明作出了重大貢獻(xiàn)。唐時(shí)，日本和新羅也引入中國的科舉制。入中國的科舉制。 科舉制弊端：科舉制弊端：使大批知識(shí)分子不愿從事冷靜使大批知識(shí)分子不愿從事冷靜的學(xué)術(shù)研究和深入的思考，不愿從事對(duì)國計(jì)民生的學(xué)術(shù)研究和深入的思考，不愿從事對(duì)國計(jì)民生有實(shí)用價(jià)值的科學(xué)技術(shù)研究；知識(shí)分子與統(tǒng)治者有實(shí)用價(jià)值的科學(xué)技術(shù)研究；知識(shí)分子與統(tǒng)治者合流，逐漸淪為封建統(tǒng)治者的附庸。合

10、流，逐漸淪為封建統(tǒng)治者的附庸。 1905年年9月月2日，袁世凱、日，袁世凱、張之洞奏請(qǐng)立張之洞奏請(qǐng)立停科舉，延續(xù)?？婆e，延續(xù)1300多年的科多年的科舉制被廢除了。舉制被廢除了。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)科舉制度的進(jìn)步性呢？科舉制度的進(jìn)步性呢？ 科舉制度是封建時(shí)代所能采取的最公平的人才選拔形式，塔擴(kuò)展了封建國家引進(jìn)人才的社會(huì)層面，顯示出生氣勃勃的進(jìn)步性。它不僅擴(kuò)大了唐朝以后封建統(tǒng)治的階級(jí)基礎(chǔ)，而且促進(jìn)了社會(huì)上努力讀書求學(xué)風(fēng)氣的高漲。詩賦取士促進(jìn)了唐詩和唐朝文化的發(fā)展。它不僅造就了一批詩人，而且推動(dòng)了古文運(yùn)動(dòng)的勃興和傳奇的發(fā)展，使唐代的文學(xué)水平達(dá)到了一個(gè)

11、很高的層次。 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，隋適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，隋唐時(shí)期，科舉考試應(yīng)運(yùn)而生，唐時(shí)期，科舉考試應(yīng)運(yùn)而生，通過考試選拔官員，為讀書人通過考試選拔官員，為讀書人提供了做官的途徑，在政治上提供了做官的途徑，在政治上擴(kuò)大了階級(jí)統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)；擴(kuò)大了階級(jí)統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)；促進(jìn)了教育事業(yè)和文學(xué)藝術(shù)的促進(jìn)了教育事業(yè)和文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展；帶來了唐詩的繁榮?？瓢l(fā)展；帶來了唐詩的繁榮?？婆e制度對(duì)后世以至到今天都產(chǎn)舉制度對(duì)后世以至到今天都產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)而重大影響。生了非常深遠(yuǎn)而重大影響。1、我國科舉制正式誕生是在（、我國科舉制正式誕生是在（ ）時(shí)）時(shí) A.隋文帝隋文帝 B.隋煬帝隋煬帝 C.唐太宗唐太宗 D.唐玄宗

12、唐玄宗2、魏晉時(shí)期，選拔官員依據(jù)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（、魏晉時(shí)期，選拔官員依據(jù)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（ ） A.才能才能 B.階級(jí)階級(jí) C.門第門第 D.民族民族3、科舉制的建立和完善，從本質(zhì)上反映了統(tǒng)治者（、科舉制的建立和完善，從本質(zhì)上反映了統(tǒng)治者（ ）A. 唐代科舉考試以進(jìn)士、明經(jīng)兩科最重要唐代科舉考試以進(jìn)士、明經(jīng)兩科最重要B.唐太宗擴(kuò)大了國學(xué)規(guī)模唐太宗擴(kuò)大了國學(xué)規(guī)模C.唐明皇時(shí)詩賦成為進(jìn)士科的主要考試內(nèi)容唐明皇時(shí)詩賦成為進(jìn)士科的主要考試內(nèi)容D.考試命題主要在四書五經(jīng)的范圍內(nèi)考試命題主要在四書五經(jīng)的范圍內(nèi) 答：（答：（1）科舉制。隋朝。唐朝。清朝。）科舉制。隋朝。唐朝。清朝。（2）改善了用人制度；促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展；促進(jìn)了）改善了用人制度；促進(jìn)了教育事業(yè)