(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《誡子書》導學案0001

1、下梁中學_七_年級語文主備人王文軍復備人題目誡子書學習 目標1 1 識記作家作品；借助注釋和工具書譯文，2 2、理解志學才三者的關(guān)系，理解文章的思想:3 3、學會保持平和的心態(tài)，潛心學習，提高修-獨 學 內(nèi)容一、檢查預(yù)習情況1 1查閱資料收集有關(guān)諸葛亮的相關(guān)知識；2 2自由誦讀，讀準字音，讀出語氣、語 調(diào)、節(jié)奏：夫（）淡泊（）淫慢（）遂（） 險躁（）窮廬（）3 3、利用工具書，結(jié)合課下注釋，翻譯 課文。勾畫不理解的詞句，與同學質(zhì)疑 解惑。對組探究1 1本文作者抓住一個“靜”字，圍繞學 習告誡兒子要成才必須具備那幾個條 件？2 2本文作者的觀點是什么？作者是從哪 幾個方面論述的？這幾個方面是如何

2、 展開論述的？3 3“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的核心是什 么？“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？4 4諸葛亮認為成才成學的條件是什么？示升展提1 1“対組探究” 1-41-4 題2 2他“非淡泊無以明志，非寧靜無以致 遠”就這句話談?wù)勀愕目捶? 3拓展：茫上冊第 16 課學習案詹旭亞審核李鳳英學生姓名積累重點文言詞語，背誦課文（重點） 意義；（難點）養(yǎng)。（難點）學法指導教師授課方 案學生學習筆記【此欄必須手寫】1、 學生按照學案要求進行查書查資料學 習，對疑難進行標記。2、小組內(nèi)進行交流。3、在導學案書寫要求規(guī)范工整。學生組與組進行交流學習，老師參與其 中。文言文翻譯的原則及方法：文言文翻譯的方法：留

3、、補、換、改、刪。1、留。文言句子中的人名、地名、官職 名、年號名、器物名等在翻譯時予以保留， 照抄不譯2、補。即補出句中省略成分或某些必要的詞句，使意思更準確完整，句子更順暢。 補充部分要加小括號。3、換。一是用現(xiàn)代的雙音詞去換古代的單音詞；二是對同一事物或行為， 古人和 今人有不同的指稱，翻譯時應(yīng)用現(xiàn)代的指 稱去替換古代的指稱。4、改。改變一些特殊文言句式的語序， 把它改成現(xiàn)代漢語的常規(guī)語序。5、 刪。有些文言虛語在句中沒有什么實 在意義，只有某些作用，有的起舒緩語氣、 湊足音節(jié)的作用；有些在句中，有些在句 末，也有在句首的，如“夫”、“蓋”等。 對這些虛詞，翻譯時可酌情刪去，即不必 譯岀。每小組選派兩人到自己的黑板前展 示，一人書寫一人講解。從誡子書中我讀出：他，不僅僅是 智慧的化身，更是一位（）的父親。. .識記詞義:夫：君子：行：修身:淡泊：明志：寧靜：致遠; ;廣才：成：淫慢：勵精：險躁：治性：日：去：與：馳：遂：枯落：多不接世：窮廬：將復何及：二翻譯句子：1 1靜以修身，儉以養(yǎng)德2.2. 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。3.3. 非學無以廣才，非志無以成學。4 4淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。5 5年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及三朗讀課文，回答問題：1 1、諸葛亮寫這圭寸信的用意是什么？2 2、